Travaux personnels encadrés - Définition et thèmes nationaux des TPE Définition Les TPE visent à diversifier les modes d'appropriation des contenus des programmes en prenant appui sur une démarche interdisciplinaire. Une démarche inscrite dans la durée... Les TPE fournissent aux élèves le temps de mener un véritable travail, en partie collectif, qui va de la conception à la production achevée. ... de caractère pluridisciplinaire... Les TPE doivent croiser au moins deux disciplines. ... conduisant à une production ... Les élèves peuvent envisager tout type de réalisation sur des supports divers tels que maquettes, poèmes, une de journal, dossier écrit, expérience scientifique, vidéo, représentation théâtrale, pages Internet, affiches, etc. ... élaborée à partir d'une recherche documentaire... Quelle que soit la production envisagée, la démarche doit impérativement comporter des phases de recherche et d'exploitation de documents. ... donnant lieu à une évaluation. Modalités de fonctionnement Horaires Responsabilité Calendrier Thèmes nationaux 2017-2018 et 2018-2019
Que sont le plagiat, la caricature, le pastiche ? | Internet responsable Page mise à jour le 01 septembre 2011 Comprendre les possibilités qui sont offertes par le droit pour utiliser légalement des œuvres préexistantes sans avoir à obtenir l’autorisation de l’auteur de l’œuvre. Apprendre à citer ses sources pour ne pas laisser croire aux lecteurs qu’il s’agit de sa propre œuvre. Cas concret Certains sites proposent des aides pour faire des devoirs scolaires, des exercices, des traductions : recopier une partie ou l’ensemble d’un devoir relève de la contrefaçon, quelle que soit la qualité de ce qui est recopié. Si je veux utiliser des œuvres sans en demander l’autorisation, je peux le faire. Présentation La parodie, le pastiche et la caricature sont des exceptions au droit d’auteur, encadrées par la loi et fondées sur la liberté d’expression. La parodie est une transformation burlesque d’une œuvre, qu’il s’agisse d’un ouvrage en vers ou en prose, d’une musique. Le pastiche, lui, est plus flatteur ; il vise parfois à rendre hommage. Témoignages
Site des Projets Pluridisciplinaires en LP de l'Académie de Rouen horaires seconde Vers le baccalauréat 2021 : une nouvelle organisation du lycée En route vers le baccalauréat 2021 (informations pour les familles, novembre 2018) Tout ce qu'il faut savoir pour aborder le baccalauréat général et technologique en toute confiance Calendrier de la seconde 2018-2019Calendrier de la première 2019-2020Calendrier de la terminale 2020-2021Les parcours de lycéensLes enseignements communs, les spécialités et les séries en première et terminaleLes épreuves du nouveau baccalauréat Télécharger l'intégralité du document d'information sur le baccalauréat 2021 Une nouvelle seconde Au-delà des premières évolutions, il y aura de nouvelles grilles horaires de la classe de 2de et de nouveaux programmes. Comme pour tous les niveaux d'enseignement du lycée, ces horaires prévoient des enseignements communs dont un enseignement de sciences numériques et technologie et un de sciences économiques et sociales. Une nouvelle organisation des enseignements Le lycée offrira trois types d'enseignements :
Problématiser un sujet de recherche La problématique se définit comme l’art de poser les problèmes, l’art de soulever des questions pertinentes. Comment dégager une problématique ? Pourquoi une problématique plutôt qu’un simple sujet ? – Il s’agit de créer un "espace" de discussion autour d’un sujet : on doit réussir, en une phrase, à montrer la complexité ainsi que l’implicite de ce sujet. – L’objectif est de transformer un sujet en sujet de réflexion. – Pour cela, on peut partir d’un étonnement que le sujet ferait naître ou alors chercher les éventuelles contradictions ou paradoxes liés au sujet, en formulant par exemple des phrases du type : "pourquoi... alors que... ?". Comment formuler la problématique ? – Par quoi commencer sa phrase ? – Il faut éviter : 1) une question dont la réponse serait évidente (oui/non...)2) une question qui appelle une énumération ou un catalogue de réponses3) une question qui appelle un historique (comment a évolué... ? Rédiger la problématique Exemples
