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Monde virtuel et motivation des apprenants. Quelques pistes. Par Jean-Paul Moiraud

Monde virtuel et motivation des apprenants. Quelques pistes. Par Jean-Paul Moiraud
Dans le billet intitulé "Ressorts d’engagement et interventions tutorales sur le plan motivationnel" Jacques Rodet m'interpelle de la façon suivante : "A partir de cet inventaire, il serait possible d’examiner comment compléter ou combiner ces ressorts d’engagement par des interventions tutorales sur le plan motivationnel. Il est bien possible que Jean-Paul Moiraud ait déjà quelques réponses…" Je préfère parler de pistes de réflexions avancées, plutôt que réponses. "Le motivationnel est un plan de support à l’apprentissage qui vise à encourager la persévérance à la formation et à prévenir l’abandon. Je propose de jalonner quelques pistes pour ébaucher un plan de support motivationnel en monde immersif. Les mondes virtuels émergent dans la formation à distance, les modalités du tutorat sont à définir. Je procèderai en deux temps, en parlant d'abord des ressorts d'engagement motivationnel pour les tuteurs, puis ceux des apprenants. Motiver le tuteur - Agir dans un espace signifiant Related:  Virtual Learning 3d

L’innovation en formation est d’abord pédagogique et non technique. De l'ingénierie pédagogique dans les mondes virtuels. Par Jacques Rodet L’innovation est toujours relative à une transgression de l’habituel. Toutefois, transgresser les «règles» sans les connaître et les maîtriser, revient à se donner l’assurance d’arriver à peu près à n’importe quoi. Ce constat est également valable pour l’innovation pédagogique. Ainsi, aménager des espaces de formation dans les mondes virtuels ne peut correspondre à la simple réalisation d’objets et de leur assemblage tout en ignorant les principes de l’ingénierie pédagogique. Sans intention pédagogique explicitée, l’environnement de formation, même immersif, ne peut se suffire à lui-même. C’est ce que nous confirme Jean-Paul Moiraud dans, son dernier billet rendant compte de ses visites de différents mondes virtuels centrés sur l’apprentissage, en relevant que : « Il y a, dans les mondes observés, un déficit de lisibilité pédagogique. Penser l’ingénierie pédagogique Si j’ai évoqué ma pratique d’ingénierie pédagogique, c’est bien plus à titre d’illustration que de volonté prescriptive.

Scénario pédagogique Un article de Wiki Paris Descartes. Des clés pour comprendre l'Université numérique Définition Un scénario d'apprentissage représente la description, effectuée a priori (prévue) ou a posteriori (constatée), du déroulement d'une situation d' apprentissage ou unité d'apprentissage visant l'appropriation d'un ensemble précis de connaissances , en précisant les rôles, les activités ainsi que les ressources de manipulation de connaissances, outils et services nécessaires à la mise en oeuvre des activités. (J.P.pernin, 2003) Le scénario pédagogique peut être défini comme « le résultat du processus de conception d'une activité d'apprentissage, processus s'inscrivant dans un temps donné et aboutissant à la mise en oeuvre du scénario. Origine du scénario pédagogique « Avec l’intégration de l’audiovisuel comme moyen pédago­gique en classe, la scénarisation médiatique a introduit une nouvelle façon de présenter les savoirs à l’aide des images et du son pour en faciliter la compréhension. (...). A voir

Technologie et pédagogie dans les mondes virtuels En enlevant la chair disciplinaire de ces simulations, on voit s’esquisser le squelette d’un modèle technologique immersif de formation (à la fois très proche du serious game, il affirme en même temps sa singularité). J’ai employé le terme technologique et pas encore le terme pédagogique en raison de constantes d’observations accumulées pendant mes séances immersives. Il y a, dans les mondes observés, un déficit de lisibilité pédagogique. La qualité des animations tend à estomper ce manque, si l’on se contente d’une observation de surface. De façon générale, les concepteurs des mondes ont intégré l’idée qu’il faut aider à l’apprentissage par la manipulation. J’émets l’hypothèse qu’il faut que les acteurs aient, à disposition, un espace de formation immersif intelligible à tous les niveaux. On peut émettre quelques hypothèses sur cet asynchronisme entre l’ouverture de l’univers instrumental technologique et le bricolage des constructions liées à la formation / tutorat (6)

