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17 viajes virtuales que el profesor puede realizar en el aula

17 viajes virtuales que el profesor puede realizar en el aula
Realizar un viaje virtual con tus alumnos en clase puede ser una excelente manera de explorar un museo, una ciudad o incluso la luna, especialmente si dispones de un presupuesto ajustado. Un viaje virtual no te ofrece la experiencia sensorial de un viaje físico pero sí tiene la ventaja de que tus alumnos pueden explorar libremente el entorno y además interactuar con el contenido a su propio ritmo. Otra ventaja es que los viajes virtuales no te limitan a una sola visita, sino que puedes volver cuántas veces quieras y explorar cada vez en más detalle. Para emprender un viaje virtual en el aula puedes usar un proyector conectado a un PC, una pizarra digital o un software como NetSupport School y así fácilmente guiar a toda la clase. Te presentamos los mejores viajes virtuales de la web para que los integres dentro de la actividad del aula y puedas entusiasmarles con el contenido de la lección: 1.Google Art Project. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19.

L'Agence nationale des Usages des TICE - Un logiciel au service de l’expression orale Patrick Nieto, professeur d’espagnol au lycée Jean-Cocteau de Miramas (13), anime une présentation au cours de laquelle ses élèves de première travaillent l’oral dans toute sa dimension à l’aide d’un logiciel de création multimédia. Rencontres de l’ORME 2011. L'origine du projet Chaque année, l’association Cyber-Langues propose un colloque qui permet de rapprocher des enseignants utilisant les TIC avec leurs élèves et d’échanger sur leurs pratiques. Le déroulement de l'activité Plusieurs types de tâches peuvent être proposées aux élèves avec ce logiciel. Les aspects techniques Il suffit de télécharger le logiciel, disponible gratuitement, et de l’installer sur les postes des élèves. Les apports du logiciel Ce logiciel permet de proposer aux élèves des activités qui s’inscrivent dans une démarche actionnelle et dans l’esprit du Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL). Les compétences mises en œuvre Patrick Nieto

52 plantillas para Blogger Y es que no sólo de WordPress vive el hombre, aunque hay que reconocer que es el mejor servicio de blogging y el más completo. Pero Blogger siempre está ahí para darnos una alternativa fiable y robusta. Estas 52 plantillas son de lo mejorcito que existe para este CMS de blogs. Las hay orientadas al contenido escrito, enfocadas a la presentación de imágenes o centradas en la reproducción de vídeos omitiendo el texto. Un poco de todo, para todos, tras el salto. Fuente | Hongkiat Arclite | demo | descarga Arto | demo | descarga Blogger Press | demo | descarga Blogger Tube | demo | descarga Bulletin Board | demo | descarga Burn Out Bright | demo | descarga Cosmetic Girl | demo | descarga Christmas New Year Eve | demo | descarga Cupcake Cookie | demo | descarga Edens Garden | demo | descarga Evidens White | demo | descarga Falkner Press | demo | descarga Fashion Press Lite | demo | descarga Gamma Ray | demo | descarga Grante | demo | descarga Grunge Girl | demo | descarga Healthy Lifestyle | demo | descarga

Más de 50 de las mejores herramientas online para profesores No es una exageración afirmar que hay ciento de aplicaciones educativas por ahí­ por la red, para todos los gustos y de todos los colores, por lo que es difí­cil tratar de recogerlas todas en un listado. Sin embargo, algunas destacan más que otras por su innovación y por su capacidad para conseguir adeptos, y esas son las que protagonizan la presente recopilación. Son 50 interesantes herramientas online basadas en las recopilaciones de EduArea, las muchas ya tratadas en Wwwhat’s new y las destacadas por la experiencia. 1. 11. 21. 31. 41. Carmen Rojas Gordillo. El cine español en la clase de E/LE:una propuesta didáctica Introducción Para iniciar este taller, nos gustaría traer a colación una completa definición de cine, que se elaboró en el I Congreso Democrático del Cine Español (Llinás, 1987:16), celebrado en diciembre de 1978 con el fin de potenciar el despegue de la industria cinematográfica en la naciente democracia española, herida por el proteccionismo dirigista y la censura de la etapa histórica anterior: “El cine es un bien cultural, un medio de expresión artística, un hecho de comunicación social, una industria, un objeto de comercio, enseñanza, estudio e investigación. El Cine, es pues, una parte del patrimonio cultural de España, sus nacionalidades y sus regiones”. En ella se manifiesta que el cine aglutina una serie de factores de extrema importancia en varios ámbitos: el cultural, el artístico, el social, el económico y el que más nos interesa aquí, el educativo. Antes de empezar a usar el cine español como material didáctico, hay que conocerlo. II. Los inicios El cine sonoro - Años 40 Temas

Tour Creator – Tour Builder para Realidad Virtual La última novedad de Google for Education nos ofrece la posibilidad de crear tours inmersivos con una cámara de 360º para luego visualizarlos con gafas de realidad virtual o directamente desde el ordenador, aunque de esta manera perdemos la sensación de inmersión que nos ofrece la realidad virtual. Cualquiera puede crear su tour virtual con la ayuda de una cámara 360º, utilizando las imágenes 360º de Google Maps; las de Street View y las compartidas en la red o usando cualquier imagen 360º que encuentres en la red si tiene una licencia creative commons. Siempre hay que tener cuidado si lo que vamos a hacer es reutilizar imágenes de las que no somos propietarios, pueden tener derechos de autor y solo podemos utilizar aquello para lo que tengamos permiso. Lo primero que vamos a hacer es entrar en Tour Creator y empezar a crear. Cuando creamos la escena añadimos un título, una descripción y hay un apartado para dar crédito al autor de la imagen o poner nuestro nombre si es nuestra.

