ecla documentation - Le CDI : un espace protéiforme où plusieurs pratiques cohabitent dans le même lieu C'est un lieu où tous les niveaux cohabitent et dans lequel sont réunies toutes les disciplines. Il est organisé et structuré à l'intention des élèves, de l'équipe éducative et tient compte des spécificités de l'établissement scolaire (collège, lycée, LP). Son aménagement vise à satisfaire les besoins des élèves en information, leurs envies d'apprendre, sans perdre de vue leur désir, leur plaisir de lire. C'est aussi un lieu où les professeurs documentalistes forment les élèves. En entrant dans le CDI, on doit pouvoir appréhender ce qui s'y déroule quotidiennement, l'organisation de l'espace qui n'est pas neutre en dit beaucoup sur les usages du lieu. Contrairement aux bibliothèques / médiathèques, les CDI en établissement scolaire ne disposent que d'un seul et même lieu visant à satisfaire plusieurs objectifs : Historiquement : Des espaces de travail de groupe dans l'espace principal, un espace de lecture / presse / BD..., Le bureau d'accueil, une réserve. les tables les chauffeuses :
Le professeur documentaliste, un design-thinker qui s'ignore — Documentation (CDI) 1. Analyse du lien entre la démarche Design Thinking et celle du professeur-documentaliste dans la pratique de son métier - Article de fond (V. Gardair) Veille, mutualisation et débats ont nourri cet article "Pourquoi la démarche Design Thinking est-elle particulièrement adaptée à notre métier d'enseignant-documentaliste ?" qui tente de démontrer en quoi cette méthode pour conduire un projet est celle mise en œuvre par les profs-docs : Lien de la présentation : 2. Ce schéma heuristique dynamique a pour vocation d'amorcer cette réflexion chez nos collègues en reprenant les idées développées dans l'article de manière synthétique et enrichie par quelques liens.
Vers un CDI numérique : guide de l’atelier collaboratif – Paris 2015 Accueil > Boîte à outils > Vers un CDI numérique : guide de l’atelier collaboratif – Paris 2015 C’est les vacances, je fais du tri sur mon ordi. Et voilà que je redécouvre un petit guide élaboré l’année dernière en atelier de bassin. Voilà donc la carte mentale fruit du brainstorming d’une vingtaine de profs-docs sur le sujet : Cliquer sur l’image pour l’afficher en grand Et puis le guide, avec une première partie théorique sur les enjeux et les concepts, puis des fiches outils comprenant un tutoriel, l’analyse des avantages et des inconvénients et des exemples d’utilisation pour chacun, parmi : Babelio, Diigo, Facebook, IFTTT, Kahoot, Mailjet, Photorécit, Piktochart, Pinterest, Prezi. Cliquer sur l’image pour accéder au diaporama Et enfin, j’en profite pour remercier grandement de nouveau Magalie Bossuyt qui avait accepté de nous accorder une visioconférence et qui nous a beaucoup inspirés (mais aussi complétement épatés !). WordPress: J'aime chargement…
Grenoble (en bas de page : ) CCC (3C) : Centres de Culture et de Connaissances Ce site est dédié à la mise en œuvre d’un projet de politique documentaire dans les établissements de l’académie de Grenoble. Le projet de politique documentaire dessine une stratégie capable de mobiliser les ressources et les compétences en matière documentaire au sein d’un établissement pour contribuer à la réalisation des objectifs qu’il a retenus dans le cadre de son contrat d’objectif. Il permet de susciter la réflexion sur l’utilisation adéquate des ressources documentaires : évaluation des besoins des élèves, acquisitions ou renouvellements prioritaires, collaborations entre les personnels de l’établissement ou actions partenariales... Le travail de concertation conduit dans les bassins par les professeurs documentalistes de l’académie s’intègre naturellement à cette réflexion. des informations règlementaires, nationales et académiques, des ressources pédagogiques, des éléments de réflexion. Pilotage du dispositif académique: groupe technique académique « politique documentaire »
2.1. Les CDI : des structures très variables (301-303) [Le professeur documentaliste, le CDI et l'ouverture culturelle. Enquête réalisée par la FADBEN en 2015.] 643 répondants renseignent la surface du CDI, de 30 à 1 000 m², pour une moyenne de 161 m². Dans le détail, 35 CDI occupent 30 à 50 m² (5,5 %), 245 occupent 51 à 100 m² (38,1 %), 128 occupent 101 à 150 m² (19,9 %), 113 occupent 151 à 200 m² (17,6 %), 74 occupent 201 à 300 m² (11,5 %) et 48 font plus de 300 m² (7,5 %). Pas véritablement de norme donc, mais une tendance à des surfaces allant de 50 à 200 m² (75,6 %). Logiquement, en considération de la taille des établissements, ce sont généralement des lycées et des cités scolaires qui sont concernés par des surfaces de plus de 300 m², avec essentiellement des CDI de collèges pour les surfaces inférieures à 100 m². Pour terminer cette observation des CDI, en tant qu'espaces, sans dégager de profil-type mais en dégageant ainsi des tendances, nous constatons que la structure interne peut être très variée. D'autres espaces sont cités par 102 répondants.
Annuaire des usages > De nouveaux espaces d’apprentissage au collège Compère Morel de Breteuil Création d’un espace de connaissance et de culture En 2016, dans le cadre d’un appel à manifestation d’intérêt "Co-construction d’espaces innovants dans les écoles, collèges et lycées de demain" et grâce au soutien du conseil départemental de l’Oise, le collège Compère Morel de Breteuil a transformé le CDI en Centre de Connaissance et de Culture (3C), collège intégré au Plan numérique du Ministère de l’Education nationale. Une présentation vidéo du projet de la création d’un espace de connaissance et de culture Une présentation 3D des nouveaux espaces créés L’aménagement du centre de connaissance et de culture à la rentrée 2017 Le conseil départemental de l’Oise a réalisé des travaux de gros oeuvre en abattant une cloison pour agrandir l’espace. Un centre de documentation revisité Une transformation des espaces De nouveaux mobiliers pour créer de nouveaux espaces et susciter de nouveaux usages Des exemples en images d’utilisation de ce nouveau centre 3C
Plus de 40 outils de veille gratuits ou peu coûteux : Dossier pratique Outils de veille : catalogue de solutions gratuites ou peu coûteuses, c’est un dossier pratique qui présente plus de 40 solutions pour effectuer une veille efficace et professionnelle réparties en 9 catégories (voir le dossier en fin d’article). Dans le cadre d’un travail à l’HEG Genève (Haute Ecole de Gestion de Genève) où il officie comme assistant d’enseignement, Raphaël Rey a produit cette ressource rare en novembre 2015. Une fiche synthétique par outil de veille sélectionné Chaque outil de veille sélectionné fait l’objet d’une fiche synthétique avec : utilisation, fonctionnalités, avantages et inconvénients, lien vers l’outil. 16 pictogrammes sur le type de logiciel aident aussi à trouver la/les solution(s) de veille qui conviennent en fonction du projet. En outre, Raphaël Rey prend le soin d’indiquer si la prise en main de chaque outil est aisée ou non. Plus de 40 outils de veille répartis dans 9 catégories Dossier : Plus de 40 outils de veille gratuits ou peu coûteux