20 sites qui vous donnent envie d’apprendre De nombreuses initiatives visant à « révolutionner » l’apprentissage tout au long de la vie ont émergé avec le numérique. Des enseignants et universités ont mis en ligne leurs cours, les ont ouverts aux commentaires et aux échanges. Certains ont même lancé des Massive Open Online Courses (MOOC), des sessions de cours en ligne ouvertes à des milliers de participants qui partagent et alimentent le programme. Des particuliers se sont également investis dans cette transformation de l’apprentissage par le numérique en proposant des échanges entre pairs, accessibles au plus grand nombre. Petit tour d’horizon de ses initiatives intéressantes et inspirantes pour apprendre autrement, à son rythme, à sa façon (1). Les plateformes de ressources éducatives libres (REL) Quelques sites proposant des cours en ligne avec une dimension « sociale » relativement développée. 1. 2. 3. 5. Voir aussi : CanalU.tv, TED-Ed, YouTube Edu, etc. Les MOOCs connectivistes 6. 7. 8. 10. Les plateformes de MOOCs 11. 12. 14.

Fiches Pratiques du travailleur du savoir | Education et TICE | Scoop.it Arnaud Velten , concepteur des logos du modèle TIICC Gestion du Temps Le chronographe symbolise la mesure du temps. Il était primordial de représenter la notion de planification,décrire graphiquement sa maîtrise, ainsi le quart blanc symbolisant le laps de temps son début et sa fin prévue. L'aiguille nous situant (réalité objective), dans la progression, comme la boussole le fait pour contrôler notre direction. Gestion de l'Identité numérique Notre signal numérique se caractérise par nos traits de caractères et ce quel que soit le médium/vecteur numérique. Gestion de l'Information L'information stratégique est parcellaire, la combinaison logique de signaux émis par le domaine permet defaire apparaître des tendances, des besoins, des attentes, des signes.J'ai voulu faire un clin d'oeil à Tetris qui vulgarisa bien avant son temps l'idée suivante : « bien ordonner lechaos prend du sens et fait marquer des points... ». Gestion du Capital relationnel Gestion des Compétences

Les nouvelles technologies conduisent au nouvel humain : Web developpement durable Retour sur un entretien à Libération de septembre 2011. L’article « Petite Poucette, la génération mutante » (le terme « poussette » désignant la jeune adolescente d’aujourd’hui naviguant sur son smartphone grâce à ces pouces) est ample de conseils matures dignes du grand sage qui les formule ! Le philosophe et historien des sciences, Michel Serres y réclame l’indulgence pour les jeunes, obligés de tout réinventer dans une société bouleversée par les nouvelles technologies. Selon lui l’arrivée des nouvelles technologies ainsi que l’attitude des adultes et des anciens ont clairement conduit à cette situation de métamorphose impactant tous les secteurs : finance, politique, école, Église, famille. Nos sociétés occidentales ont déjà vécu deux grandes révolutions : le passage de l’oral à l’écrit, puis de l’écrit à l’imprimé. À lire, à méditer et à débattre !

ocarbone.free.fr » Blog Archive » Comment animer une formation en classe virtuelle ? Comment animer une formation en classe virtuelle ? illustration: credit: Andrea Mercado Lorsque l'on aborde le sujet de la formation synchrone, on évoque souvent l'intérêt d'utiliser les solutions d’e-meeting pour réduire la distance, solutions que l'on appelle alors "Classes Virtuelles". Il s'avère que ces classes virtuelles offrent aussi des avantages pédagogique forts, notamment lorsque le modèle économique induit l'individualisation de la formation :) Accompagner les utilisateurs Ce dispositif de formation est encore peu connu par les apprenants, aussi l'accompagnement des apprenants avant la session de formation et l'utilisation même de la classe virtuelle est très importante. Les 12 conseils présentés sur SiLoinSiProche commencent d'ailleurs par 4 conseils permettant de faciliter l'accès des apprenants à leur environnement de formation. Démarrage du cours Tout au long de la session Il faut se détacher de la technique pour pouvoir se concentrer sur la pédagogie. Connaître son contenu

L’avatuteur en vol, posture à concevoir. Par Jacques Rodet Dans les mondes virtuels, il existe une dimension qu’il est bon de ne pas négliger, c’est la verticale ! Si la possibilité de voler qui est offerte aux avatars est certainement une des plus ludiques, elle est aussi à envisager dans le cadre de nouveaux positionnements spaciaux de l’avatuteur pour ses interventions. Ainsi que l’a montré Jean-Paul Moiraud (1), il peut être très avantageux pour un avatuteur de ne pas encombrer l’espace dans lequel des apprenants font évoluer leurs avatars. Ceci est plus particulièrement vrai lors d’expériences d’immersion complète (cas d'usage n°2 évoqué dans ce billet) dans lesquelles les apprenants doivent adopter des comportements pouvant être rapprochés d’un référentiel de bonnes pratiques (gestes prescrits comme par exemple la pose d’une perfusion). Lorsque les avatars des apprenants doivent entrer en interaction les uns avec les autres, y compris en interaction gestuelle, le fait que l’avatuteur n’encombre pas l’espace est encore plus primordial.

