Archives numériques de la Révolution française Les Archives numériques de la Révolution française (ANRF) sont issues d’une collaboration de plusieurs années entre les bibliothèques de l’Université de Stanford et la Bibliothèque nationale de France (BnF), visant à créer une version numérisée des principales sources d’étude de la Révolution française et à les mettre à disposition de la communauté académique internationale. Les Archives s’appuient sur deux sources principales, les Archives parlementaires et un vaste corpus d’images réuni pour la première fois en 1989 et intitulé Images de la Révolution française. Archives parlementaires / Parliamentary archives Les Archives parlementaires sont une collection de sources relatives à la Révolution française, organisées de façon chronologique. Images de la Révolution française / Images of the French Revolution
Scénario Géographie (collège) Cette étude de cas sur le littoral touristique du Touquet-Paris-Plage (possibilité d’adaptation des activités à un autre littoral touristique) s'inscrit dans le thème 3 du programme de sixième "habiter les littoraux". Après être parti de la représentation des élèves d’un littoral en introduction du chapitre, sous la forme d’un dessin, le professeur montre que les paysages d’un littoral sont multiples (littoral touristique, littoral industrialo-portuaire). Il déconstruit ainsi leur représentation d’un littoral. Une première étude de cas porte sur l’étude d’un littoral touristique.
Population Mondiale (2017) Population Mondiale : Avant, Aujourd’hui et Après (déplacez et agrandissez la barre en bas du graphique pour voyager à travers le temps) Le graphique ci-dessus rend compte de l’évolution de la population à travers l’Histoire. Au commencement de l’Agriculture, vers 8000 av. J.-C., la population mondiale était d’à peu près 5 millions. Durant les 8000 ans qui ont séparé cette période au début de notre ère celle-ci a atteint 200 millions (certaines études l’estiment à entre 300 et 600 millions ce qui révèle le degré d’incertitude propre aux estimations de population sur cette période). Assaisonnements. Xavier Bernier, Olivier Lazzarotti et Jacques Lévy Source : Maxisciences, 2018. Elles ont plus d’une fois disparu : à cause de la bombe atomique (années 1950), des satellites (années 1960) et bien sûr du changement climatique (depuis les années 1990), qui permet une capitalisation de cette sagesse populaire transgénérationnelle[1]. Et pourtant, elles sont toujours là dans la musique de Vivaldi[2], à laquelle rendent hommage les pizzas Quattro stagioni, et dans les séries audiovisuelles, qui peuvent même en avoir plus de quatre. La saison est un concept feel good qui garde toute sa légitimité.
Portfolio @BMericskay Densité de population par communes (population légale 2017) Evolution de la population par commune entre 2006 et 2016 Médiane du niveau de vie par commune en 2016 Le prix de l'immobilier par commune en France en 2019 Typologie des communes Urbain / Rural Distances des communes au MacDonald's le plus proche La manufacture - Comprendre l'aventure textile Comment de la laine du mouton, à partir de fibres naturelles ou de matières synthétiques, naissent le fil puis le tissu ? Découvrez toutes les étapes du travail de la laine et ses évolutions liées à l’industrialisation textile. Du mouton au fil 01 jan 1912 01:41 Du fil au tissu 01 jan 1912 02:07 Le tissu et ses apprêts : la teinture et le piqûrage 08 oct 1994 02:56 Créer des motifs textiles 08 oct 1994 02:03 La création des cartons jacquard 19 fév 1972 03:05 L'industrialisation du textile 21 fév 1978 04:18 Immersion dans un peignage 16 avr 1981 02:12 Traitement de la laine au Peignage Amédée 07 déc 1996 04:21 Le lin 05 juil 2012 01:45 Les fibres synthétiques 17 déc 1965 06:57 Le nylon 13 mai 1954 00:53 La fabrication des machines textile 03 juin 1989 02:06 Accepter les cookies et masquer ce message
