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Quelques exercices

Quelques exercices
Ce texte est extrait du site www.theatrons.com Extraits choisis de "Jeux pour acteurs et non-acteurs" d'Augusto BoalCe libre propose plus d'une centaine d'exercices détaillés et classés par thème.L'échantillon présenté ci-dessous ne réprésente qu'une toute petite partie des exercices proposés dans ce livre. Sentir tout ce qu'on touche Le "Grec" : l'acteur "sujet" Un acteur au centre et plusieurs autres autour de lui. Il commence un mouvement et tous les autres doivent l'aider à compléter ce mouvement. Le protagoniste doit se mouvoir toujours lentement pour laisser aux autres (qui doivent se mouvoir vite) le temps de découvrir ses intentions, qui ne doivent pas être énoncées. Il ne faut surtout pas manipuler l'acteur protagoniste : c'est à lui de décider de ses mouvements. L'exercice se termine quand le protagoniste revient doucement au sol. L'acteur "objet" Il ya deux façon de commencer cet exercice : Dans les deux cas, l'acteur reste allongé sur quatre paires de bras qui se tiennent. Aeiou Related:  PORTE JAUNE Maison de la Parole

Kalligrafie - Werke im Überblick Es ist etwas EDLES, sich mit Kalligrafie zu beschäftigen. Gerade heute, wo das handgeschriebene Wort fast vollständig aus unserem Alltag vertrieben wird, sehnen sich viele Menschen danach, selbst zur Feder oder Stift zu greifen. Kreative Kalligrafie ist einmalig und mit keinem Computer zu erzeugen. Das macht sie zu einer besonderen Kunst. Ihre optische Kraft besteht darin, dass sie eine Kreativität offenbart, die sich höchst selten in anderen Medien findet - und uns so mit Verstand und Herz verwöhnt. Gerne können Sie zum Thema Kalligrafie GASTKURSE und VORFÜHRUNGEN mit mir BUCHEN. Wenn Sie daran Interesse haben (in diversen Einrichtungen usw...), nehmen Sie gerne Kontakt mit mir auf.

Exercices Pour préparer votre atelier d’impro, ou vous perfectionner, voici la banque d’exercice des IMPROVISADES, transmis de génération en génération d’improvisateurs, ou adaptés de ceux-ci, ou totalement innovant. Explicatif : les exercices sont pour le moment listés sans aucun ordre particulier. Pour connaître leur fonctions principales, nous avons mis entre parenthèses, à titre indicatif, celles qui nous paraissaient le mieux leur convenir, avec parfois en plus les codes suivants : Exercices utilisés pour l’entraînement des improvisateurs. 1. Variations : Essayer en demandant que tous suivent le premier individu et non pas la ligne qui se situe juste devant. 2. 3. Les improvisateurs se mettent en cercle et se font passer aléatoirement une balle imaginaire de couleur. Variante : remplacer la couleurs par des sons, des mots, etc.. 4. Tous déambulent dans l’espace. 5. L’entraîneur choisit un mot au hasard dans le dictionnaire. 6. Tous les participants sont assis en cercle. 7. 8. 9. 10. 11. 12. .

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Tout est grâce (Homélie solennité nativité St JB) - Le Carmel en France Textes liturgiques (année B) : Jr 1, 4-10 ; Ps 70 (71) ; 1P 1, 8-12 ; Lc 1, 5-17 ; Is 49, 1-6 ; Lc 1, 57-66.80 Nous sommes dans un monde ou plutôt dans un pays où il fait bon râler, être mécontent de tout, de la politique ou du moins des politiques, de la SNCF, des fonctionnaires et j’en passe – à vous de mettre la liste au goût du jour, de vos expériences passées et futures –, c’est parfois justifié et parfois non mais l’essentiel étant de râler, une forme de sinistrose collective, cela doit faire du bien, avoir une vertu thérapeutique. Nous allons certainement avoir bientôt l’occasion de râler, puisque sans paraître défaitiste, nous allons bien finir par perdre dans la coupe du monde de football… Quel rapport vous me direz avec la solennité de ce jour, de la nativité de saint Jean Baptiste, certains doivent penser aucun ! Avec la naissance tant inespérée qu’inattendue de saint Jean-Baptiste, c’est la grandeur de la Miséricorde de Dieu qui s’exprime.