Langues anciennes > Ressources communes > EPI LCA Responsable actuel de cette sous-rubrique : Marie-Laure Tres | Page mise à jour le 24/8/2016 Parcours diversifiés, travaux croisés, IDD (collège) L'enseignement du grec à distance Divers travaux sous ce titre fédérateur, dont les équipes échangent beaucoup : Sous la direction de Pierrette Lascaux, interlocuteur "Tice-Français et langues anciennes" de l'académie de Limoges sur et Sous la direction de Mireille de Biasi dans l'académie de Clermont-Ferrand sur : Sous la direction de Robin Delisle sur : IDD Latin - Histoire - Français "Parcours Roman" Un parcours qui exploite le serment de Strasbourg, et initie au travail étymologique. TPE (lycée) L'actualité hebdomadaire en latin ! Jeux
Trouver son sujet de TPE Les TPE, ou Travaux Personnels Encadrés vous ont été présentés. Il s’agit d’un travail de 6 mois environ, visant à vous faire travailler en groupe sur un sujet donné, à faire des recherches de manière autonome, et à croiser deux disciplines de votre programme. La première étape de ce travail est donc de choisir un sujet. Contrairement à de nombreux travaux scolaires, le sujet est presque entièrement libre, ce qui est évidemment un grand atout puisque vous pouvez choisir un sujet qui vous intéresse. Vos sujets doivent toutefois répondre à deux contraintes : Ils doivent découler de l’un des thèmes définis par l’Education Nationale (voir plus bas)Ils doivent croiser deux disciplines au programme Thèmes des Travaux Personnels Encadrés Commun aux trois séries Thèmes spécifiques pour chaque série Série ES Série L Série S (source : Eduscol) Qu’est-ce qu’un bon sujet de TPE ? Un sujet qui vous plait : c’est le plus important !
remixonsdoc Travail de groupe et coopération en TPE Par Fabien Guidt Travaillant sur les TPE depuis quelques années, l’idée de réfléchir sur d’autres conditions du travail de groupe entre élèves et comment entretenir la motivation sur un projet à long terme, s’est imposée après les bilans des éditions précédentes. Un constat et des axes d’amélioration L’activité de recherche et le travail de groupe en classe de 1re dans le cadre des TPE au lycée sur un temps relativement long (18 semaines) peuvent faire émerger, par le facteur « groupe » et le facteur « temps », des difficultés que les professeurs peuvent rencontrer dans le suivi et l’accompagnement des élèves : essoufflement et démobilisation des élèves dans le travail au fil des semainescomment entretenir l’implication de chaque élève du groupe et favoriser l’inclusion des élèves en difficulté ? La mise en place d’un contrat Cette activité collective de brainstorming a été relayée par deux temps de mobilisation. S’approprier ensemble un outil de travail coopération et de gestion de projet
Travaux personnels encadrés (TPE) Textes officiels Note de service n° 2011-091 du 16-6-2011Classe de première des séries générales : mise en œuvre pédagogique à compter de la rentrée 2011Circulaire n° 2006-051 du 27 mars 2006Préparation de la rentrée 2006. ExtraitsLe texte rappelle le positionnement des TPE entré en vigueur à la rentrée 2005Note de service n° 2005-174 du 02 novembre 2005Définition des modalités d’évaluation des TPE au baccalauréat, séries ES, L et SModalités de l’épreuve anticipée de travaux personnels encadrés (TPE) au baccalauréat des séries ES, L et S, applicables à compter de la session 2006 et passées au titre de la session 2007 de l’examen, en application de l'arrêté du 15 septembre 1993 modifié par l'arrêté du 29 juillet 2005.Note de service n° 2005-166 du 20 octobre 2005Mise en œuvre pédagogique des TPE à compter de l’année scolaire 2005-2006Horaire, organisation générale, disciplines concernées... Les thèmes nationaux Communications ministérielles Les TPE en 2002-2003 Sur Savoirscdi, un extrait :
MENE1512898A Article 1 - L'annexe de l'arrêté du 27 janvier 2010 modifié relatif à l'organisation et aux horaires de la classe de seconde des lycées d'enseignement général et technologique et des lycées d'enseignement général et technologique agricole est remplacée par les dispositions suivantes : Classe de seconde générale et technologique Article 2 - L'annexe de l'arrêté du 27 janvier 2010 modifié relatif à l'organisation et aux horaires des enseignements du cycle terminal des lycées, sanctionnés par le baccalauréat général est remplacée par les dispositions suivantes : Grilles horaires du cycle terminal de la voie générale : séries ES, L et S 1. 2. L'annexe du même arrêté est remplacée par les dispositions suivantes : Liste et horaires des disciplines enseignées dans les séries STI2D et STL de la voie technologique (les horaires indiqués sont hebdomadaires, sauf précision contraire) Article 8 - Les dispositions du présent arrêté entrent en vigueur à la rentrée de l'année scolaire 2015-2016.
