Entre individualisation et participation : l'engagement associatif bénévole L’engagement d’individus au sein d’organisations à but non lucratif – partis politiques, syndicats, associations diverses – est un thème tout à la fois abondamment et peu analysé par la sociologie française. Abondamment, parce qu’il existe quantité d’ouvrages traitant du militantisme politique, du syndicalisme, de différentes formes d’investissement au sein d’associations humanitaires, caritatives ou encore sportives. Peu, dans la mesure où nombre de ces travaux, en s’attachant à une organisation spécifique ou à plusieurs organisations similaires, segmentent la question de l’engagement, le sens de ce dernier devant alors être rapporté, in fine, au type de structure investie. Il n’y aurait pas un engagement associatif, mais des formes d’engagement irréductibles les unes aux autres. Certes, le mouvement associatif est multiple et le type d’engagement n’est pas indifférent vis-à-vis de son sens. L’engagement bénévole est en effet abordé ici dans une perspective compréhensive.
La Unión Europea El Banco Europeo de Inversiones (BEI), creado por el Tratado de Roma (arts. 266 y 267 del Tratado constitutivo de la Comunidad Europea) en 1958, es la institución financiera de la Unión Europea. Concede préstamos a largo plazo para facilitar la realización de inversiones de capital conducentes al equilibrado desarrollo económico y la integración de la Unión. El BEI es una fuente de financiación flexible y eficiente, sin ánimo de lucro, con un volumen de préstamo anual del orden de 33 000 millones de euros que la sitúa a la cabeza de las instituciones financieras internacionales. El BEI es un organismo financiero de derecho público dotado de personalidad jurídica y provisto de estructuras administrativas distintas a las de las instituciones comunitarias. Sin embargo, el esquema de organización del Banco es muy sencillo y consta de: Consejo de Gobernadores: Compuesto por los ministros designados por los Estados miembros. Los préstamos del BEI tienen el tipo de interés más bajo posible.
Stages / Se professionnaliser / s'insérer / ORIENTATION & INSERTION / Accueil - Universite Paris Descartes Faire un stage, c’est acquérir les compétences pratiques qui compléteront vos connaissances théoriques et méthodologiques. C’est en ce sens que le stage est un outil important d’orientation et d’insertion professionnelle. Le stage est désormais intégré à un cursus pédagogique : en plus d’UE spécifiques, toutes les formations de l’université Paris Descartes donnent la possibilité de réaliser un stage en milieu professionnel (entreprise, association, administration, laboratoire, …). Cela signifie qu’un étudiant de licence (L1, L2, L3) : fait un stage d’orientation professionnelle dans le cadre de son diplôme (UE) qui donnera des crédits ECTS ; peut faire un stage complémentaire qui sera inscrit dans le supplément au diplôme (sans crédits ECTS) peut faire un stage de réorientation en vue de changer de filière sans crédits ECTS Vous recherchez un stage ? Calendrier des stages 2013 - 2014 : - Maths-info : cliquer ici - Droit Eco Gestion : cliquer ici - Psychologie : cliquer ici - SHS : cliquer ici
ANRT - Association Nationale de la Recherche et de la Technologie Les Conventions Industrielles de Formation par la Recherche (CIFRE) Le principe Le Ministère chargé de la recherche a confié à l'ANRT la mise en œuvre du dispositif CIFRE. Son objectif est de favoriser le développement de la recherche partenariale publique-privée et de placer les doctorants dans des conditions d'emploi. L'entreprise recrute en CDI ou CDD (articles D. 1242-3 & 6 du code du travail) un diplômé de niveau M à qui elle confie une mission de recherche stratégique pour son développement socio-économique. Le laboratoire de recherche académique encadre les travaux du salarié-doctorant, à ce titre ce dernier est inscrit dans l'école doctorale de rattachement du laboratoire. Arrêté du 7 août 2006 relatif à la formation doctorale Le doctorant consacre 100% de son temps (qui peut être partagé entre l'entreprise et le laboratoire académique) à ses travaux de recherche. Un rapport d'activité annuel, signé de l'entreprise, du laboratoire et du doctorant, est remis à l'ANRT.
