background preloader

Sciences et technologie, EED

Sciences et technologie, EED
Des animations en sciences pour mieux comprendre - 19 mai Animations permettant d’illustrer une notion vue dans le cadre des sciences Des ressources numériques pour parler des éclipses en classe - Octobre 2017 Bande dessinée, animations, vidéos en direct, documentaires, fiches élèves, montages... Des expériences et manipulations virtuelles en sciences et technologie - Avril 2017 Des expériences à mener individuellement ou collectivement, sans contraintes matérielles ! Des ressources numériques pour aborder les changements climatiques en classe - Février 2017 Animations, vidéos, documentaires, jeux... Des activités numériques en sciences - Février 2017 Outils numériques au service de l’enseignement des sciences Des défis TICE en sciences - Octobre 2016 Des défis sciences permettant de travailler des compétences du B2i Mes 89 ressources élèves en Sciences et Techno. pédagogiquement incontournables - Août 2016 Ressources directement accessibles aux élèves de l’école primaire Related:  TICE

Séance 1 Théorie de la dérive des continents | 1ere S SVT Thème 1B La tectonique des plaques : l’histoire d’un modèle I/ Les arguments de la dérive des continents chapitre-1.pdf+ cours élève + classe inversée Thème 1B Introduction : memory sous forme de cartes à découper ou de jeu en ligne Avant la séance : La théorie de Wegener On peut revoir aussi des notions vues en 4e Pendant la séance : TP1 : La naissance de l’idée de la tectonique des plaques TP1 revu 2017 Au début du XXème siècle, les premières idées évoquant la mobilité horizontale s’appuient sur quelques constatations : – la distribution bimodale des altitudes (continents/océans) ; Graphique original de Wegener in Die Entstehung der Kontinente und Ozeane (1929) – les tracés des côtes ; – la distribution géographique des paléoclimats et de certains fossiles : le Mesosaurus, le Cynognathus, le Glossopteris Ces idées se heurtent au constat d’un état solide de la quasi-totalité du globe terrestre, établi -à la même époque- par les études sismiques. Après la séance : – les tracés des côtes ; WordPress:

34 outils interactifs pour l’école Présentation de [34 outils interactifs pour l’école] - Janvier 2018 Ce logiciel propose 34 outils et activités utilisables dans toutes les disciplines avec un tableau interactif, ou même un simple vidéoprojecteur (Cliquez sur l’image pour en savoir plus). Le guide pédagogique de [34 outils interactifs pour l’école] - Février 2017 De nombreuses ressources complémentaires liées à chacun des 34 outils...en téléchargement gratuit ! Livre d’or [34 outils interactifs pour l’école] - Avril 2018 Ils en parlent... avec enthousiasme ! Activité 1 : Le minuteur visuel - Mars 2019 Visualiser le temps restant pour réaliser une tâche.

Travailler l'étape 1 de l'ECE - Sciences de la Vie et de la Terre L’étape 1 de l’ECE est un moment particulier, en grande partie parce que la réponse attendue est orale. Comment préparer les élèves à cette étape de l’examen ? L’Evaluation des Compétences Expérimentales est présentée ainsi dans le document d’Aide à la préparation de l’évaluation des compétences expérimentales en sciences de la vie et de la Terre : L’évaluation des compétences expérimentales, partie pratique de l’épreuve de SVT de la série S au baccalauréat, évalue la maîtrise de capacités et d’attitudes spécifiques travaillées en travaux pratiques. Les situations d’évaluation s’inscrivent dans le cadre d’un problème ou d’une question scientifique à résoudre mais sans chercher à évaluer la restitution de connaissances scientifiques, largement prise en compte à l’écrit. L’autonomie des élèves est davantage sollicitée. Sur l’étape 1, étape de conception de stratégie de résolution, les précisions suivantes sont données sur ce qui est attendu. Préparer à cette étape, c’est donc Temps limité

Les Outils Web | (0/35) Antidote est un outil de correction et d’aide à la rédaction d’une grande puissance dont la réputation n’est plus à faire. C’est sans doute un des meilleurs outils de sa catégorie dont j’ai déjà dit ici même tout le bien que je pense. Antidote ne s’endort pas sur ses lauriers et propose maintenant un correcteur intelligent, des dictionnaires de référence et des guides pour l’Anglais. Vous pouvez même utiliser une version parfaitement bilingue et passer du français à l’anglais selon vos besoins. Attention il ne s’agit pas d’un outil de traduction. Antidote en anglais fait la même chose et le fait aussi bien que sa version en français. Si vous savez utiliser Antidote en français, vous savez utiliser la version pour l’anglais. Dans le cadre d’une utilisation pédagogique, Antidote est juste formidable pour des étudiants en langues. Tous les commentaires sont en anglais pour éviter toute confusion et permettre une véritable immersion. Sympa également un module "Anti-Oups" pour vos mails.