Problématique et discipline (histoire-géographie) Avertissements et remerciements Cette fiche est issue d'un travail collectif, celui des accompagnateurs pédagogiques de l'Académie de Lyon dont je fais partie [1]. Elle est aussi la réponse à des besoins, en particulier ceux exprimés par de nombreux enseignants au cours de stages réalisés dans l'Académie de Lyon en 2002-2003. J'ai donc reformulé et essayé de faire le point sur la démarche à mettre en œuvre. Sollicités tout au long de la réalisation de leur travail, ils ont répondu à mes innombrables questions, questions relatives à leur démarche. " Que faites-vous ? Merci enfin à Christine Morin, Guy Forzy et Véronique Wozniak pour avoir contribué par leurs conseils à formaliser cette expérience. Le propos s'organise en deux étapes d'inégale longueur : 1 Qu'est-ce qu'une problématique ? 1.1 Problématique et disciplines De la difficulté de trouver un terrain d'entente entre disciplines sur ce qu'est une problématique. Etape n°1 : du thème. Etape n°2 : du sous-thème au sujet. 2. 2.1.
Transformer le lycée professionnel : former les talents aux métiers de demain Le lycée professionnel a vocation à être pour les élèves un tremplin vers une insertion immédiate dans la vie active ou vers des poursuites d'études réussies et, en tout état de cause, vers l'acquisition de compétences et de qualifications tout au long la vie. Dans un monde qui se transforme, le lycée professionnel peut s'appuyer sur des atouts majeurs : l'expertise, l'engagement des professeurs et le dynamisme pédagogique qui irriguent l'enseignement professionnel français. Le partenariat avec les régions et avec le monde professionnel permet une intelligence collective au service de la réussite. La transformation qui s'engage va répondre à cette ambition grâce à une meilleure articulation entre enseignements professionnels et enseignements généraux et grâce à une complémentarité renforcée entre apprentissage et voie scolaire. En formant des jeunes professionnels accomplis et des citoyens épanouis, le lycée professionnel est indispensable à l'avenir de notre pays.
MENE1513997N Classe de première des séries générales : liste des thèmes en vigueur pour les années scolaires 2015-2016 et 2016-2017 NOR : MENE1513997Nnote de service n° 2015-097 du 23-6-2015MENESR - DGESCO MAF 1 Texte adressé aux rectrices et recteurs d'académie ; au directeur du service interacadémique des examens et concours d'Île-de-France ; aux inspectrices et inspecteurs d'académie-inspectrices et inspecteurs pédagogiques régionaux ; aux chefs d'établissement ; aux professeures et professeurs À compter de la rentrée 2015-2016, la liste des thèmes relative aux travaux personnels encadrés (TPE) en vigueur pour la classe de première des séries générales est la suivante : Cette liste est valable pour les années scolaires 2015-2016 et 2016-2017. Pour la ministre de l'éducation nationale, de l'enseignement supérieur et de la recherche et par délégation, La directrice générale de l'enseignement scolaire, Florence Robine