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LOGICOS NUMERATION Par corinne54 dans numération le 7 Septembre 2011 à 08:40 Grâce à la géniale idée d'Amélise, j'ai créé à mon tour une série de Logico que vous trouverez plus bas. Sur le site d'amélise , vous en trouverez toute une série, je vous invite à aller jeter un oeil (même deux!!): - DES LOGICOS MATHS : mesures de segments ICI - DES LOGICOS MATHS: lire l'heure: ICI XCAS, calcul formel (ou algébrique) et géomérie dynamique au lycée Introduction XCAS existe depuis quelques années mais est très mal connu au lycée car sa puissance fait peur. XCAS permet en effet de traiter des problèmes très sophistiqués, mais, ce qu’on passe souvent sous silence, des problèmes très simples qui permettent par exemple d’initier des élèves de l’école primaire à la programmation ! Nous commencerons en abordant la géométrie dynamique au lycée car c’est un domaine où une comparaison avec les logiciels massivement utilisés par les professeurs du secondaire est possible, ce qui n’est pas le cas du calcul formel, de la programmation et surtout la possibilité d’associer les trois plus le tableur qui constitue une des grandes forces de XCAS. Nous poursuivrons par un sujet de l’épreuve pratique de Terminale S qui défraie la chronique actuellement et effraie nombre de collègues.

Jeux Google Earth Un jeu pour les fêtes avec Google Earth. Retrouvez dix bâtiments en forme de lettres et reconstituez une expression d'actualité. Un jeu rapide et facile ;-) André Lévesque Ce site s'adresse principalement aux étudiants du niveau collégial en Sciences pures. Vous avez accès à des notes de cours, à des ateliers et des applications maplets du logiciel de calcul symbolique Maple et à des documents sur la TI-83 Plus. Ces documents, ateliers et applications sont regroupés par numéro de cours Les logicos de Qat et Lutin Connaissez-vous les logicos ? Qat a déniché l'idée chez Amélise qui en propose des tas et s'est elle-même inspirée du site des maternailes où vous pourrez lire le fonctionnement de cet outil super sympa ! Amélise indique aussi des liens vers plusieurs blogs qui se sont lancés dans la fabrication de logicos. Il faut seulement se munir de pinces à linge préalablement coloriées comme les pastilles des fiches.Vous verrez sur la photo ci-desssou que j'ai peint les miennes mais juste le bout. Voici donc les logicos conçus par Qat et moi-même... il faut les plier en 2 avant de les plastifier de manière à obtenir des fiches recto-verso. N'hésitez pas à me faire parvenir vos logicos si vous souhaitez que je les remette et en page et que je les publie ici !

Les Challengers - Grand concours national de Mathématiques. Le Partenariat Humanitaire Cette année nous vous proposons de soutenir Toutes á l'école Lors de l'inscription, chaque élève peut choisir de donner 0.50€ en plus. Chemin de fer au cinéma Un article de Wikipédia, l'encyclopédie libre. Le Chemin de fer au cinéma est apparu pour la première fois en 1895. Histoire[modifier | modifier le code] La première apparition du chemin de fer au cinéma remonte à 1895 lors des premières expériences cinématographiques des frères Lumière[1]. L'Arrivée d'un train en gare de La Ciotat est le premier film présenté au public, diffusé dans un café parisien le 28 décembre 1895. Ce court métrage, d'une durée d'une minute environ représente l'arrivée en gare de La Ciotat du train postal[2].

Découvrir le site - Probabilités et statistiques L'objectif de cette formation de statistiques et probabilités est d'apporter aux enseignants de lycée une familiarité avec les concepts de probabilités qui sous-tendent les nouvelles orientations des programmes de seconde, première et terminale. L'approche proposée par les nouveaux programmes est en rupture marquée avec les usages précédents. Elle repose notamment sur une forte interaction entre statistique et probabilité, rehaussant ainsi la statistique du rang de chapitre souvent marginal à celui de chemin privilégié vers les probabilités. C'est l'esprit de l'introduction de la notion de fluctuation d'échantillonnage en classe de seconde, en vue d'une approche des probabilités sous le point de vue dit "fréquentiste". On verra que ce point de vue est très cohérent épistémologiquement parlant, car c'est celui qui donne le plus de sens à la validation expérimentale des modèles. Ce site propose un certain nombre d'éléments théoriques et d'activités illustrant ces apports théoriques.

Dyscalculie Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant 17 novembre 2010 La Dyscalculie dans Libération Ci-joint l'article de Véronique Soulé de 'Libération' avec une interview en date du 17 novembre 2010; Véronique Soulé a modéré nos propos mais nos dernières expérimentations avec 500 élèves, collège et collège-SEGPA et une quinzaine d'enseignants confirment bien que: 1/ Les difficultés en calcul ne sont pas d'origine biologique,

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