Comment animer un atelier théatre ? - La page de F. Une séance d’atelier théâtre se compose de la manière suivante : 1. Un exercice de concentration afin de mettre les élèves dans l’atmosphère. 2 types : Relaxation-détente Une activité rapide demandant une attention extrême pour la suivre 2. 3. On peut commencer une séance par un rappel de la séance précédente (par exemple sous forme de sketch-vignette confiée en avance à 2 élèves). Suit ici la liste des exercices proposés au cours du stage. 1) L’exercice du battement de cœurOn s’éparpille, on ferme les yeux et se concentre jusqu’à entendre son coeur. 2) L’exercice de l’histoire qu’on raconteTout le monde marche dans tous les sens. 3) L’exercice de la forme à dessinerTout le monde marche dans tous les sens. 4) Tous en cercle, chacun doit regagner la place de celui qui est diamétralement opposé, en passant par le centre, mais sans se cogner. 5) Tout le monde marche. 6) Marcher très vite sans se toucher. 7) Le pétardEn cercle. Les exercices à deux (penser à changer à chaque fois de partenaire)

Au fil des jours - Méditation du 24 juin 2015 : Naissance de Saint Jean-Baptiste Ce matin, à l'Audience générale tenue Place St Pierre, le Saint-Père a consacré sa catéchèse aux blessures de la famille : Toute famille, a-t-il dit, connaît des moments où le comportement d'un membre en blesse l'harmonie. Actes, paroles et même omissions deviennent des blessures qui, en s'aggravant, peuvent conduire à la crise du couple et de la famille. Cela porte souvent "à rechercher ailleurs des soutiens qui ne font pas de bien à la famille...et causent souvent sa désagrégation au dam des enfants". A ces blessures psychologiques s'ajoutent des blessures affectives, qui peuvent provoquer des troubles comportementaux. "Savons-nous encore ce qu'est une blessure de l'âme ? Source : Vatican Information Service (Publié VIS Archive 01 - 24.6.15). Résumé : « Frères et sœurs, il arrive souvent que des paroles ou des actes blessent l’amour conjugal au lieu de le fortifier. « Je salue cordialement les pèlerins de langue française, en particulier les membres du mouvement Foi et Lumière.

Ateliers slam - LSAA [LaSauceAuxArts] Ateliers prévus pour des groupes de 5 à 10 personnes Contactez-nous pour tous renseignements ! Nous intervenons auprès de jeunes ou d'adultes, en milieu scolaire, MJC, médiathèques, associations, festivals, salles de spectacle, maisons d'arrêt ou de retraite, associations, bars, librairies, etc... Nous proposons des initiations au Slam, des ateliers d'écriture et d'expression Slam auprès de jeunes et d'adultes, des animations de scènes ouvertes Slam où le public est amené à déclamer à son tour ses propres textes, des concerts de Slam mis en musique (= Spoken-Word). » Pourquoi le slam ? Ces ateliers peuvent s'inscrire de différentes manières dans le cadre scolaire : dans le programme de Français de 3° (cycle « Poésie engagée »),au Centre de Documentation et d'Information (en lien avec le Printemps des Poètes)avec le Comité d'Éducation à la Santé et à la Citoyenneté (autour des thèmes de la mixité, des conduites addictives, de l'environnement, de la violence...)

MEDITATION POUR LE DIMANCHE DE 'GAUDETE' - PAROISSES DE MARTIGUES ET PORT DE BOUC « Frères, soyez dans la joie, priez sans relâche. » (1 Th 5, 16) Homélie du 3ème dimanche de l’Avent 11décembre 2011: Is61,1-2a;10-11 ; Magnificat; 1Th5,16-24; Jn1,6-8 ;19-28. Nous célébrons aujourd’hui le troisième dimanche de l’Avent, dimanche dit de « Gaudete », du « réjouissez-vous », milieu du temps de l’Avent. C’est à nouveau le visage de Jean le Baptiste, en perspective avec le prophète Isaïe, qui nous est proposé dans les textes de ce jour. Jean-Baptiste est le symbole, la figure du temps de l’Avent. Jean est bien un homme de Dieu mais, au lieu de se mettre au service du temple, il tourne le dos à Jérusalem pour aller au désert puis s’installe au-delà du Jourdain dans un lieu nommé Béthanie de Transjordanie sur une terre étrangère où il baptise d’un baptême de purification. Jean-Baptiste est celui qui nous invite à sortir de notre quotidien, à élaguer nos habitudes, à nous questionner sur nos modes de vie. Comment demeurer dans cette joie inaltérable, garder cette force intacte ?

