Mettre en oeuvre un EPI LCA - Rédiger un carnet de voyage dans le monde antique Choisir un thème et organiser le travail d’équipe. Que signifie travailler les LCA en interdisciplinarité ? Comment des professeurs de disciplines différentes peuvent-ils se saisir de la notion de langues et cultures de l’Antiquité ? Pour répondre à ces questions, il nous a semblé important que les professeurs de chacune des disciplines impliquées dans l’EPI s’interrogent sur les vestiges de l’Antiquité dans leur matière : quelles traces de la culture antique reste-t-il encore aujourd’hui dans les mathématiques, l’anglais, les sciences physiques, etc. ? Ces questions ont amené les collègues à établir une liste de thèmes communs, organisés autour des trois axes du voyage, des découvertes et de la mesure du temps. Ce remue-méninges initial a fait naître la question du cadre pratique de l’EPI : comment faire travailler ensemble des collègues de disciplines aussi nombreuses, aux pratiques et envies si différentes et sur des thèmes aussi divers ? Organisation pédagogique LCA et français
Mon Œil ! | LE BAL « Mon Œil ! » s’adresse aux élèves issus de lycées généralistes, techniques et professionnels. Dans chaque lycée sont associées deux classes. En 2018-2019, « Image de soi, image des autres - Créer ensemble » est la thématique qui fédère les ateliers. En 2018-2019, 400 lycéens issus de 10 établissements : Lycée Albert Einstein, Sainte-Geneviève-des-Bois Lycée Léonard De Vinci, Bagneux Lycée Michel Ange, Villeneuve-la-Garenne Lycée Jules Ferry, Paris 9 Lycée Vauquelin, Paris 13 Lycée Suzanne Valadon, Paris 18 Lycée Jacques Prévert, Combs-la-Ville Lycée André Malraux, Montereau-Fault-Yonne Lycée Jean Zay, Aulnay-sous-Bois Lycée Jacques Brel, Choisy-le-Roi 20 créations conçues par les jeunes avec 13 artistes : A+1, César Bazin et Iona Bouchardon Léandre Bernard-Brunel Julien Berthier Denis Darzacq Margaret Dearing Chloé Dugit-Gros Thomas Guillaud-Bataille Guillaume Lebrun MaxiSouk, Maxime Bersweiler & Soukvilay Cordier Estefania Peñafiel Loaiza Catherine Radosa Gala Vanson Capucine Vever
Diplôme lettres et informatique : une passerelle vers les métiers émergents Former des étudiants aussi bons en informatique qu’en littérature, c’est le pari d’un diplôme créé à la rentrée 2016 par deux universités parisiennes. Ces profils intéressent d’ores et déjà les entreprises de l’informatique. LE MONDE ECONOMIE | • Mis à jour le | Par Marine Miller Ariane Ravier a deux passions : les mathématiques et la littérature. Pourtant, à 16 ans, il lui a fallu choisir : « Mes professeurs de seconde ont tenté de m’influencer. Comme j’avais des facilités en sciences, ils m’ont conseillé d’aller en S. Choisir mais ne pas renoncer Après une première année de licence maths-info à l’université Paris-I, elle décide de se réorienter, surprise, dit-elle, de « la vision comptable des cours d’économie et de l’esprit peu enclin au débat de ses camarades ». Lire aussi : Sciences humaines et nouvelles technologies : le cocktail gagnant des universités canadiennes La grammaire et le style Lire aussi : Les dix tendances qui vont révolutionner les études supérieures
Créer et raconter une seigneurie par Joanna MARQUES, professeure de lettres modernes au collège R. Doisneau, Clichy-sous-Bois Objectifs S’exprimer en utilisant la langue française à l’écrit Adopter des stratégies et procédures d’écriture efficaces Exploiter des lectures pour enrichir son écrit Mobiliser des références culturelles pour enrichir son expression personnelle S’engager dans un projet collectif Se familiariser avec la culture médiévale en prolongement des enseignements disciplinaires histoire et français Contexte Dans le cadre d’un EPI interdisciplinaire français-histoire-technologie, déclencher l’écriture à partir d’un jeu créé par les élèves, approfondir sa connaissance de l’univers médiéval Supports Ordinateurs (salle informatique), accès internet (site roll20.net, padlet), exercices et listes de vocabulaire (Qualités et défauts, Description physique) Durée un trimestre (1h hebdomadaire) Démarches et activités Le jeu et la seigneurie sont créés en technologie et histoire. Outils numériques Apport spécifique du numérique
