L'histoire de la France en BD : 1939-1945 la Seconde Guerre Mondiale, Casterman, 2017 - Nouveautés Littérature Jeunesse De l'annonce de la mobilisation à la création de l'Organisation des Nations Unies, cette passionnante bande dessinée nous fait vivre cette période terrible de l'Histoire. De manière simple et compréhensible mais avec rigueur et sérieux, les auteurs nous entraînent dans cette aventure. Nous voyons aussi bien la vie quotidienne des petits gens que la grande Histoire se dessiner devant nos yeux. Le texte et l'illustration se complètent pour nous plonger au plus près des événements. Une partie documentaire termine l'ouvrage avec les dates à retenir mais aussi les portraits des protagonistes principaux et des zooms sur la déportation et la résistance. Il y a enfin en dernière page la liste des lieux de mémoire, les musées et les sites en ligne. L'album est à conseiller aussi bien en primaire qu'en Collège. A lire absolument !
ressources collège - géoconfluences Sur Géoconfluences : Glossaire : Conseil de l'Arctique | Maritimes (frontières) | Zone économique exclusive (ZEE) Brèves d'actualité : « Au menu : saumon ? », 31 décembre 2013. Pascal Orcier, « L'Europe entre associations, alliances et partenariats. Farid Benhammou et Rémy Marion, « Arctique : Les dessous géopolitiques de la protection de l'ours polaire », 2017. Camille Girault : « Traverser sous la roche, traverser sur la mer : la continuité routière en Norvège », Géoconfluences, image à la une de mai 2015. Jacques Guillaume, « Le potentiel d'énergie renouvelable de l'océan mondial entre contraintes d'exploitation et enjeux de territorialisation », 2014. Nicolas Escach et Arnaud Serry, « Les ports de la mer Baltique entre mondialisation des échanges et régionalisation réticulaire », 2013. Sylviane Tabarly, « L'aquaculture marine et ses dynamiques. Sylviane Tabarly, « Océan arctique : des frontières maritimes à l'épreuve d'une nouvelle donne climatique », 2009.
Archives.cg58 Vous trouverez les derniers diaporamas élaborés pour le concours de la résistance et de la déportation. "S'engager pour libérer la France" est le thème d'étude pour l'année 2017-2018. S'engager pour libérer la France Le sujet du Concours national de la Résistance et de la Déportation 2017-2018 se prête particulièrement à l'utilisation des ressources des Archives départementales. Résister par l'art et la littérature Vous trouverez ci-dessous des éléments portant sur le thème : "Résister par l'art et la littérature". La libération du territoire et le rétablissement de la République Le premier diaporama se décompose en deux parties : - la première porte sur la préparation de la Libération dans la Nièvre ; - la seconde porte sur l'été 1944, le temps des combats et des exactions commises par les forces allemandes en divers lieux du département. Le second diaporama porte sur la Libération avec des lendemains qui chantent et ... qui déchantent. Communiquer pour résister
Tintin, la Chine du Lotus bleu décryptée en six points Que peut nous apprendre Le Lotus bleu sur la situation géopolitique de la Chine à l'époque d'Hergé ? Alors que les Fictions de France Culture proposent, du 24 au 28 octobre 2016, une adaptation radiophonique de cette aventure de Tintin, nous nous sommes intéressés à ses soubassements réalistes. Car contrairement aux précédents ouvrages, la réalisation de celui-ci fut précédée par un long travail de documentation, et de nombreux échanges dominicaux entre Hergé et un jeune Chinois venu étudier à l'Académie des beaux-arts de Bruxelles : Tchang Tchong-jen. Patrick Mérand est éditeur et auteur de plusieurs ouvrages sur Hergé. 1- La méconnaissance de la Chine par les Européens En 1935, date de publication du Lotus bleu, l'opinion publique occidentale se faisait une représentation plutôt caricaturale du peuple chinois. "Les Chinois étaient réputés pour avoir inventé des supplices. "Hergé ne connaissait pratiquement rien, il n’avait pas voyagé, d’ailleurs il ne voyagera qu’à la fin de sa vie.