Pédagogie différenciée et extraclasse - Sciences de la Vie et de la Terre De la seconde à la terminale S, on découvre peu à peu la démarche scientifique expérimentale et il faut la mettre en œuvre à l’épreuve d’évaluation des compétences expérimentales du Bac scientifique notamment. Il faut savoir concevoir une stratégie expérimentale, mettre en pratique un protocole, communiquer des résultats expérimentaux et les exploiter, pour résoudre un problème. Ce parcours à distance « extraclasse » permet de comprendre ou de vérifier l’acquisition des différentes compétences associées à cette épreuve de Bac. La DANE de l’académie de Versailles s’est lancée dans une expérimentation autour d’une plateforme en ligne pour faire travailler les élèves. Présentation vidéo du parcours proposé aux élèves sur ELEA : Professeurs expérimentateurs et concepteurs du parcours : Laurent GUERRE, au lycée Galilée à CERGY (95). Déroulement global de la séquence Déroulement détaillé de la séquence Présentation de la controverse Jeu du millionnaire Choix du niveau Enregistrement de la stratégie

Des scénarios pour l’hybridation – Appui à la Pédagogie Universitaire et Innovante Comme pour enseigner en présentiel, il existe une grande variété de scénarios pour se lancer dans l’enseignement l’hybride. Les exemples de scénarios présentés ici pourront vous inspirer pour trouver celui qui convient le mieux à votre enseignement. Pour chaque scénario, les graphiques indiquent : Son potentiel en terme d’approche active : ce facteur indique si le cours est plutôt centré sur l’enseignant ou sur l’étudiant. Ces scénarios doivent être complétés par des ressources et activités adaptées. Scénario : Présentiel retransmis Scénario : Classe virtuelle Scénario : L’Hybride Scénario : Cours par relais étudiant Scénario : Cours par groupes d’apprentissage Scénario : Classe inversée Scénario : Hybride avec encadrement présentiel par groupe Scénario : Les approches minimisant la technologie Scénario : Présentiel en classe virtuelle

Classe inversée, jeu sérieux et collaboration pour aborder la génétique - Seconde - Sciences de la Vie et de la Terre Professeurs expérimentateurs Mélanie Fenaert en collaboration avec : Virginie Marquet (AEFE Vienne, Autriche) Grégory Michnik (académie de Lille) Déroulement global de la séquence Cette séquence a été créée en collaboration avec deux collègues de SVT. Collaboration entre classes autour des missions "Transhumains" Virginie Marquet a abordé ces notions plus tôt dans l’année avec ses Secondes, et leur a fait effectuer une mission Survive On Mars similaire à celle présentée ici. Déroulé précis de la séquence effectuée par mes élèves :Image interactive : cliquez sur les boutons "information" pour des détails sur les outils utilisés Déroulement détaillé de la séquence Avant la classe Rappels de génétique niveau collège avec une vidéo et un document à compléter (adapté d’un manuel de 3e) : notions de caractère, chromosome, ADN, gène, allèle. Document fourni pour le travail à la maison : Travail préparatoire - rappels de génétique Un exemple de question posée : Le même en format Word : Pendant la classe

Comprendre l'apprentissage pour enseigner Nous partirons de l’un de nos principes : Enseigner, c’est mettre en place des situations (des dispositifs, des situations-problèmes, des activités … et pourquoi pas un bon exposé de synthèse) dans lesquelles l’étudiant(e) pourra apprendre. Ce « pourra » marque son intentionalité et une certaine indétermination. Nous nous baserons aussi sur une vidéo » Teaching teaching & Understanding understanding » qui tout à la fois inspire et illustre notre propos. « Teaching Teaching & Understanding Understanding » is an award-winning film about university and tertiary teaching generally. We follow Susan and Robert in their studies. Le livre peut être examiné sur Scribd : Teaching for Quality Learning at University on Scribd Bien. I. Le défi pour l’enseignant est d’engager Robert dans un apprentissage en profondeur. Quelques points de cette première partie dont je vous propose un développement à présent (le point de vue des étudiants) : - Apprentissage en surface et en profondeur 1. II. III. IV.

Féminin versus Masculin en classe inversée - Première S - Sciences de la Vie et de la Terre De nombreux outils en ligne permettent de pratiquer la classe inversée. Entre autres, on peut citer Padlet, un mur virtuel de communication qui peut être ou non collaboratif. Dans son mode "lecture seule", les élèves y puisent les ressources à étudier avant la classe. Liaison avec le programme et place dans la progression Motivation du choix de la séquence à inverser et problème à résoudre Notions, savoir-faire, compétences Déroulement global de la séquence Déroulement détaillé de la séquence Retour des impressions des élèves Analyse et évaluation du dispositif Une piste d’adaptation en classe de Première L ou ES Professeur expérimentateur Anne FLORIMOND, au lycée Richelieu à Rueil-Malmaison (92) Déroulement global de la séquence Déroulé de la séquence inversée Ce déroulement global est visible sur un premier mur virtuel, pour lequel les élèves n’ont pas de droit d’écriture. Déroulement détaillé de la séquence Avant la classe Les élèves sont invités à prendre des notes en visualisant cette capsule.

Related: