Le blogue comme outil de recherche et de création en métiers d’art Cette aventure avec mes élèves a été extrêmement stimulante et productive. Les élèves ont participé activement en s’entraidant, en partageant spontanément des informations ou des modes d’intervention et en commentant les blogues de leurs pairs. J’ai été témoin de moments où les élèves avaient perdu la notion du temps, complètement absorbés par le projet. Grâce à Google Reader, j’ai été en mesure de suivre l’évolution des blogues en dehors des périodes en classe, sans trop investir de temps. Ainsi, j’ai constaté au fil des semaines que, tout comme nous, certains se sont pris au jeu en allant au-delà des exigences. Au terme de la session, tous les élèves qui ont participé au projet ont répondu à un sondage portant spécifiquement sur ce dernier3. À notre grande surprise, l’intégration du blogue aux activités d’apprentissage a eu des répercussions bien au-delà de mes classes.
The Future Of College: Forget Lectures And Let The Students Lead "The intuitive mind is a sacred gift and the rational mind is a faithful servant. We have created a society that honors the servant and forgotten the gift." -- Albert Einstein In human-centered design observing how users modify a tool so that it takes on a different function or better addresses a need can be the basis for innovation. As we strive to design new learning systems, the same idea applies: We can also look at the learners? Higher education is nearing a tipping point that will require massive change. Nearly all emerging patterns for learning involve having students attempt to solve real-world problems. The Global Engagement Summit at Northwestern University is a student-led organization that exemplifies what college students can do when they wish to explore beyond the institution's offerings. One of the most popular classes offered at the University of Chicago Booth School of Business has students juggling tests and customers at the same time. [Top image by fdecomite]
Why Conflict Makes For Better Design | Co.Design | business + innovation + design “The most important ability that a designer can bring to his work," Victor Papanek wrote in his seminal book, Design for the Real World, "is the ability to recognize, isolate, define, and solve problems." The seventh edition of the Design Triennial, happening now in Flanders, takes a cue from Papanek and features the work of designers-as-problem solvers with the exhibition “Conflict and Design." It includes over 60 design concepts, projects, and processes that investigate how good design can make the world a better place. The work is “not innovation for the sake of innovation," according to curator Kurt Vanbelleghem, "but rather design with a clear social-societal objective: creating a better living, social, and working climate.” “The objective was to use a design intervention to promote simple but meaningful encounters with people who live close to each other,” designer Anna van Oppen said in her artist statement.
9. S’approprier le travail d’un tiers. Droits d’auteur en jeu ! Dans le cadre d'un cours de Méthodes quantitatives, un enseignant demande à ses étudiants de récolter des données et d'en faire une analyse. L'enseignant peut-il s'approprier le travail des étudiants dans le cadre d'une future publication qu’il rédige à des fins personnelles? La Loi sur le droit d’auteur protège toute œuvre créée par un élève dans le cadre de ses cours. L’enseignant qui s’approprie le travail de ses étudiants dans le but de publier un livre viole la Loi sur le droit d'auteur. Pour réaliser sa publication en toute légitimité, il doit obtenir le consentement écrit des étudiants. L’autorisation d’un des parents ou du tuteur serait requise, s’ils étaient mineurs. Cependant la question telle qu'elle est formulée révèle peu d’information sur la forme que prendra la publication. Pour en savoir plus… BARIBEAU, Marc et al., Principes généraux de la Loi sur le droit d'auteur, nouv. éd., Québec, Les Publications du Québec, 2013, p. 3-13. Note : Ceci n'est pas un avis juridique.
evitar las etiquetas y los rankings Is this the Jurassic Park of the art world or a protected gene-pool for the future? Analysis United Kingdom Traditional figurative art still rules in many Eastern European art academies, but talent still shines through By Simon Hewitt. Focus, Issue 254, February 2014Published online: 12 February 2014 The great hall of the St Petersburg Repin art academy Nothing ever surprises me in Russia. The St Petersburg academy, founded in 1757, occupies a grandiose, appealingly musty Neo-Classical palace by the Neva River. The academy’s ebullient rector, Semyon Mikhailovsky, seldom without a cigarette in his mouth or a witticism up his sleeve, believes “we are required to pass down the skills our ancestors taught us” as “today’s generation is too concerned with concepts and means of expression”. As a former consultant to the Solomon R. Mikhailovsky was elected rector of the academy he calls “my home” in 2010. Not everyone in St Petersburg shares Mikhailovsky’s enthusiasm. The Repin’s sister establishment in Moscow was only founded in 1939, and given its current name in 1948. Email*
Revue sticef.org Marcel LEBRUN (UCL, Louvain-la-Neuve, Belgique) 1. Introduction Cela fait une trentaine d’années, depuis les débuts de l’EAO (Enseignement Assisté par Ordinateur) dans les années 80 jusqu’à nos jours, que les rapports entre les technologies et les pédagogies font couler beaucoup d’encre. Les potentiels des technologies éducatives, des logiciels d’apprentissage aux plateformes d’eLearning en passant par le cédérom interactif, ont vite fait croire qu’une couche technologique rajoutée aux formes d’enseignement habituel allait produire l’amalgame salutaire au renouvellement d’une école en quête de résonance avec une société elle-même en quête de savoir-faire, de compétences ... Les causes les plus probables de ces résultats peu probants et peu décisifs, en termes de stratégie institutionnelle, par exemple, sont selon nous : Figure 1. 2. 2.1. Nous souhaitons également mettre en évidence ici un dernier point qui apparaît en filigrane dans ce document. 2.2. Figure 2. 2.3. Figure 3. 2.4. 3. 3.1.
