Un procédé mnémotechnique efficace : le palais de mémoire, mode d'emploi Hélène Weber, bloggeuse sur donne le mode d’emploi en vidéo pour créer un palais de mémoire. Le palais de mémoire (ou palais mental) est un procédé mnémothechnique efficace pour retenir plusieurs informations par coeur. Cette technique s’appuie sur plusieurs principes de base : donner du sens aux informations en les transformant en images,associer de nouvelles informations à des informations que vous maîtrisez déjà et qui sont déjà inscrites dans votre mémoire à long terme,réactiver les informations en parcourant ses palais plusieurs fois. Du moment que vous respectez ces principes (qui exploitent le fonctionnement de la mémoire), vous obtiendrez de bons résultats. Comment créer une image mémorable ? exagérer la représentation (une plaquette de beurre qui fait une flaque immense…),utiliser de la créativité : des couleurs (l’herbe sur canapé),du mouvement et de l’action (les bouteilles qui dansent) Comment transformer une notion abstraite en image mémorable ? Related
Apprendre ses cours, une compétence qui s’enseigne Dès la sixième, les élèves sont appelés à « apprendre leurs leçons » de manière autonome. Quelques stratégies didactiques maintenant connues peuvent les guider, surtout au début, dans cet apprentissage : la rédaction par les élèves eux-mêmes d’une synthèse en fin de cours qui récapitule l’essentiel à retenir ; la mise en évidence, dans le cours, des éléments essentiels ; l’explicitation des attendus pour l’évaluation, en sont quelques exemples. Ces stratégies sont indéniablement efficaces. Néanmoins, la démarche que nous expérimentons ici en classe de sixième s’est révélée particulièrement intéressante pour amener les élèves à être autonomes dans les deux compétences clés mises en œuvre pour l’apprentissage des leçons, à savoir l’identification des éléments essentiels à retenir du cours puis leur mémorisation. Dans la mesure où il est transférable à tous les niveaux et toutes les disciplines, ce travail est particulièrement indiqué dans le cadre de l’accompagnement personnalisé.
Teaching | Sharing | Having fun Les flash cards : un outil de révisions simple et efficace Le principe des flash cards est à la fois simple et efficace : une information est inscrite sur le verso d’une carte (card), une information liée sur le recto. Un lien unit les deux informations présentes de part et d’autre de la même carte : une question et sa réponseune image et le mot qui la désigne (pratique pour l’apprentissage des langues étrangères)une définition mathématique et sa formuleun personnage historique et ses dates de naissance et de mortun artiste et ses oeuvres d’art les plus célèbres (en mots ou en images)une opération et son résultat (une multiplication au recto et son résultat au verso) On peut facilement fabriquer ses propres flash cards. Le fait de les fabriquer (plutôt que les acheter) présente plusieurs avantages : Les flash cards sont pratiques pour mémoriser et réviser un grand nombre d’informations à connaître par coeur. Si vous souhaitez gagner du temps, des flash cards sont commercialisées prêtes à l’emploi. Articles similaires 19 octobre 2014 12 décembre 2016
5 stratégies de mémorisation plus efficaces que la relecture simple Dans le livre Mets-toi ça dans la tête, Brown, Roediger et McDaniel expliquent que la simple relecture pour apprendre et réviser des cours ou leçons a plusieurs arguments décisifs en sa défaveur : elle prend beaucoup de temps (faire des lectures répétées à intervalles courts est coûteuse en temps et produit des effets négligeables sur les apprentissages);elle ne produit pas de mémoire à long terme (la relecture et la répétition ne fonctionnent pas pour un apprentissage durable. En revanche, il est pertinent de relire un texte si un temps suffisant s’est écoulé depuis la première lecture. Le seul contexte dans-lequel des relectures peuvent être efficace est dans le cas de relectures espacées dans le temps et régulièrement réactivées.) Toutes ces stratégies d’apprentissage préconisées par les sciences cognitives ont en commun de : -s’entraîner à se remémorer les nouveaux apprentissages grâce à une auto évaluation -espacer les séquences d’entraînement
Teachers of English Learners - Foldables FoldablesHave some great foldables for hands on activities? Post them here with directions and maybe even a video of you and your students using them or creating them. Be sure to give yourself or the original author/creator credit. .PowerPoint Presentation for ESL PLN: 2-2-16...Jean Porter, ESL, J. H. Gunn ...Here's another great resource for making books with students:Let's Book It with Tech'Knowledge'y ... step books ... fan books ... tall tales books ... shirt books ... peek over books ... slit books ... + lots MORE! ... see complete book on Scribd - click here 14 different foldables...their uses and directions (with diagrams) plus a chart correlating the different foldables to specific reading s
