Harcèlement scolaire : aider son enfant à dire stop © Istock Sommaire -Faites comprendre à votre enfant que vous êtes prêt à l’écouter et rassurez-le sur le fait que vous n’agirez pas sans son accord. Bien souvent, les victimes craignent une intervention des adultes car elles sentent que cela risque d’aggraver la situation, et n’osent pas alerter les adules, alors qu’il est très important de ne pas les laisser seules. -Tentez de lui faire prendre conscience du ridicule de l’attitude des harceleurs, en soulignant la lâcheté de l’attaque ou sa bêtise. Vous pouvez ensuite lui proposer d’imaginer une réplique adaptée avec lui. -Ne laissez pas entendre à votre enfant que l’objectif, c’est le retour à l’école. -Si votre enfant souffre trop, ne parvient pas à réagir car la situation est trop enkystée, soyez présent, discutez avec lui dès le soir de la rentrée, puis régulièrement les jours suivants, pour vous assurer qu’il ne revit pas une situation de harcèlement. Quand s’alarmer ? Découvrez la conférence TED d'Emmanuelle Piquet ==> A lire aussi
MENE1315755C - Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse La prévention et la lutte contre le harcèlement dans les écoles et les établissements du second degré sont des conditions nécessaires à l'accomplissement des missions de l'éducation nationale. Elles constituent un enjeu majeur pour la réussite éducative et sont un sujet de préoccupation : en effet, le fait d'être victime ou auteur de harcèlement entre élèves peut être à l'origine de difficultés scolaires, d'absentéisme, voire de décrochage, mais aussi engendrer de la violence ou des troubles de l'équilibre psychologique et émotionnel. Cela peut conduire à des crises de dépression graves pour celui qui en est victime, menant parfois jusqu'au suicide. La loi n° 2013-595 d'orientation et de programmation pour la refondation de l'École de la République prévoit, dans son rapport annexé, que la lutte contre toutes les formes de harcèlement constitue une priorité pour chaque établissement d'enseignement scolaire. 1.1 Savoir définir et reconnaître une situation de harcèlement entre élèves Annexe
Les partenaires | Stop la violence ! Une production réalisée dans le cadre du programme avec le soutien de et Le projet a été réalisé avec la participation de et de la délégation ministérielle chargée de la prévention et de la lutte contre les violences en milieu scolaire Depuis 2000, Tralalere, entreprise ESS, conçoit, produit et diffuse des ressources abordant les grands enjeux sociétaux : dessins animés, activités interactives, plateformes de ressources, serious games, applications mobiles et tablettes, dispositifs muséographiques. Depuis 2004, le programme Safer Internet, opéré dans 38 pays en Europe accompagne jeunes et adultes entre prévention (Safer Internet) et promotion des usages positifs (Better Internet). La MAE est l’assureur mutualiste spécialiste de la protection de l’enfant et de la famille. Créée le 24 septembre 2007, la Fédération Française des Télécoms (FFTélécoms) réunit les opérateurs de communications électroniques en France. Le FSE a contribué au financement initial du projet.
Harcèlement scolaire : le reconnaître pour mieux le combattre 1,2 million. C’est le nombre d’élèves, en primaire ou au collège, concernés par le harcèlement scolaire. Insultes, brimades, coups… autant de mauvais traitements quotidiens infligés aux « têtes de turcs » ou « souffre-douleurs ». Par manque d’effectifs, de temps, de formation, les instances scolaires ne détectent pas toujours ce fléau. Pourtant la souffrance, bien réelle, d’un enfant victime de harcèlement se manifeste de plusieurs façons. Elle peut donc être repérée. Lucien Fauvernier Sommaire Reconnaître le harcèlement A découvrir 1,2 million d’élèves harcelés à l’école, c’est le constat alarmant dressé par l’UNICEF et l’Observatoire international de la violence à l’École dans un rapport paru en 2011, consultable sur le site de l’UNICEF. Il n’est pas toujours évident, surtout lors de l’adolescence, d’identifier les signes du harcèlement scolaire chez son enfant. D’autre part, au niveau scolaire, l’équipe pédagogique peut signaler : Les différentes formes de harcèlement À lire aussi
Prévention de la violence en milieu scolaire - Le harcèlement en milieu scolaire Le site national Non au harcèlement Pour répondre aux situations de harcèlement, le ministère de l'éducation nationale propose un site permettant de retrouver l'ensemble des outils utiles aux professionnels, afin qu'ils puissent mettre en place des actions préventives contre le harcèlement. Ce site valorise également les initiatives des écoles et des établissements, notamment les outils pédagogiques produits (affiches, vidéos). Le site comprend : les guides "que faire contre le harcèlement" ?" pour le premier et le second degré et le cahier d'activité correspondant pour le premier,le guide sur la cyberviolence,un modèle de plan de prévention systémique,les affiches et vidéos de prévention pouvant servir de supports pédagogiques. Enfin, le site propose une rubrique « que faire ? Le site Non au harcèlement diffuse également le N° vert mis en place par le ministère, le 3020 Définition du harcèlement en milieu scolaire On peut considérer qu'il y a harcèlement lorsque : Conséquences