Qu'est ce que le Slam ? slam en classe ateliers de Slam Reims L'association "Les Ateliers Slam.com" est agréée par l'Éducation Nationale Nous vous proposons de découvrir une activité bien souvent mal connue du grand public : Un instant de liberté d'expression Le slam est un instant de liberté d'expression, qui permet, sans musique, ni costume ou accessoire, au slameur de prendre la parole pour dire un texte de sa création, face à un jury choisi au hasard dans le public qui lui offrira une note dite de coeur. Mark Smith (entrepreneur en bâtiment et poète) a lancé ce mouvement visant à rendre la poésie vivante et accessible à Chicago dans les années 80. Pourquoi des Ateliers de Slam ? Pour donner à chacun la possibilité de prendre le micro et de s’exprimer librement sur un thème donné, en s'appuyant sur des démonstrations, des lectures choisies pour passer à un temps d’écriture personnelle. « Les ateliers de slam sont parfaitement préparés et conduisent les élèves à une autonomie rapide.

Avent dans la Ville 2018 - Retraite spirituelle des Dominicains Quand arriva le moment... Élisabeth mit au monde un fils... ses voisins et sa famille se réjouissaient avec elle. Évangile selon saint Luc chapitre 1, verset 57 En Dieu, toute joie se prépare. Quand ils auront lu le faire part, ils vont poser des questions, s’interroger et ta joie leur répondra. Soeur Dominique Prieure du monastère des moniales dominicaines de Taulignan dans la Drôme > En savoir plus

Atelier d'écriture " SLAM" - Collège Louis Pergaud Atelier Slam avec Arthur Ribo dans le cadre d’une classe à Projet Artistique et Culturel I. D’abord, pourquoi le slam ? Le mot slam désigne en argot américain "la claque", "l’impact", terme emprunté à l’expression to slam a door qui signifie littéralement « claquer une porte ». II. Lire des textes de rap, de slam, les écouter et les commenter Produire des textes en respectant des consignes et des contraintes Présenter oralement ses productions Participer à une scène « Slam » en juin 2010 Les objectifs pédagogiques liés à la lecture et à l’écriture : lecture : Lire des textes de rap, slam et poésie et comprendre leur mode de fonctionnement Comprendre les thèmes, argumenter, débattre Présenter oralement ses textes en faisant attention à la diction écriture Produire des textes poétiques en respectant des consignes strictes Améliorer, réécrire, développer ou réduire un texte - Les autres objectifs pédagogiques Ouverture culturelle : Favoriser l’écriture et la création artistique III. IV. 1. 2. 3.

Dix conseils pour progresser dans la prière Jeune femme priant en l'église Saint-Eustache à Paris (Photo : Virginia CASTRO/CIRIC). 1. Quand prier ? Où ? Combien de temps ? « Des amis, rappelle le P. En ce qui concerne le lieu, l'essentiel est de trouver l'endroit qui favorise pour soi la prière, le recueillement. Un conseil. À lire. 2. « On est allé trop loin dans la rupture entre l'esprit et le corps, et nous sommes encore des êtres coincés, déplore sans détours soeur Catherine Aubin, dominicaine, licenciée en psychologie et docteur en théologie spirituelle. Quand j'aime quelqu'un, je lui tends la main, je lui souris et l'embrasse. Si j'embrasse l'Évangile avant de commencer à prier, cela met mon corps en disposition. Un conseil. À lire. 3. Il reste 80% de l'article à lire. La suite de l'article est réservée aux abonnés La Croix.Déjà abonné(e) ? La Croix,Cultivez votre différence

Actions éducatives - Slam-à-l'École La poésie Slam est composée pour être déclamée et interprétée devant un public actif en interactivité avec celui qui dit son texte. Entre poésie et performance, le Slam donne à chacun la possibilité de monter sur scène pour présenter sa production poétique, sans accessoire ni costume avec pour seule évaluation la réaction du public. Objectifs d'un projet Slam-à-l'École A la fois auteurs, interprètes et public, les élèves développent : la confiance en soi et l'estime de soi par : la prise de conscience de ses propres ressources linguistiques et de sa créativité ;la capacité à s'exprimer publiquement devant un auditoire et à vaincre ses difficultés ;la reconnaissance de la qualité de son travail par les autres élèves, les professeurs, les parents (lors de la restitution finale notamment) ; des compétences d'expression personnelle écrite et orale par : la capacité à faire émerger son ressenti, sa pensée propre ;la capacité à concevoir des écrits et des mises en voix personnalisées.

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