The 100 Best Web 2.0 Classroom Tools Chosen By You The Wordle of this list! (Click image to enlarge) One of the most popular posts on Edudemic in 2010 was The 35 Best Web 2.0 Classroom Tools Chosen By You and I felt it might be time for an update to that list for 2011. In order to put together a list of the best Web 2.0 classroom tools, I polled my Twitter followers, Facebook fans (are they still called fans? Likes?) and ran a contest to try and get as many submissions as possible. There were more than 900 submissions but many were duplicates. Laurence Charlet 1: Document d’accroche du thème: Expression libre puis renforcement en donnant le vocabulaire de base CO nueva inmigracion. Fiche élèves 1-Van a hablar de ☼ la inmigración ☼ de la nueva inmigración ☼ de la inmigración en el mundo ☼ de la inmigración al nivel nacional ☼ de la inmigración al nivel mundial 2- ¿ Cuál es el motivo principal de la inmigración? Justifica : 3- ¿ Verdadero o Falso? Justifica 4: ☼ 2 de cada 5 inmigrantes se quedan en paises intermedios ☼ 5 de cada 2 inmigrantes se quedan en paises intermedios 5:¿ Qué se entiende bajo la denominación de “paises intermedios”? 6-¿Qué habitantes suelen inmigrar y hacia qué paises ? ☼ … …………….. hacia …………………………….. ☼ ……………. hacia ………………….. 7- ¿ En qué puede ser benéfica la venida de inmigrantes a España? 8-El caso de España: ¿ Cuál es el problema esencial? Justifica con un ejemplo preciso (los de la provincia de Teruel): 9- ¿ Qué otras poblaciones de inmigrantes suelen cuidar de los cultivos (campos)? 10- ¿ Verdadero o Falso? Correccion: ☼ Económico

M. Forment: La verbalización de la gestualidad en el aprendizaje de E/LE - nº 5 Espéculo Estudios: por María del Mar Forment Fernández Departamento de Filología Española Facultad de Filología Universidad de Barcelona Parece ser un hecho ya ampliamente demostrado la creencia de que la emisión lingüística verbal es solamente uno de los constituyentes, si bien uno de los más importantes, del proceso comunicativo. No es ninguna novedad afirmar que las cuatro destrezas básicas que cualquier estudiante de una LE tiene que desarrollar han de ir acompañadas por un conocimiento de la cultura y las costumbres más frecuentes cultivadas por la sociedad poseedora de la lengua extranjera. Secuenciación de la didáctica de la gestualidad española Los primeros contactos entre profesor y alumno en el aula de E/LE se caracterizan muchas veces por la importancia que tienen los gestos, las imágenes y los dibujos. Si pensamos ya en la didáctica de la gestualidad en el aula de E/LE, creemos oportuna la diferenciación de tres niveles básicos de aprendizaje y aprehensión. Conclusiones

EN ACCIÓN 1 ENCLAVE-ELE Editorial page En acción 1- Método de español para extranjeros Autores: Elena Verdía (Coord.) Componentes: Libro del alumno + CD, Cuaderno de actividades + CD, Guía para el profesor, Actividades para Pizarra Digital Interactiva, CD-ROM, DVD. En acción es un método de español para extranjeros para jóvenes y adultos que se compone de cuatro niveles. Elena Verdía (Jefa del Departamento de Formación de Profesores del Instituto Cervantes) es la coordinadora de los tres primeros niveles y Esther Gutiérrez (Jefa de estudios del Instituto Cervantes de Viena) la coordinadora del cuarto. El enfoque adoptado en el libro es el enfoque orientado a la acción, que es el que propone el MCER. La estructura del libro es la siguiente. El propósito de los autores a la hora de elaborar las unidades didácticas fue que los alumnos realizaran actividades y tareas significativas para ellos, dentro de sus ámbitos de interés y fáciles de realizar. Unit 4 Download Sample/Archivo de muestra

Espagnol - Académie de Grenoble - En clase - Secuencia: Jóvenes de hoy Cette séquence n'est pas un modèle à suivre. Elle est proposée au titre de la mutualisation des pratiques. N.B. : aucun document protégé par les lois du Copyright ne sera envoyé. Cette séquence a été préparée dans le but de juger le niveau des élèves entrant en 1ère S et en 1ère STG (avec des élèves n'ayant pas eu de cours d'espagnol depuis 2 ou 3 ans), c'est à dire en début d'année. Les documents ont été choisis pour leur simplicité linguistique et le thème accessible immédiatement, qui n'exige pas de connaissances socio-culturelles préalables mais permet aux élèves d'exprimer leur propre compréhension et opinion. Il est proposé ici de réactiver du vocabulaire et des notions de base de l'espagnol (ou de permettre aux élèves qui les maîtrisent mal ou pas de "raccrocher") et de prendre connaissance du fonctionnement du cours d'espagnol : sans investissement personnel dans le travail en classe et en dehors de la classe, il n'y a pas d'apprentissage. NIVEAU : 1ère - A2 Savoir-faire : 1. 2.

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