Le harcèlement scolaire - France Victimes Le harcèlement se définit comme une violence répétée qui peut être verbale, physique ou psychologique. Cette violence peut se retrouver au sein de l’école. Elle est le fait d’un ou de plusieurs élèves à l’encontre d’une victime qui ne peut se défendre. On parle alors d’harcèlement scolaire. Dans le milieu scolaire, le harcèlement est un rapport de force et de domination répétitif qui se caractérise sous différentes formes qui peuvent se cumuler contre la victime : intimidations, insultes, menaces, moqueries, humiliations, chantages, agressions physiques, racket, rejet social, mise à l’écart, jeux dangereux, … Les 3 caractéristiques du harcèlement en milieu scolaire : La violence : c’est un rapport de force et de domination entre un ou plusieurs élèves et une ou plusieurs victimes.La répétitivité : il s’agit d’agressions qui se répètent régulièrement durant une longue période.L’isolement de la victime : la victime est souvent isolée et dans l’incapacité de se défendre. Cyberharcèlement
Non au harcèlement : "Le harcèlement, pour l'arrêter, il faut en parler" Une scolarité, marquée par des situations de harcèlement récurrentes n’offre aux élèves que des représentations de loi du plus fort, loi du silence et de non-assistance à personne en danger. C’est investir le champ de la santé de nos jeunes et écarter les risques de dépression et de conduites suicidaires ;C’est faire diminuer l’absentéisme et offrir des conditions de travail et un climat scolaire positifs qui vont permettre la réussite éducative de nos jeunes ;C’est l’affirmation d’une école et d’une société qui ne sont pas fondées sur le refus de l’altérité mais sur le droit à la dignité et au respect de chacun en conformité avec l’ensemble des valeurs de notre école. Les objectifs du ministère Les 4 axes de la lutte contre le harcèlement à l'école Prévenir Le déploiement des enquêtes locales climat scolaire Programme d’enseignement : un levier essentiel pour la prévention du harcèlement et des cyberviolences Les plans de prévention du harcèlement Témoignage de Clara Martz : Qui sont-ils ?
Les professeur.e.s documentalistes</br>et le nouveau cadre réglementaire (201... Un ensemble de textes, parus depuis 2013, constitue aujourd'hui le cadre réglementaire, entièrement refondu, de définition et d'exercice du métier de professeur.e documentaliste : L’arrêté du 1er juillet 2013 relatif au référentiel des compétences professionnelles des métiers du professorat et de l’éducation ; Le décret n°2014-940 du 20 août 2014 relatif aux obligations de service et aux missions des personnels enseignants exerçant dans un établissement public d’enseignement du second degré ; La circulaire n°2015-057 du 29 avril 2015 portant sur les missions et obligations réglementaires de service des enseignants des établissements publics d’enseignement du second degré ; La circulaire n°2017-051 du 28 mars 2017 définissant les missions des professeurs documentalistes ; Cette refonte complète engage des questions essentielles pour la profession. Quel est le degré d'application de ces textes dans les EPLE ? L'enquête est ouverte du mardi 13 novembre au vendredi 21 décembre 2018.
Le harcèlement entre élèves Le programme pHARe Le programme de lutte contre le harcèlement à l’école, «pHARe », dote les écoles élémentaires et les collèges d’un plan de prévention du harcèlement entre élèves. Il combine plusieurs actions et dispositifs incluant un large éventail d’outils variés et concrets, pour prévenir le harcèlement et pour intervenir lorsqu’il se produit, à destination de l’ensemble des utilisateurs des écoles et des collèges. Le plan de prévention du harcèlement se fonde sur 8 piliers : Mesurer le climat scolaire.Éduquer pour prévenir les phénomènes de harcèlement.Former une communauté protectrice de professionnels et de personnels pour les élèves.Intervenir efficacement sur les situations de harcèlement.Associer les parents et les partenaires et communiquer sur le programme.Mobiliser les instances de démocratie scolaire (CVC, CVL) et le comité d’éducation à la santé, à la citoyenneté et à l’environnement.Suivre l’impact de ces actions.Mettre à disposition une plateforme dédiée aux ressources.