Lettres Histoire Géographie en Lycée Professionnel - Création d’un jeu sérieux en A.P. à l’Emulation Dieppoise ! Dans le cadre de l’aide personnalisée en 2nde Bac pro, Sophie Bazile et Laurence Léger-Falck ont proposé aux élèves de « jouer à retenir les dates » ! Objectif : SE REPERER DANS LE TEMPS grâce à la mémorisation fine de la chronologie du programme de seconde bac pro avec la création de cartes de jeu. Durée : 6 hClasse : 16 élèves, classes diversesMatériel : deux boites de jeu « Time line, Asmodée » classe informatique, imprimante et plastifieuse, logiciel Publisher, Microsoft office A l’issue de ce travail, les élèves repartent avec des dates, qu’ils ont cherchées, identifiées, à l’intérieur du sujet d’étude qui leur était attribué, en se demandant si c’était un événement ou une période. Ils ont aussi réfléchi à l’illustration qui guiderait le mieux le joueur sur la carte, en travaillant à la notion de droit d’auteur. Deux séries de jeux ont été imprimées et déposées au CDI afin que les élèves puissent réviser leurs chronologies. Maquette cartes à jouer Timeline seconde Images
A Saint-André de Cubzac, des lycéens font de l'histoire et du français sans s'en apercevoir Ils sont enseignants et débordent d’idées et d’envies. Dans leur classe, ils tentent de nouvelles manières d’enseigner, en inventent ou réinventent. Parfois ça foire, parfois ça marche. Depuis la rentrée, Libération met en avant une initiative concrète dans l’Education nationale tous les quinze jours. Ce mardi, un duo de choc : Maud Madec-Loeuil, 38 ans, prof-documentaliste et Laurence Lefebvre-Druelle, 42 ans, prof de lettres-histoire. Nous les avions croisées lors du forum des profs innovants, organisé fin novembre par le Café pédagogique. À (re)lire épisode 10A Ploudalmézeau, pas de flûte mais une chaîne YouTube en cours de musique. L’établissement. L’idée. Cela nous a obligées à repenser entièrement l’organisation du programme scolaire sur l’année, parce qu’il fallait que les élèves aient les outils de cours assez tôt pour appréhender leurs personnages. (Un exemple de carte mentale / Crédit: Maud Madec-Loeuil, Laurence Lefebvre-Druelle) Le résultat. Marie Piquemal
lien-numerique Qualités : Curiosité ; rigueur ; autonomie ; écoute ; sens de l’analyse.[if gte mso 9]> Compétences : Esprit d’analyse ; capacité de veille sur les nouveaux usages. EndFragment Formation : Bac + 2 : BTS Topographie, Cartographie ou Systèmes d'information géographiques ; Bac + 5 : École d'ingénieurs, spécialité Géographie, Géologie, Biologie, Environnement, Urbanisme.EndFragment Travailler dans le numérique, c’est dynamique ! Françoise aimerait être totalement indépendante, aussi libre de ses mouvements que ses amis, pour attraper elle-même un objet placé en hauteur ou retrouver le plaisir de la marche. Malgré son handicap, Françoise est une femme pleine d’entrain et active qui aime pratiquer des activités de loisir avec ses amis. Voici Wandercraft, une entreprise qui travaille sur l’exosquelette Atalante.EndFragment Grâce à l’exosquelette, Françoise pourrait retrouver le mouvement naturel de la marche et se tenir debout. Compétences Gestion de projets, ingénierie, Programmation informatique.
Karine Veillas : A l’écriture, collégiens ! Comment faire de l'écriture au collège une réelle pratique de classe, formatrice et réflexive ? Peut-elle-même constituer une aventure citoyenne ? A Rueil-Malmaison, les élèves de Karine Veillas montrent la voie en publiant régulièrement des ouvrages qui rassemblent leurs diverses créations. Ainsi, ses 3èmes ont récemment écrit 4 romans autour de la dystopie, qui invite à inventer un anti-idéal de société. Pourquoi le choix de travailler spécifiquement sur la dystopie ? Depuis quelques années, le genre connaît un véritable succès éditorial auprès des jeunes adultes avec des ouvrages en plusieurs tomes comme : Divergente de Véronica Roth (2011-2014), Hunger Games de Suzanne Collins (2009-2011), Uglies de Scott Westerfeld (2007-2012), L’Epreuve de James Dashner (2012-2014). Le genre de la dystopie conduit les élèves à entrer dans une réflexion sur les rapports entre Etat et individu en passant par le biais de la fiction. Ce projet constitue une des séquences de l’année.
Découvrir les métiers et les filières du secteur numérique Cet espace réalisé par Concepteurs d’Avenirs et Syntec Numérique, présente, à partir de 6 entrées thématiques (Mobilité, Santé, Services, Environnement, Éducation, Sécurité) une série de portraits et de métiers liés au numérique. Pour chaque activité professionnelle décrite, on peut consulter en résumé les qualités essentielles requises et les formations nécessaires. Des fiches métiers plus complètes sont également accessibles. Sources Lien Numérique : Réseaux et médias sociaux