Jouer pour apprendre
Introduction Jouer pour apprendre, est en passe de devenir, à l’école, une pratique sinon courante du moins communément admise. Pourtant, longtemps le jeu est resté à la porte des classes. Si depuis très longtemps des auteurs ont prôné l’usage de jeux pour apprendre (Rabelais est l’un des plus anciens à avoir laissé une trace), l’appropriation par l’école en est restée très marginale, à l’exception notable des classes maternelles.
Jeu de rôle — ted6210
Appellation en anglais Role-play Role-playing game (RPG) Stratégies apparentées
2- Les mises en TRAIN
Nos séances de cours commencent par un Travail de Recherche ou d'Approfondissement avec prise d'INitiative : la mise en TRAIN. Nous mettons les élèves en activité dès l'entrée en classe, ce qui nous permet de gérer tranquillement les obligations de début d'heure : feuille d'appel, vérification des devoirs sur les cahiers d'exercices... Cette pratique permet aussi une immersion très rapide de tous les élèves dans le cours de mathématiques parce que les élèves savent ce qu'ils ont à faire. La mise en TRAIN est une activité que l'on écrit ou projette au tableau lorsque les élèves entrent en classe. Un temps de recherche, d'une dizaine de minutes en général, est laissé aux élèves. Viens ensuite un temps de mise en commun et de bilan.
Jouer aux jeux vidéo pour changer l'école? L'expérience vidéoludique dans le système scolaire français - Mémoire de recherche
Vous trouverez ici mon mémoire de recherche en Sciences du jeu dirigé par Vincent Berry, soutenu le 2 juillet 2018 à l’Université Paris 13 (mention très bien). Consultez le mémoire entier en cliquant ici. Résumé
Jeu éducatif — ted6210
Appellation en anglais Games Game-based Learning (GBL)/(Digital game-based learning) Educational Games
Usages pédagogiques des jeux : retour sur Game 4 Change Europe
Les 19 et 20 novembre s'est tenue à Paris l'édition annuelle de « Game for Change Europe », un évènement dédié aux liens associant jeux vidéo et pratiques pédagogiques, dont le Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse est partenaire. Les « Gobelins, école de l'image », ont accueilli cette année encore la première journée de l'évènement, sous le thème « Éducation – Jeux Vidéo – Réalité virtuelle, mixte et augmentée ». De nombreuses interventions se sont succédé toute la journée, autant de la part des acteurs du jeu vidéo, que des retours d'usages pédagogiques ou du milieu de la recherche.
Les coins jeux
Jouer ou travailler ? « A l’école, on n’est pas là pour jouer, on est là pour travailler !… »Cette vision de l’école hante parfois les enseignants et inspecteurs.
Images des mathématiques
L’objet de cet article est un casse-tête que j’utilise pour des initiations à la théorie des groupes. Il a surtout servi pour des stagiaires de troisième ou seconde, mais aussi pour des interventions en classe entière. Ce casse-tête est composé de deux roues transportant chacune cinq éléments, un élément étant commun au centre, ce qui permet les échanges entre les roues, voir la photo en tête d’article ou la vidéo ci-dessous.
Escape games au CDI : le Club Des Infospecteurs a des missions pour vous ! – fenetresur
En 2015, et à la suite de ma première expérience d’escape game, j’avais proposé en fin d’année scolaire aux élèves de 6e un jeu intitulé CDI Escape, pour réviser l’ensemble des compétences info-documentaires. Néanmoins, il s’agissait plus d’un jeu de piste que d’un véritable jeu d’évasion : pas de scénario, ni de chronomètre, une recherche linéaire (l’indice 1 conduisant à l’indice 2 qui conduit à l’indice 3…). Depuis, j’ai joué à d’autres escape games, ai découvert le super escape game au CDI de Mali, et dans ma tête ont germé de nouvelles idées.
Ifé - Veille et analyses
Des professionnalités à l'épreuve de la réforme des rythmes scolaires : quand le jeu questionne les pratiques des enseignants et des animateurs Auteur(s) : DESVAGES Vanessa Date de soutenance : 2018
Images des mathématiques
L’objectif de cet article est d’expliquer une méthode permettant de calculer la quantité maximale de matière que l’on peut faire transiter entre un point A et un point B en empruntant un réseau de routes ou de conduits dont les caractéristiques sont connues. Voici un problème concret qui devrait éclaircir et préciser le sens de la phrase précédente. Les pompiers viennent de recevoir un appel d’urgence car une maison de leur quartier est en flammes.
Jouer au CDI
Mettre le jeu en perspective,après le jeu,Récapituler,Observer et accompagner,en amont,en introduction,Mettre en contexte et en confiance,Rôle de l'enseignant dans l'intégration des jeux en classe,Après le jeu,10,04,11,01,02,06,09,03,05,Jouer au CDI ,Les astuces,Juliette FILIOL et Isabelle POULAIN,7 et 8 juin 2018, Marly Le Roi,Stage "Jouer au CDI... et pourquoi pas ?",OBJECTIFS et contenu,Pourquoi ce stage ?,Objectif : Utilisation du jeu dans les apprentissages documentaires, transdisciplinaires et disciplinaires.
atelier-potions
L’Atelier des potions est un jeu innovant, basé sur la manipulation, qui permet un enseignement et un apprentissage ludique et concret des fractions. Il a été conçu de façon collaborative par des chercheurs et des enseignants, dans le but d’être facilement utilisable en classe, en petits groupes ou en classe entière. Les principes du jeu Les élèves, apprenti.e.s sorcier.ère.s, réalisent des potions en sélectionnant la bonne fraction d’ingrédient parmi ceux à leur disposition. L’Atelier des potions est conçu comme un véritable outil pédagogique pour les enseignants, permettant de traiter et de donner du sens aux notions au programme de cycle 3 et de réaliser une progression didactique sur chaque année scolaire :