moiraudjp Simulation - Voyage dans l'ADN Billet en rapport La causerie grand format avec Christophe Batier et Jacques Rodet outre qu’elle fut un moment agréable est a posteriori un outil d’analyse fantastique puisqu’elle me permet de (re)écouter et d’analyser. Christophe Batier, à propos de la structure des mondes virtuels dit la chose suivante (voir vidéo N°1) : "Toi dans ton travail, les étudiants écoutent, discutent, écoutent le prof, peuvent discuter entre eux. Nous étions au MIT en février, on a monté un projet avec eux que l’on a mis en place à Lyon. L’analyse de Christophe est intéressante au sens où elle pose la question de la structure des mondes virtuels en fonction des besoins pédagogiques exprimés. Le monde virtuel comme instrument de formation en ligne, un lieu immersif de reproduction du lieu de formation. "Visionaries like Dr. Je pense, mais cela reste à démontrer, que les modes de tutorat sont à adapter aux modes de représentations virtuelles. Vidéo N° 1 Vidéo N° 2 Like this:

Des mondes virtuels pour apprendre et se former (3) Écrit par Michèle Drechsler Dimanche, 04 Septembre 2011 19:19 3. Quel est l’intérêt d'utiliser des mondes virtuels dans un cadre pédagogique ? Michèle Drechsler, inspectrice chargée de mission pré-élémentaire dans le département de l'Indre, participe à de nombreux groupes et communautés autour des mondes virtuels. > Découvrir des mondes virtuels qui reprennent le réel et permettent de simuler Le Museum of Fine Arts de Boston et Dassault Systèmes ont signé un partenariat permettant de reconstruire le plateau de Gizeh dans la réalité virtuelle à partir de données archéologiques réelles. Versailles in Second Life Versailles in Opensim sur VirtualFrance3D ou là. > Canaliser les apprentissages La vidéo créée par Steve Collis, enseignant et Directeur du Sydney Center for Innovation in Learning en Australie nous montre comment Steve et son équipe d'enseignants ont réussi à utiliser Second Life, un environnement virtuel 3D, pour canaliser l'enthousiasme des étudiants dans leur apprentissage. 3. 4. 5.

Idées de pédagogie dans les mondes virtuels 1) Utilisation de « l’immersivité » pour la résolution de problèmes géométriques Les élèves ont parfois du mal à épurer un problème géométrique pour en retirer une figure simple faisant partie de leur connaissance car cela leur parait trop abstrait. Les mondes virtuels permettent un retour à la réalité car l’avatar et par voie de conséquence l’élève vit dans le monde des objets qu’il construit. Je prend un exemple d’un exercice de quatrième que l’on a étudié sur Opensim tiré de Sésamath : Théo veut franchir, avec une échelle, un mur de 3,50 m de haut devant lequel se trouve un fossé rempli d’eau, d’une largeur de 1,15 m.Fais un schéma de la situation.Il doit poser l’échelle sur le sommet du mur. La difficulté de l’exercice vient de la question 1 qui demande un gros effort d’abstraction. 2) Travail en Groupe différencié Le gros avantage d’Opensim est de voir tous les élèves sur le même écran par le biais de leur avatar. 3) Travail avec tâches transversales différenciées

Avatars et 3D améliorent l'apprentissage Les responsables de formations virtuelles ont tout intérêt à reconstituer au maximum des environnements réels et à passer par des mises en situation. La raison : cela favorise l'émotion, qui favorise l'engagement La mise en situation reste l'un des meilleurs moyens d'acquérir des compétences. Une forte implication entraînant une augmentation des capacités réelles Certains devaient ainsi apprendre à réaliser des films, faire de la photographie, ou encore effectuer une certaine action au cœur de la communauté des utilisateurs. Un outil d'apprentissage multi usages "Nous avons pu montrer qu'il était possible d'impliquer les jeunes de telle façon qu'ils fassent intervenir leur énergie, leurs sentiments, leurs émotions dans la réalisation de leur tâches", explique Victor Lally, chercheur à la tête du projet.

Dental life – Apprendre en immersion | Les mondes virtuels en pédagogie | Scoop.it | epedagogie

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