cuatro estrategias para la innovación en educación Newsnight - Ballet's Sergei Polunin: 'The artist in me was dying' Sergei Polunin explains why he felt compelled to quit the Royal Ballet Sergei Polunin, the youngest dancer ever to be made a principal with the Royal Ballet, whose skill had earned him comparisons with Nureyev and Baryshnikov, shocked the dance world in January by unexpectedly quitting. In his first broadcast interview since that decision he has spoken to BBC Newsnight about why he walked away. Sergei Polunin readily admits that he is no fan of rehearsing, saying that it is only when performing that he enjoys dancing: "That is the only time I enjoy our profession in a way - it is communicating with people and showing what you have learned in nine years. "You learn and practice a lot, sometimes for months, you sometimes argue, and it is for nine hours a day. However, it seems that for Polunin, at the age of just 22, the joy of performance is no longer sufficient when offset against the rigid discipline needed to be a ballet dancer. Absolute focus "You live the life of a dancer. New goal
Les TIC dans l’éducation Les technologies de l’information et de la communication (TIC) peuvent contribuer à l’accès universel à l’éducation, à l’équité dans l’éducation, à la mise en œuvre d’un apprentissage et d’un enseignement de qualité, au développement professionnel des enseignants ainsi qu’à une gestion, une gouvernance et une administration de l’éducation plus efficaces. L’UNESCO a une approche holistique et globale de la promotion des TIC dans l’éducation. L’accès, l’inclusion et la qualité sont quelques-uns des défis qu’elles peuvent relever. La plate-forme intersectorielle de l’Organisation pour les TIC dans l’éducation s’intéresse à ces questions dans le cadre des efforts conjoints déployés par trois de ses secteurs : la communication & l’information, l’éducation et les sciences. Le réseau mondial de bureaux, instituts et partenaires de l’UNESCO fournit des ressources aux États membres qui leur permettent d’élaborer leurs politiques, stratégies et activités liées aux TIC dans l’éducation.
educación a partir de preguntas y juegos How visualising data has changed life… and saved lives Big data, infographics, visualisations – the pop words of a modern phenomenon. But while information accumulation has become a 21st-century obsession, our generation is not the first to discover that a picture is worth a thousand words, as a new British Library exhibition will reveal. Revelling in the power of illustrations, tables and figures, Beautiful Science charts the course of data dissemination across the centuries, from the grim ledgers of death recorded by John Graunt in the 17th-century "bills of mortality" to the digital evolutionary tree dreamt up by an Imperial College researcher, complete with a mind-boggling zoomable function. "You can use almost fractal-like patterns to explore all of life on Earth," says Dr Johanna Kieniewicz, lead exhibition curator. But diagrams can also be agents of change. And other vivid illustrations are also on show. From scientists to consumers, there's no escaping the onward march of big data.
Le blogue comme outil de recherche et de création en métiers d’art Cette aventure avec mes élèves a été extrêmement stimulante et productive. Les élèves ont participé activement en s’entraidant, en partageant spontanément des informations ou des modes d’intervention et en commentant les blogues de leurs pairs. J’ai été témoin de moments où les élèves avaient perdu la notion du temps, complètement absorbés par le projet. Grâce à Google Reader, j’ai été en mesure de suivre l’évolution des blogues en dehors des périodes en classe, sans trop investir de temps. Au terme de la session, tous les élèves qui ont participé au projet ont répondu à un sondage portant spécifiquement sur ce dernier3. À notre grande surprise, l’intégration du blogue aux activités d’apprentissage a eu des répercussions bien au-delà de mes classes. En tant qu’enseignante, même en étant soutenue et aidée, j’ai eu l’impression de sauter dans le vide quand j’ai initié ce projet.
investigación en las herramientas de enseñanza