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Animations flash

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Photosynthèse. Cycle de Calvin : version simplifiée BDS Supérieur > Physiologie végétale Publié le samedi 16 juin 2007 par Sébastien Vigier Dernière mise à jour le samedi 23 juin 2007 Vu 39663 fois Publics concernés : étudiants et professeurs. En résumé : la fixation de trois molécules de CO2 permet un gain d’une molécule de glycéraldéhyde 3-phosphate pour un coût de neuf molécules d’ATP et six molécules de NADPH. L’équation bilan est la suivante : 3 CO2 + 9 ATP + 6 NADPH + eau → Glycéraldéhyde 3-phosphate + 8 Pi + 9 ADP + 6 NADP+ Sciences et technologie, EED Des animations en sciences pour mieux comprendre - Décembre 2015 Animations permettant d’illustrer une notion vue dans le cadre des sciences Des expériences virtuelles en sciences et technologie - Septembre 2015 Des expériences à mener individuellement ou collectivement, sans contraintes matérielles ! Des activités TICE en sciences - Juin 2015 Séances de sciences mettant en œuvre des compétences du B2i Des outils pour parler de l’éclipse en classe - Mars 2015 Bande dessinée, animations, vidéos en direct, documentaires, fiches élèves, montages... Des défis TICE en sciences - Octobre 2014 Des défis sciences permettant de travailler des compétences du B2i

Initiation à la mycologie: Mode de vie et écologie Mode de vie - Ecologie Les modes de nutrition Les champignons sont-ils des plantes ? Les végétaux à chlorophylle sont capables de fabriquer leurs constituants carbonés par photosynthèse en transformant le CO2 contenu dans l'air en diverses substances organiques: sucres, lipides, cellulose… L'unique source d 'énergie étant le soleil. On les dit autotrophes. Les champignons, par contre, sont dépourvus de chlorophylle, et ne sont pas capables de fabriquer les substances organiques nécessaires à leurs cellules pour la croissance.

Animations pédagogiques SVT (collège) Ce logiciel propose des animations portant sur différents points du programme, pour lesquels une présentation multimédia est particulièrement efficace. Conformes au programme officiel, ces animations sont adaptées aux usages pédagogiques : préparation du cours, utilisation en classe (projection), travaux dirigés, révision… - Contrôle de l'affichage des légendes.- Zoom.- Lecture automatique ou manuelle- Progression par étapes dans l'animation. 25 animations interactives : (voir Démo) SCIENCES DE LA TERRELa machine Terre :- Tectonique des plaques (4e)- Accrétion - Anomalies magnétiques (4e)- Accrétion - Âge des terrains (4e)- Accrétion - Formation de la croûte océanique (4e)- Accrétion - Subduction (4e)- Subduction - Disparition de la croûte océanique (4e)- Collision (4e)

La tectonique des plaques Ces animations très bien faites vous permettront d’illustrer vos propos lors de vos séances sur la tectonique des plaques et l’étude des volcans. 5 thématiques sont abordées : l’âge des terrains, les zones de collision, la croûte océanique, les zones de subduction, la tectonique des plaques. Ces applications peuvent s’exécuter en ligne ou être téléchargées pour une utilisation sur un PC, sans nécessiter de connexion à Internet. Utilisation en ligne : Cliquez sur un lien ci-dessous Un nouvel onglet s’ouvre avec l’application

octobre - Site Jimdo de sebastiensongis! Récapitulatifs des connaissances acquises. VI. Comment expliquer la consommation de CO2 ? Activité : étude de documents sur la phase chimique (9.)+ livre p 18-19 en aide. BILAN sur la phase chimique : Des animations en sciences pour mieux comprendre Les animations proposées ci-dessous peuvent être proposées : Pour une visualisation individuelle sur un PC en fond de classe ou en salle informatique Pour une visualisation individuelle à la maison afin d’enrichir le contenu du cours Pour une vidéo-projection en classe afin d’illustrer une notion Késako, pour répondre aux questions scientifiques que tout le monde se pose Des activités interactives sur le corps humain

traduction des noms latins des espèces L'objectif de ce dictionnaire n'est pas de faire un montage prétentieux pour intellos, il a pour but d'aider à comprendre le nom des plantes et de faciliter leur identification, à l'aide de caractères bien repérableset de satisfaire la curiosité éventuelle de ceux qui se demandent : "mais d'où vient ce nom à coucher dehors ??? " Les noms latins (ou grecs) des espèces sont soit descriptifs d'un caractère de la plante, (qualificatifs physiques, écologiques ou géographiques), soit se référent à une personne, en général un botaniste (substantifs ou qualificatifs). On peut avoir :

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