Présentation générale - Assistance scolaire personnalisée et gratuite - ASP
Depuis 2000, les Éditions rue des écoles et la MAIF se sont associées pour mettre à disposition des élèves et des enseignants l'Assistance Scolaire Personnalisée (ASP). Véritable pont numérique entre l'école et la maison, le site démontre l'engagement de la mutuelle en faveur de l'accès à l'éducation. Chacun doit disposer de toutes les chances de réussir sa scolarité. C'est pourquoi rue des écoles et son partenaire la MAIF ont fait le choix d'offrir gratuitement et sans conditions le service à tous les écoliers, collégiens, lycéens et enseignants. L'ASP propose des contenus pédagogiques de la petite section de maternelle à la Terminale. Réalisation éditoriale et pédagogique La rédaction des contenus est assurée par des enseignants et répond ainsi aux programmes officiels de l'Éducation nationale. Les élèves peuvent y trouver des contenus de révision et d'entraînement. L'ASP peut également être utile à toute personne effectuant du soutien scolaire ou de l'aide aux devoirs.
Actualités - Former l'esprit critique des élèves
Comment définir l'esprit critique ? Esprit critique - Jérôme Grondeux par eduscol Approche globale de l'esprit critique Le développement de l'esprit critique est au centre de la mission assignée au système éducatif français. Présent dans de nombreux programmes d'enseignement, renforcé par l'attention désormais portée à l'éducation aux médias et à l'information, le travail de formation des élèves au décryptage du réel et à la construction, progressive, d'un esprit éclairé, autonome, et critique est une ambition majeure de l'Ecole. Préciser ce que l'on entend par « esprit critique » est donc un enjeu central, à l'heure de réflexions nombreuses sur le complotisme, mais plus largement encore, sur les dangers d'embrigadements des consciences de natures variées. L'esprit critique est une dynamique. L'éveil de la curiosité est à la fois indispensable et très difficile. La lucidité renvoie ici à une attitude réflexive de chacun sur ses connaissances et sur leur degré de certitude. Le cadrage
Doc pour docs - Site mutualiste et indépendant, réalisé à domicile par des professeurs documentalistes, pour les professeurs documentalistes.
Académie d'Orléans-Tours | Lettres : Recherche documentaire
I- Le contexte pédagogique A la lecture de différents sondages réalisés auprès des enseignants de Lettres utilisant les TIC au sein de leurs séquences pédagogiques, on s'aperçoit que la recherche documentaire est une pratique récurrente. Cela s'explique par le fait que le web constitue un formidable vivier de ressources : encyclopédies en ligne, sites dédiés, portails, enregistrements sonores, vidéos mises à disposition…Néanmoins, cette profusion de ressources induit un certain nombre de problèmes : Quelle ressource choisir ? Comment définir le degré de pertinence d'une donnée ? Autant de problématiques évoquées à travers le socle commun des connaissances et des compétences : - " A partir de pages Web sélectionnées, prélever en les ordonnant les informations demandées et en donner une présentation synthétique. " (Pilier 1 : La maîtrise de la langue française) Ce scénario répond ainsi à un double objectif. II- La mise en œuvre - L'encyclopédie collaborative Wikipédia - Tout Molière.net 1. 2.
Tribune Compétences Informationnelles | la collaboration au service du milieu documentaire
Glossaire CRFCB
Charte éditoriale Le glossaire est un outil de formation initiale et continue alimenté par des professionnels des bibliothèques. Tous les termes présents sont en lien avec l’univers des bibliothèques et des centres de documentation. Ce glossaire est en perpétuelle évolution. Les propositions de création de nouvelles questions, les suggestions de rectification ou le signalement d’erreurs peuvent être adressées à l’équipe de rédacteurs via cette adresse. Ce glossaire a été réalisé dans le cadre de la collaboration du réseau des CRFCB Consulter l’ensemble du glossaire, ou l’imprimer.
Formation documentaire et pédagogie : partage d’expérience
Dans le rapport Qualité des pratiques de développement des compétences informationnelles au sein du réseau de l’Université du Québec (2016), un des résultats de l’étude identifie une opportunité d’amélioration chez le bibliothécaire-formateur en matière de pédagogie. Comme nombre d’enseignants universitaires (Albero, 2011), le bibliothécaire-formateur type est davantage centré sur la matière qu’il doit transmettre que sur les besoins d’apprentissages de l’étudiant. Afin de bonifier l’accompagnement de l’étudiant en formation documentaire, quelques notions de pédagogie peuvent être mises à profit assez simplement. L’approche centrée sur l’étudiant Cette approche suggère que le formateur ne planifie pas ce qu’il doit enseigner, mais plutôt ce que l’étudiant doit apprendre. Cliquez pour agrandir Figure 1. Ainsi, l’approche centrée sur l’étudiant préconise les pédagogies actives. En pratique Un exemple qui fonctionne Pédagogiquement, je me fixe deux objectifs à atteindre. Références Jacobs, H.
“Fabdocumentaliste” promouvoir la documentation au sein des Fablabs
Voilà un thème intéressant ! Belle utopie sur le papier, cette notion s’avère être beaucoup plus complexe à mettre en place au quotidien au sein des fablabs. La documentation est pourtant un des points importants relevé dans la charte des fablabs « Contribuer à la documentation et aux connaissances des autres ». Selon Adel Khéniche (fabmanager au Le Petit Fablab de Paris) aujourd’hui, au sein des fablabs, les usagers de ce type de lieu ont plutôt tendance à diffuser leurs savoirs et leurs expériences par l’oralité (au cours d’atelier d’initiation ou d’échanges non formels lors de rencontres au sein du lieu) que par l’écrit. Pourtant, à l’heure du 2.0, de nombreux outils existent (wiki, plateforme en ligne, logiciel et autres tutoriels vidéo…), ces derniers permettant de diffuser les connaissances simultanément sur le local auprès de la communauté d’un fablab et à l’international (cf. le système de groupe sur des plateformes de type Wikifab). Par exemple une bonne documentation peut :
