Mirage Make 2.4 : un pas dans la réalité virtuelle, et des possibilités encore plus grande ! | Mirage – réalité augmentée et virtuelle pour l'enseignement
Nouvelle mise à jour pour Mirage Make beta 2.4.7. Pour participer à la version beta de Mirage Make, c’est par ici. Création d’un muséum en réalité virtuelle. Choisissez vos images, vos textes ou questions à placer, Mirage Make les place automatiquement dans un univers virtuel pour créer des présentations d’un nouveau genre. Ce muséum (où l’utilisateur peut se déplacer à l’aide de joysticks). sera ensuite accessible depuis le scan d’un simple QRCode avec Mirage Make. […] Laurence Gilmant : De la réalité augmentée en cours d'anglais. Leave a Reply Make sure you fill in all mandatory fields.
Le numérique à l'EREA de Montgeron - Délégation académique au numérique éducatif
EREA et problématiques spécifiques Laura Navarro enseigne dans un EREA, établissement régional d’enseignement adapté, dont la mission consiste à prendre en charge des adolescents en grande difficulté scolaire et sociale ou présentant un handicap. Constatant un fort manque de confiance en soi auprès de ses élèves « dys » (dyslexiques, dyspraxiques...), Laura a usé du numérique comme moyen pour adapter sa pédagogie. Ses projets ont pour objectifs d’entraîner les élèves à l’oral et, ainsi, de surpasser leurs difficultés à l’écrit. Ils permettent aussi une pédagogie différenciée où chacun trouve sa place en fonction de ses compétences. Pour en savoir plus sur les EREA : Dossier Eduscol Genèse Laura a commencé à s’intéresser au numérique lors de son année de stage en créant un blog afin d’y mettre des contenus multimédias que les élèves pouvaient consulter. Anecdotes Lorsque j’ai débuté la webradio il y a deux ans, les trois premières séances, c’était du freestyle total !
Dossier : Les Rois Mages
Par Stéphanie Fizailne En Espagne, qui dit 5 et 6 janvier, dit: Rois Mages. Une tradition qui, chaque année, est à l'honneur via le traditionnel défilé dans les rues de ses Majestés d'Orient et la lettre que les enfants envoient à l'un d'entre eux: Melchor, Gaspar ou Baltazar, mais pas seulement... Les médias, les associations, les entreprises se sont emparés de l'imaginaire qu'ils suscitent, de la magie qu'ils opèrent, des ventes qu´ils occasionnent ou encore des gestes responsables et solidaires qu´ils peuvent générer. Tradition, tradition Revenons tout d´abord sur le côté traditionnel et donc cette fête du point de vue des enfants et de nos jeunes élèves. Pourtant, aux dires des enfants ayant participé au tournage de la campagne publicitaire d'Ikéa, ils ne cherchent pas forcément à être pourris gâtés. Campagne IKEA: La otra carta Valencia 2016: Séville 2015: Séville 2016:
Exemples d'usage des lunettes cardboard en cours de français
Vous connaissez sûrement ces petites lunettes en carton qui permettent de visiter des lieux en 360 degrés. Mais est-ce vraiment utile pour notre discipline? Même si je n'en fais pas un usage quotidien, il m'arrive quelquefois de les utiliser en classe . Voici quelques exemples: -préparer un écrit ( une description de lieu) - travailler sur les points de vue - travailler sur le vocabulaire théâtral
Contre le manque de confiance, des élèves dyslexiques jouent aux journalistes
Ils sont enseignants et débordent d’idées et d’envie. Dans leur classe, ils tentent de nouvelles manières d’enseigner, en inventent ou réinventent. Parfois ça foire, parfois ça marche. (Re)lire le premier épisode : En CE2-CM1, la cartographie pour raconter un quartier en démolition Deuxième épisode : Laura Navarro, 28 ans, professeur d’espagnol dans un collège de Montgeron (Essonne) dans l’académie de Versailles. Le collège : «C’est ma troisième rentrée ici. L’idée : «C’était flagrant, dès le premier jour : le manque d’estime de soi. «En parallèle, j’ai imaginé une webradio, avec une émission en espagnol. Le résultat : «En 2015, on a gagné le premier prix du concours Médiatiks, ouvert à tous les établissements scolaires. Marie Piquemal
Espagnol: Préparer la COP21
Ça y est, La COP21 est sur le point de commencer! Quels engagements s´apprête-t-on à prendre pour une réduction des gaz à effets de serre? Comment pense-t-on atteindre l'autre objectif fixé par l´Union Européenne: celui d'atteindre un quota de 20% d´énergies renouvelables dans notre consommation d´énergie totale en 2020? Quésaco? Première question à se poser: nos élèves connaissent-ils les enjeux de la COP21? FAQ de l'ONU Cambio climático: 12 claves de la cumbre de París Soyons citoyens à part entière Dans quelle mesure nos sociétés se projettent-elles dans le futur? Des héros anonymes Ils s´appellent Iñaki, Carolina, Nathalie, Jorge, Claudia, Azarug et Carlos. Héroes por el clima Iñaki - La voz de la ciudad Carolina - La voz de la tierra Des citoyens-chercheurs, des citoyens-entrepreneurs Concilie-t-on protection du patrimoine naturel et développement économique? Témoignage du chercheur Manuel de Castro Témoignages de trois entreprises françaises en Espagne Greenpeace, de nouveau, intervient.
Créativité augmentée au collège : Un château hanté par des élèves !
Le saviez-vous ? Le château Vanderbilt dans les Yvelines est hanté ! Par les fantômes de ses anciens propriétaires, qui s’ennuient. Par les voix d’élèves du collège Flora Tristan et de l’école Surcouf de Carrières-sous-Poissy. Pour divertir les fantômes, ils ont constitué « un Cabinet de Curiosités 2.0 » : ils ont inventé des objets incroyables, qu’on ne peut ni voir ni toucher, mais qu’on peut découvrir grâce à un dispositif numérique, soit dans le château en recevant des contenus audio sur son smartphone, soit sur un site internet dédié au projet. Cécile Portier, écrivaine, Manon Gallet, professeure-documentaliste, et Xavier Boissarie, du collectif Orbe, expliquent les modalités de ce travail étonnant. Pouvez-vous expliquer ce qu’est le « château éphémère » ? C’est dans ce cadre que vous avez créé un « cabinet de curiosités 2.0 » : comment le projet est-il né ? Des ateliers d’écriture ont été menés pour inventer ces objets étonnants : selon quel dispositif ? Le Château Ephémère
L'Agence nationale des Usages des TICE - Une WebTv en cours d'espagnol
Laura Navarro, enseignante d'espagnol à l’EREA Jean-Isoard de Montgeron (91), présente son projet de WebTv, évolution de la Webradio Hispánica. L'origine du projet La WebTV est une évolution du projet initié à l’EREA Jean-Isoard en 2014-2015 avec la Webradio Hispánica. En effet, la motivation et les progrès accomplis à l’oral et en termes « d’estime de soi » nous permettent désormais d’affronter la caméra sans complexe. Le projet WebTV se déroule lors d’ateliers sur la pause méridienne et en cours d’espagnol, pour des tâches d’expression orale de fin de séquence, qui permettent de réinvestir tous les contenus culturels et linguistiques de la séquence (projet final). Le déroulement de l'activité Les élèves élaborent l’émission par groupes, en s’appuyant sur les traces écrites (sélection d'informations pertinentes et réorganisation de celles-ci) et en effectuant des recherches complémentaires. Les aspects techniques Les apports des TICE Les compétences mises en œuvre Laura Navarro