Ressources pour le lycée général Aller au contenu. | Aller à la navigation Outils personnels Se connecter Recherche avancée Recherche avancée… Ressources de géographie pour les enseignants Sections Vous êtes ici : Accueil › Ressources › Ressources pour les classes › Ressources pour la classe de terminale (jusqu'en septembre 2020) Ressources pour la classe de terminale (jusqu'en septembre 2020) Une sélection de ressources du site Géoconfluences pour le programme de géographie de la classe de terminale ES et L Une sélection de ressources du site Géoconfluences pour le programme de géographie de la classe de terminale S Une sélection de ressources du site Géoconfluences pour le programme de Géographie de la classe de terminale ST2S Géoconfluences propose des ressources susceptibles de donner des éclairages sur les thèmes du programme de Géographie de la classe de terminale ST2S Une sélection de ressources du site Géoconfluences pour le programme de Géographie de la classe de terminale STMG Retour en haut
Musée de l'Ordre et de la Libération : Biographies des 1038 compagnons de la Libération André Aalberg, Michel Abalan, Valentin Abeille, José Aboulker, Robert Abraham, Henri Adeline, Alain Agenet, Edouard Ahnne, Marcel Albert, Berty Albrecht, Blaise Alexandre, Roland Alibert De Falconet, Emile Allegret, Roger Allouès, Henri Amiel, Dimitri Amilakvari, René Amiot, Hubert Amyot D'inville, Louis Andlauer, Gustave André, Roger André, Jacques Andrieux, Pierre Anglade, Bernard Anquetil, Roméo Antoniotti, Raymond Appert, Pierre Arainty, Louis Armand, Michel Arnaud, Paul Arnault, Pierre Arrighi, François Arzel, Emmanuel Astier De La Vigerie (D'), François Astier De La Vigerie (D'), Henri Astier De La Vigerie (D'), Jean Astier De Villatte, Pierre Aubertin, Philippe Auboyneau, Antoine Avinin, Fernand Aymé, Jean Ayral Félix Éboué, Hermann Eckstein, Albert Eggenspiller, Rudolf Eggs, Dwight Eisenhower, Constant Engels, Jean Eon, Juan José España, Honoré Estienne D'orves (D'), Jules Evenou, Yves Ezanno
[BILLET] Les cartes de propagande – Carnet (neo)cartographique Camarades cartographes, le pouvoir des cartes n’est plus à démontrer. Pendant longtemps, avant qu’émerge l’ere de la néo-cartographie, les cartes étaient indiscutablement l’apanage des puissants, des dirigeants, de ceux qui façonnent le monde. Pouvoirs politiques, religieux, économiques, militaires, etc. Quiconque était capable de dessiner le monde était capable d’imposer sa propre vision. Pendant la guerre froide, alors que le combat idéologique était polarisé entre deux blocs, les démocraties occidentales d’une part, et les régimes communistes d’autre part, les cartes ont souvent été utilisées de part et d’autre de ces deux camps pour mettre en image l’expression d’une puissance et/ou pour dénoncer certains traits de son adversaire. Pour illustrer mes propos, voici un recueil de cartes de propagande réalisées à cette époque (mais aussi un peu avant et un peu après). 1- Cartes de propagande communistes Le coup de balaie de Lénine, 1920 Source :
Espace enseignants et scolaires - Archives de la Manche - découvrir les services des archives départementales, leurs missions et les dispositions prises pour conserver et communiquer les fonds ; - visiter et exploiter les expositions temporaires préparées par les Archives ; - participer à des ateliers organisés en concertation avec les enseignants, autour de documents originaux ; - mener des recherches grâce aux documents et ouvrages mis à leur disposition. Des copies de documents et informations peuvent aussi être adressées aux établissements scolaires pour permettre de travailler en classe des sujets en lien avec le territoire ou préparer leur participation à des concours. Le service éducatif prépare et diffuse des outils afin d’encourager et faciliter l’étude de documents et de situations proches, géographiquement, des élèves : - le Didac’doc consiste en la présentation didactique d’un document extrait des collections, - le Docu’Manche réunit des documents numérisés pour traiter dans le détail un sujet d’enseignement,
Les maquisards - L'Histoire par l'Image Contexte historique Images du « maquis » Le terme de « maquis » renvoie à la fois au lieu où opèrent ceux qui le composent, au groupe constitué par ces derniers ainsi qu’à la structure et au fonctionnement spécifiques propres à ce type d’organisation. Il constitue un type bien particulier de résistance intérieure en France durant la Seconde Guerre mondiale. Le premier maquis est créé en décembre 1942 dans le Vercors. Installés dans des régions peu peuplées et difficilement accessibles, comme les massifs montagneux et les forêts, de plus en plus de résistants luttent contre les nazis et les milices. Gaullistes, communistes ou simples réfractaires au Service du travail obligatoire (S.T.O.), ces maquisards mènent des actions diverses : guérilla, accueil ou exfiltration de troupes, transmission d’informations. Par définition clandestins, les maquisards se laissent uniquement photographier par leurs camarades de lutte ou ceux en qui ils ont une entière confiance. Analyse des images Bibliographie