Le harcèlement : en parler au collège - . Prendre conscience que le harcèlement est un sujet grave Les jeunes ne sont pas forcément interpellés par certains évènements qui se déroulent au collège. Pourtant, ceux-ci peuvent s’avérer violents. Ce qui ne nous touche pas peut blesser quelqu’un d’autre. Mme Mézanges, infirmière du collège, a travaillé avec les deux classes de 5e Arz et Bréhat en petits groupes, sur la notion de harcèlement, sur le ressenti de chacun sur ces différents « petits » évènements répétés, qui pouvaient se dérouler au quotidien dans l’enceinte du collège ou durant les transports. Certains de nos actes peuvent porter atteinte à un camarade, même si nous le considérons comme un ou une ami(e), qui peut interpréter gestes et paroles comme de vraies agressions. Les violences quotidiennes répétées sont souvent à tort banalisées et considérées comme anodines. Mme Mézanges a pu aborder toutes ces problématiques avec les élèves à travers un questionnaire, des vidéos, le dialogue.
Ressources - Déconstruire la désinformation et les théories conspirationnistes L'apport de l'Education aux médias et à l'information (EMI) et de l'esprit critique L’éducation aux médias et à l’information met l’accent sur la capacité des élèves à analyser l’information et la source dont elle émane. Le programme pour le cycle 4 cite comme première compétence de l’EMI « Une connaissance critique de l’environnement informationnel et documentaire du XXIème siècle. » Outils pour l'école, le collège et le lycée Dans le premier degré Pour le premier degré, la vidéo Vinz et Lou « La vérité ne sort pas toujours de la bouche d'internet » permet, sans traiter directement de la rumeur, de lancer le débat avec les élèves sur la manière dont ils vérifient les faits et croisent les informations. Toujours dans le premier degré, le site de l'IEN de Cluses (académie de Grenoble) met en ligne le travail de Rose-Marie Farinella qui fait passer à ses élèves un diplôme d'apprenti hoaxbuster à travers une séquence du 8 séances. Pour le collège et le lycée Réagir face aux théories du complot
Lutte contre le harcèlement à l'école En vidéo : le Président de la République adresse un message aux élèves Le harcèlement nuit gravement à la vie scolaire des écoles et des établissements Le harcèlement se définit comme une violence répétée qui peut être verbale, physique ou psychologique. Cette violence se retrouve aussi au sein de l’école : elle est le fait d’un ou de plusieurs élèves à l’encontre d’une victime qui ne peut se défendre. Lorsqu’un enfant ou un adolescent est insulté, menacé, battu, bousculé ou reçoit des messages injurieux à répétition, on parle donc de harcèlement. Insidieusement, ces agressions répétées impactent sensiblement l’enfance et l’adolescence de près de 700 000 élèves environ, toutes catégories sociales confondues (source enquête victimation 2015 – DEPP). Avec l’utilisation permanente des nouvelles technologies de communication (téléphones, réseaux sociaux numériques), le harcèlement entre élèves se poursuit en dehors de l’enceinte des établissements scolaires. Quelques chiffres clés 2019
Construire une affiche dans le cadre du projet éducation nationale, « Luttons contre le harcèlement à l’école ». – college-chateaudun 1. Tout commence par la découverte d’un concours lancé par l’éducation nationale : En découvrant le thème de travail ont peut tout de suite constater dans la salle l’installation d’une ambiance propice à l’écoute.Chaque élève du groupe de l’option Art et Informatique se sent concerné et à envie d’en savoir plus sur le sujet. 2. Les élèves s’informent, discutent ensemble, partagent leur vécu, rencontrent des personnes pour maîtriser le contenu du sujet : le harcèlement à l’école Résultat d’un brainstorming réalisé avec les élèves une fois le concours expliqué : Un site a particulièrement intéressé les élèves et les a bien informé dans ce domaine : Merci à Mme MARCJAN (Assistance sociale) et Mme ZIMMERMANN (Pôle prévention violence) d’avoir pris le temps de venir discuter avec les élèves. Suite à toute cette sensibilisation les élèves commencent par réaliser des dessins pour voir comment peuvent être visualisé des actes de harcèlement à l’école.
La littérature jeunesse doit-elle entrer dans les salles de classe Pour répondre à cette question, on interroge souvent les enseignants et, en général, de leurs réponses se dégagent deux postures complémentaires, mais pas toujours compatibles : celle des enseignants qui, intéressés à stimuler le goût de la lecture chez leurs élèves, n’hésitent pas à proposer toutes sortes de littérature et celle des professeurs qui, désireux de transmettre une culture littéraire, se limitent aux auteurs classiques reconnus. Les premiers sont motivés par l’idée que lorsqu’un élève aime lire, il finira par lire la « grande littérature » et les autres prétendent que sortis de l’école, les élèves ne liront plus d’auteurs classiques, c’est pourquoi il faut profiter du temps des études secondaires pour les aborder. Afin de proposer des livres qui peuvent séduire les élèves - parce qu’ils sont actuels, portés à l’écran ou médiatisés - certains enseignants donnent à lire des ouvrages relativement récents dans le dessein de rendre la lecture attractive.