Atelier philo sur Internet
7 mai 2013 2 07 /05 /mai /2013 15:24 Dans le cadre d'un travail sur l'identité numérique et les réseaux sociaux, il est fréquent de faire intervenir un partenaire extérieur ou l'équipe académique de sécurité. Selon les cas, les élèves n'ont pas toujours le temps de s'exprimer autant qu'ils l'auraient souhaité et on peut leur proposer un temps de paroles sur ces questions. Voici un atelier philo de type AGSAS-Lévine sur le mot "Internet",
Fondements des ateliers philo J.Lévine
L’hypothèse générale est que ce que nous observons, par exemple au niveau d’une classe de Terminale, ne prend véritablement sens qu’en tant qu’aboutissement de nombreuses étapes préalables. Sans ces étapes préalables, qui correspondent à ce par quoi il est nécessaire de transiter avant d’accéder à la pensée conceptuelle, on ne peut comprendre les composantes d’une pensée philosophique élaborée. Dans la sous-jacence des productions des plus grands penseurs de la philosophie, circule l’imaginaire invisible et apparemment irrationnel des stratifications antérieures. Bachelard nous le laisse lumineusement entendre et c’est sur ce point qu’il fonde la « philosophie du non ». Je pars donc de l’hypothèse que nous pouvons, à partir des réponses des enfants, retrouver l’évolution de leurs attitudes face à la vie, leurs façons successives de recevoir la vie, donc les moments constituants de ce qu’on peut appeler leur « philosophie naturelle ».
La caverne : un jeu pédagogique pour apprendre l'argumentation en philosophie
Comment enseigner les rudiments de l'argumentation aux étudiants du cours Philosophie et rationalité d'une façon qui soit à la fois motivante et efficace? Un jeu vidéo pédagogique est un moyen d'y arriver! Comme il n'en existait pas sur le marché, nous avons soumis le projet au Centre collégial de développement de matériel didactique (CCDMD) en 2018 et avons travaillé à son développement en 2019 et 2020, en collaboration avec les experts du CCDMD. Le jeu La caverne est paru en mai 2020, à notre grande satisfaction. Une idée née du covoiturage — Du prototype au produit fini En covoiturant pour aller et revenir du travail, les occasions d'échanger sur toutes sortes de sujets sont nombreuses.
Débats en classe - Ressources exemples de thèmes plus temoignages
On peut être pour ou contre, mais jamais indifférents ! Le débat rend l’élève actif au sens propre du terme et lui permet, grâce à l’interaction, de participer à la construction de son propre savoir. Le débat, par son oralité présente un aspect ludique qui peut constituer une motivation. L'expression orale permet à l'élève d'exprimer librement son point de vue. Vous trouverez dans ce dossier, des exemples de débats intemporels et passionnants lancé sur le site à ses débuts. Ils seront pour les professeurs une base solide de travail et leur permettra d'appréhender pour chaque sujet, les différents points de vue possibles.
Esprit critique : les 9 échelons de la preuve pour évaluer la fiabilité et la véracité d'une information - Apprendre, réviser, mémoriser
Dans son livre Quand est-ce qu’on biaise ?, Thomas C. Durand propose une échelle de la preuve pour tester le niveau de crédibilité d’un discours. Cette échelle invite à se poser des questions face à une information afin de déterminer si elle est vraie, fausse ou s’il vaut mieux suspendre son jugement. 1.La rumeur La rumeur consiste en un propos rapporté et dont on ne peut pas définir l’origine précise.
Organiser un débat en classe
Organiser un débat en classe n'est plus une activité hors du commun mais elle reste relativement peu fréquente dans une salle de classe. Les compétences mobilisées sont pourtant nombreuses: apporter la contradiction et la multiplicité des points de vue, travailler la prise de parole, écouter les arguments des autres élèves et s'en servir pour répondre, respecter la parole de l'autre etc. Je n'ai pas attendu d'avoir des tablettes tactiles en classe pour organiser ce type d'activité mais une fois de plus elles ont permis une transformation de ma manière de concevoir cette séquence et un engagement approfondi des élèves lors de celle-ci. Le descriptif porte sur une séquence (4h environ: 1h, 2h, 1h) de 4ème en éducation civique (mais elle est transférable à d'autres niveaux et d'autres matières).
Frantz Fanon : "Il n'est pas possible d'asservir des hommes sans les inférioriser, le racisme n'est que l'explicitation émotionnelle, affective et parfois intellectuelle de cette intériorisation antérieure"
Près de soixante ans après sa disparition, Frantz Fanon, continue d’alimenter les débats et les réflexions autour du colonialisme et de ses conséquences. Référence majeure des études postcoloniales, figure emblématique et respectée du tiers-mondisme, cité et salué dans les textes des rappeurs, Frantz Fanon n'est pas pour autant devenu une icône consensuelle. Sans doute en raison de son engagement total au côté du FLN en Algérie, mais aussi des Damnés de la Terre, ouvrage reçu par beaucoup, comme un appel, pour l'essentiel, à une violence aveugle. Un jugement que la préface de Sartre associée à sa publication n'aura pas contribué à contredire. Frantz Fanon (Discours de Frantz Fanon au 1er Congrès des Écrivains Noirs à Paris le 29 septembre 1956) : La réalité est qu'un pays colonial est un pays raciste.
DebatMouvant
Auteur de la fiche : Frédéric Renier, Supagro Florac Licence de la fiche : CC-BY-SA En introduction : Le débat mouvant est un outil d'animation qui permet une prise de parole publique plus facile dans un groupe. Famille d'outils : Animation