Penser les marges en France : l’exemple des territoires de « l’hyper-ruralité » 1La notion de marge, relative à ce qui est à l’écart d’un centre et reste souvent occulté ou discret, semble très prometteuse pour enrichir la réflexion géographique en ce qu’elle permet de rassembler sous une même entrée théorique des faits spatiaux minoritaires, souvent peu présents ou traités de manière très ponctuelle dans l’analyse scientifique de notre discipline. Il s’agirait ainsi de surmonter par ce terme nouveau un traitement de la France encore trop en « mosaïque », selon Olivier Milhaud [Milhaud 2017]. 1 On peut identifier au moins deux clivages scientifiques. De nouveaux ports de plaisance en Ile-de-France Le Monde et des tiers selectionnés, notamment des partenaires publicitaires, utilisent des cookies ou des technologies similaires. Les cookies nous permettent d’accéder à, d’analyser et de stocker des informations telles que les caractéristiques de votre terminal ainsi que certaines données personnelles (par exemple : adresses IP, données de navigation, d’utilisation ou de géolocalisation, identifiants uniques). Ces données sont traitées aux fins suivantes : analyse et amélioration de l’expérience utilisateur et/ou de notre offre de contenus, produits et services, mesure et analyse d’audience, interaction avec les réseaux sociaux, affichage de publicités et contenus personnalisés, mesure de performance et d’attractivité des publicités et du contenu. Pour plus d’information, consulter notre politique de confidentialité. Vous pouvez consentir à l’utilisation de ces technologies en cliquant sur « accepter »
MoocHG4 : bienvenue dans l'académie de Lille ! Présentation de la semaine lilloise : Au cours de cette semaine, nous vous proposons d’expérimenter concrètement des outils gratuits permettant de restituer une expérience pédagogique grâce au numérique (une sortie scolaire, une visite culturelle, la rencontre d'un intervenant...). Entre les mains du professeur, ces outils facilitent le retour sur expériences (à destination des élèves, des collègues voire des parents). Mais entre les mains des élèves, ils deviennent l’occasion de mettre en œuvre de nombreuses compétences et mobilisent à nouveau des connaissances pour en vérifier la compréhension… Vous pourrez ainsi vous familiariser avec le logiciel Photorécit, découvrir des outils de scrollytelling tels que S-Way ou Atavist, et même revisiter l’usage de Genial.ly.
Bonnets rouges, une révolte rurale en Bretagne (1675) Bonnets rouges © Université Rennes 2 Bonnets rouges ! Le nom sonne bien, et il évoque à certains la grande révolte paysanne qui affecte presque toute la Basse-Bretagne (la partie bretonnante, à l’Ouest) en 1675. Au-delà de ce vague souvenir, presque rien, sinon pour quelques-uns une image populiste, voire révolutionnaire, et évidemment quelque peu déformée… L’imprécision du souvenir et du savoir se comprend.
Base des aires d'attraction des villes 2020 L’aire d’attraction d’une ville est un ensemble de communes, d’un seul tenant et sans enclave, qui définit l’étendue de l’influence d’un pôle de population et d’emploi sur les communes environnantes, cette influence étant mesurée par l’intensité des déplacements domicile-travail. Le zonage en aires d’attraction des villes succède au zonage en aires urbaines de 2010. La définition des plus grandes aires d’attraction des villes est cohérente avec celle des « cities » et « aires urbaines fonctionnelles » utilisées par Eurostat et l’OCDE pour analyser le fonctionnement des villes. Le zonage en aires d’attraction des villes facilite ainsi les comparaisons internationales et permet de visualiser l’influence en France des grandes villes étrangères. Ainsi, sept aires ont pour commune-centre une ville localisée à l’étranger (Bâle, Charleroi, Genève, Lausanne, Luxembourg, Monaco et Sarrebruck). Les aires sont classées suivant le nombre total d’habitants de l’aire en 2017.
Les banques de ressources pour les cycles 3 et 4 - Numérique L’essentiel Les banques de ressources numériques pour l’École (BRNE) sont des contenus et services associés : couvrant les cycles 3 et 4 pour 5 enseignements disciplinaires : Français, Mathématiques, Histoire Géographie, Sciences, Langues vivantes étrangères (anglais, allemand 4) et comportant des aides en ligne pour faciliter leur prise en main ;libérés de droits et gratuitement mis à disposition pour l’ensemble des enseignants et des élèves des cycles 3 et 4 à partir de la rentrée 2016 pour une utilisation et une réutilisation dans le cadre pédagogique sur une durée de trois ans (avec reconduction possible) ;disponibles progressivement avec au moins 30% des ressources dès septembre pour atteindre 100% fin décembre 2016 à travers de multiples contextes d’utilisation en ligne ou hors ligne et sur tout type de supports : ordinateurs, tablettes tactiles, tableaux numériques interactifs…