Nos missions - Agence pour la Valorisation de l'Engagement (AVE) En France, des millions d’hommes et de femmes participent activement au développement de leurs communautés grâce à leur engagement associatif. Certains font du bénévolat ou du volontariat en service civique, d’autres encore optent pour le militantisme, mais partant du constat que cette implication citoyenne si utile à notre société demeure insuffisamment reconnue et encouragée l’AVE s’est fixé pour mission de : Valoriser et promouvoir l’engagement sous toutes ses formes ; Mettre en relation personnes et structures d’accueil afin qu’elles puissent développer des projets communs au service de la collectivité ; Analyser les évolutions du mouvement associatif afin d’élaborer des outils et des propositions pour améliorer les pratiques des acteurs et les politiques des pouvoirs publics ; Conseiller les acteurs du secteur associatif. • la création d’unités dans le parcours universitaire pour valoriser l’expérience acquise lors de missions de service civique,
Organisation et fonctionnement © Picturetank Focus sur l'Agence du Service Civique : Créée le 12 mai 2010, l’Agence du Service Civique est un Groupement d’Intérêt Public (GIP) qui a pour missions : L'Agence du Service Civique est présidée par François Chérèque. Elle est structurée autour : - D'un Conseil d'Administration*, composé des membres ayant contribué à la constitution de l'Agence (le ministère chargé de la jeunesse ; l'ACSé ; l'INJEP ; l'association France Volontaires ; ) et de personnalités qualifiées reconnues dans le champ du volontariat (Francis Godard, Président de l'Université de Marne-la-Vallée ; Marie Trellu Kane, fondatrice de l'association Unis-cité). - D'un Comité Stratégique regroupant notamment des représentants des organismes d'accueil, des jeunes volontaires, des parlementaires... Compte rendu de la réunion du comité stratégique du 10 décembre 2013 Compte rendu de la réunion du comité stratégique du 17 septembre 2013 Compte rendu de la réunion du comité stratégique du 11 juin 2013
www.aide-et-action.org/ewb_pages/c/cambodge_pays.php L'éducation au Cambodge Si le pourcentage d’enseignants du primaire formés a généralement augmenté au Cambodge, les ratios élèves/enseignant restent encore élevés avec plus de 55 élèves par enseignant. * Malgré une volonté politique affichée de faire évoluer le secteur de l’éducation, le Cambodge faisait toujours partie, en 2004, des pays consacrant moins de 3% de leur PNB à l’éducation. Les projets Aide et Action visent à promouvoir la lecture par la construction de bibliothèques et de Centres d’Education pour Tous (CET). Autre problématique à considérer, la marginalisation de certains groupes d’enfants du système éducatif. Enfin, les questions liées aux droits humains, dont la liberté d'expression, demeurent un problème dans la majorité des pays où agit Aide et Action. * Le rapport mondial 2009 de l’Education Pour Tous (EPT) de l’UNESCO
Pour démocratiser l’enseignement, faut-il revoir ses contenus ? « L’objectif général de cet ouvrage est de montrer en quoi la question des contenus de l’enseignement du second degré est absolument stratégique dans la plupart des pays du monde, même si elle est complexe, et qu’avoir l’illusion de croire qu’on peut se dispenser de la traiter peut au total être extrêmement coûteux et avoir des conséquences dommageables sur les élèves qui échoueront massivement. » Roger-François Gauthier a raison de dire que la question des contenus a été escamotée, souvent par élitisme, lors de la démocratisation scolaire. Alors faut-il abandonner les contenus, voire le savoir, la culture au profit d’une sous-culture où tout se vaudrait ? Ce n’est évidemment pas l’avis de R.-F. Gauthier. Si l’ouvrage dérange, établit de nouvelles perspectives, c’est aussi que l’humanité doit faire face à un défi nouveau : pour la première fois la scolarisation longue devient la norme. Télécharger l’ouvrage :
Documents classés « Confidentiel-Pédagogie » dans un lycée tchèque… ! - [A.F.A.E.] Il m’a été donné tout récemment d’être immergé pendant une semaine dans un lycée ordinaire de Prague, en tant qu’inspecteur général français venant se renseigner sur les modalités tchèques d’évaluation des établissements scolaires. Je pourrais certes ici m’étendre sur le thème de l’évaluation des établissements que la France est désormais un des rares pays avec la Grèce et la Bulgarie à ne pas pratiquer, sans trop savoir si c’est un des traits du génie national ou si c’est se priver d’un outil d’amélioration de l’école dont la plupart de nos voisins usent et abusent peut-être… Je pourrais aussi évoquer ce proviseur, ancien professeur de l’établissement, et dire que c’est lui qui recrute les professeurs de son lycée, mais les membres de l’AFAE ne s’étonneraient guère, car ils savent que nombre de pays ont en commun ces pratiques étranges. Les étonnerai-je davantage si je leur expliquais que la Tchéquie (oui, on peut dire comme cela !) Trois entrées y sont traitées en fait :
Dossier : Volontariats et services civiques L’année européenne du volontariat vient de s’achever mais le débat sur la question de l’engagement des jeunes, sous forme de volontariat ou de service civique, reste plus que jamais d’actualité. Que doit-on en effet attendre d’un service volontaire ? Qu’il contribue à l’utilité sociale générale ? Qu’il favorise l’épanouissement personnel et ouvre la voie à une gestion plus souple des parcours par les jeunes eux-mêmes, permettant à ceux-ci d’expérimenter, d’entériner un projet personnel ou de l’invalider ? Qu’il soutienne l’engagement des pouvoirs publics en faveur de l’insertion sociale et professionnelle ? En tant qu’Observatoire de la jeunesse et des politiques de jeunesse, l’INJEP a pris le parti de nourrir les réflexions, à travers l’analyse de l’expérience acquise par une structure pionnière du service civil, Unis-Cité, et la comparaison entre les différentes formes et acceptions de services volontaires en Europe. Et aussi… Le site du service civique Service civique obligatoire ?
Service civique, entre engagement et projet professionnel, Compte-rendu de la conférence-débat INJEP du 29 mars 2012 | Institut National de la Jeunesse et de l’Education Populaire Quels sont les impacts du service civique sur les trajectoires professionnelles des jeunes ? Comment mieux prendre en compte cette dimension dans les parcours des volontaires en évitant les risques de l’emploi déguisé ou du substitut au stage et en conservant l’esprit du dispositif : un don de soi au service des autres ? Compte rendu. L’Institut national de la jeunesse et de l’éducation populaire, le Carrefour des associations parisiennes (CAP), ont organisé le 29 mars 2012, avec le concours de l’Agence du service civique, une conférence-débat intitulée « Service civique, entre engagement et projet professionnel ». Il s’agissait de prolonger les questions évoquées dans le numéro des « Cahiers de l’action », « L’expérience du service civil volontaire à Unis-Cité : quels enseignements pour le service civique ? Collectivités locales Valérie Becquet s’est ensuite attardée sur le « point de vue des collectivités locales ». Constat unanime Insertion professionnelle Un faux problème ?
Groupe d'information et de soutien des immigrés