8 techniques pour créer ses propres moyens mnémotechniques Dans leur livre Apprendre à apprendre, Jérôme Saltet et André Giordan proposent quelques techniques pour créer des moyens mnémotechniques. Il est utile de savoir que plus une association, une image mentale ou une phrase est surprenante, drôle ou imprévue, plus elles s’inscrivent durablement dans la mémoire. Les moyens mnémotechniques les plus efficaces sont personnels : ce sont ceux qui ont été inventés par la personne qui doit mémoriser. Les exemples qui sont proposés dans cet article sont donc à prendre comme tel : des exemples du mécanisme de fonctionnement du moyen mnémotechnique présenté, pas forcément des phrases ou des associations à retenir telles quelles. Afin que la mémorisation soit encore plus efficace, il est conseillé de mettre en œuvre tous les sens : répéter à voix basse ou à haute voix, répéter dans sa tête, faire répéter par une autre personne pour entendre, écrire, dessiner, mimer… 1. La plus célèbre phrase est “Mais où e(s)t donc Ornicar ?”. 2. 3. 4. 3 lettres dans Que
Stratégies d’apprentissage efficaces | Péd@Gogo D’après ma lecture du livre Mets-toi ça dans la tête ! Les stratégies d’apprentissage à la lumière des sciences cognitives, de P.C. Brown, L. Roediger et M.A. memorisation-a-long-terme L’apprentissage par coeur reste incontournable pour : – les tables de multiplication, théorèmes, formules… – la conjugaison – le lexique en Langues Vivantes – les poésies… Que l’apprentissage se fasse par coeur ou non, il est nécessaire que l’élève intègre le fait qu’apprendre demande des efforts réguliers et constants. Bien entendu, cette fiche a besoin d’être complétée par l’utilisation d’autres outils (cartes mentales, flashcards, stratégies de compréhension de texte… cf. Laetitia Ferrari WordPress: J'aime chargement…
Sticks And Spoons Student Engagement Strategy Learn about Teaching Channel Plus for Schools & Districts Sign In or Sign Up Sticks & Spoons: An Engagement Strategy All Grades / All Subjects / ELL Sticks & Spoons: An Engagement Strategy Transcript Speaker 1: Greeting team number three. One strategy that we use to encourage student voice, student participation and student engagement in our lessons and activities, is we use a strategy called Sticks and Spoons. Error loading player: No playable sources found <div>Please enable Javascript to watch this video</div> Related Videos Linear Graphs: Life-Sized Coordinate Pairs Grades 6-8 / Math / Linear Graphs 124 > Lesson Objective Encourage participation and student collaboration Length 2 min Questions to Consider How do the sticks and spoons promote equity of voice? Watch all the videos in this series. Teacher & School Info Meredith Sweeney Shannon Kay School Details Horning Middle SchoolWaukesha, WI Population 764 students District Spending Data provided by Greatschools.org Discussion Guidelines Feedback
Apprendre en dessinant : 3 méthodes visuelles pour apprendre efficacement 1.Mind Mapping® (ou carte mentale) Le Mind Mapping® est un terme anglais qui fait référence à une façon d’organiser ses idées de manière arborescente. On le traduit par “carte mentale” ou encore “schéma heuristique” en français. Tony Buzan, psychologue anglais, est l’inventeur du concept de Mind Mapping®. Selon lui, le cerveau fonctionne en arborescence dynamique : de manière imagée, on pourrait dire qu’une idée naît au centre du cerveau puis qu’elle explose dans toutes les directions. Voici la manière dont on construit une carte mentale ou Mind map :Des exemples de Mind Mapping® : Mind map des questions ouvertes – atelier de pédagogie positive (la fabrique à bonheurs) Pour aller plus loin : Mind Map (ou carte mentale) : un outil pour mieux apprendre et mieux comprendre 2.Sketchnote Le Sketchnoting est une manière visuelle de prendre des notes et de transformer ses cours pour les apprendre. Le Sketchnoting renoue avec le papier, les crayons et les feutres. 3.Lapboook Articles similaires
Accueil - Site de apapourapprendrepasapas ! Le principe des ceintures de compétences en LVE du cycle 3 au cycle terminal – Nos ceintures de compétences Gaelle Hallez, enseignante en espagnol, collège Carlin Legrand de Bapaume, Lille@HallezG Sébastien Franc, enseignant en anglais, lycée des Flandres de Hazebrouck, Lille @sebfranc3459 Les fameuses ceintures de compétences Cet outil institutionnel inventé par Fernand Oury et Raymond Fonvieille au début du 20ème siècle, s’inspirant des grades à atteindre dans le domaine des arts martiaux, n’a rien de nouveau et connaît aujourd’hui un nouvel engouement. Nous nous sommes approprié ce système de ceintures que nous avons légèrement modifié. Avant de nous aventurer plus loin dans nos explications, rappelons brièvement le fonctionnement de base des ceintures de compétences: Chaque élève, en collaboration avec l’enseignant, doit se fixer des objectifs afin d’obtenir une ceinture. Nous avons choisi d’attribuer à un cycle un noeud papillon unicolore, par exemple le niveau A1, premier niveau du CECRL, est symbolisé par le noeud jaune. Le CECRL: quel rôle a-t-il? Mise en place et parcours individualisés