background preloader

Recursos elaboracion propia

Recursos elaboracion propia
Related:  ladyhalcon2012

Pedagogía para el Éxito: ¿Programas para desarrollar competencias? Te ayudamos Cualquier programación educativa es un plan de acción, un plan a modo de proyecto, que el docente se propone en el transcurso del proceso enseñanza-aprendizaje. La programación comienza con la profunda revisión de los objetivos educativos (tanto los propios de la asignatura como de etapa, así como su relación con las diferentes competencias clave), continúa por los contenidos, revisa las metodologías y la evaluación del proceso y resultados. Generalmente, las programaciones didácticas se centran en "la enseñanza": ¿Qué tengo que enseñar? Gallardo y Camacho ( 2008) definen el aprendizaje como el proceso de cambio que tiene lugar como consecuencia del estudio o de la experiencia, donde el individuo adquiere una serie de conocimientos, habilidades, destrezas, valores y actitudes que le permiten desarrollarse personal, profesional y socialmente. Las programaciones didácticas en este caso, van más allá de un mero trámite burocrático. Gracias por leernos Ahora sí, Muchas gracias

Instrumentos de evaluación en Educación Primaria y Secundaria. Presentamos distintos instrumentos o técnicas de evaluación para la Educación Primaria y Secundaria: Pruebas orales Exposición autónoma de un tema. El alumno expone el tema según una ordenación o secuencia preparada con el profesor. Debates. Es una modalidad que puede utilizarse de forma individual o grupal. Entrevista profesor/alumno. En la entrevista estructurada, ante la pregunta del profesor, el alumno ha de proporcionar una respuesta concreta. Comunicación de objetivos. Se puede realizar al inicio o en otro momento de la secuencia, a través de la cual el profesor pretende comunicar los objetivos y comprobar la imagen que de ellos se ha elaborado el alumno. Explicitación de objetivos. Los estudiantes comunican su percepción en relación a los objetivos. Verbalización de objetivos. Este tipo de técnica persigue promover que los objetivos de una determinada tarea, formulados por el profesor, sean verbalizados por los estudiantes antes de realizarla. Comentario de texto, figuras, etc. ¿Por qué?

Las Competencias Básicas ¿Por qué las competencias básicas en educación obligatoria? Competencias básicas y currículo | Fernando Trujillo | De estranjis | Un blog con más ideología que tecnología La Bahía de la Concha está protegida por dos gigantes: al oeste, Chillida peina el viento; al este, Oteiza nos interroga con una escultura inquietante: construcción vacía. Me refiero a ambas esculturas porque ayer participé en el curso de verano “Competencias básicas: del currículo a la práctica del aula“, dirigido por Elvira González y Mari Mar Pérez. Su invitación me ha brindado la posibilidad de repensar mi posición frente a las competencias básicas y, como Oteiza, me pregunto si son una “construcción vacía”, o “vaciada”. Junto a los participantes en el curso quise proponer la distinción entre dos visiones de las competencias básicas: una, que denomino “visión amplia”, defendida por Europa a través de sus Recomendaciones y las publicaciones de Eurydice; otra, “visión reducida”, liderada por la OCDE. Salud Me gusta: Me gusta Cargando... Tags: Donosti, LOE, LOMCE

Las competencias clave en la LOMCE Entre los cambios que ha presentado la LOMCE (Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa), ley que ha comenzado a implantarse en este curso 2014-2015 en primaria, está el de las competencias básicas. La LOE (Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación) introdujo por primera vez las competencias básicas como elemento del currículo de las etapas obligatorias (Primaria y Secundaria), tras la Recomendación sobre las competencias clave para el aprendizaje permanente del Parlamento Europeo (2006). La LOMCE mantiene este elemento dentro del currículo pero le da un nuevo enfoque. Además cambia la denominación a “competencias” o “competencias clave”, en lugar de “competencias básicas”. A continuación, mostramos un repaso comparativo de esta cuestión en ambas leyes. ¿Qué decía la LOE ? ¿Qué dice la LOMCE ? Conclusiones Fuente: www.wikisaber.es

7 Beneficios de la Educación Basada en Competencias (EBC) ¿Por qué surge esta tendencia?, ¿Cuál es el rol del profesor?, ¿Hacia donde se dirige la Educación Basada en Competencias?. La Educación Basada en Competencias (EBC) es un modelo centrado en el estudiante donde el resultado del aprendizaje es lo central y el tiempo para lograrlo es variable, a ello se suma, su flexibilidad para ser abordado en cualquier nivel educativo, programa de capacitación e incluso en la educación no formal. Descargue el reporte desde: AQUÍ Enlaces relacionados: Me gusta: Me gusta Cargando... Relacionado ¿Cuáles son las características del Profesor 2.0? HABLEMOS DE EDUCACIÓN Con el anclaje de la economía de la información, el profesional de la educación debe mantenerse al corriente de los cambios tecnológicos que se producen a su alrededor para poder llevar al aula aquellas prácticas y herramientas que supongan un avance para su trabajo, independientemente de si… En "Educación y Tecnología" 3 Estupendos Informes sobre Tecnología Educativa en Español

Pensamiento Crítico: educando ciudadanos competentes Cada vez somos más conscientes de la necesidad de analizar el gran volumen de información que recibimos cada día. Esta información nos ayuda en nuestro desarrollo cognitivo y participa en la construcción de nuestro esquema de percepción de la realidad. En el caso de los niños y jóvenes este esquema está en pleno desarrollo. El pensamiento crítico es un proceso cognitivo que propone el análisis sistemático de las informaciones, opiniones o afirmaciones que cotidianamente aceptamos como válidas o ciertas. No se trata de cuestionar toda la información que recibimos a diario, se trata de ser crítico con aquella que es relevante para cada uno de nosotros cuando nos formamos un criterio sobre un tema. Educar en el Pensamiento Crítico Implica... Transversalidad con la Educación en Valores Todas estas habilidades tienen una clara transversalidad con la educación en valores, tan de actualidad en este mundo cada vez más tecnológico y, para algunos, en proceso de deshumanización.

Inicio > Educación > Aprende a lo largo de la vida > Enseñanzas y formación > Enseñanzas académicas NO universitarias > Bachillerato modalidad a distancia Bachillerato modalidad a distancia Definición El Bachillerato proporciona una serie de habilidades y conocimientos que permiten el desarrollo social y la incorporación del alumnado a la vida activa con competencia y responsabilidad. Asimismo, los capacita para acceder a la educación superior. Requisitos de acceso Tener 18 años, o cumplirlos en el año natural del curso, y cumplir alguno de los siguientes requisitos: Título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria (ESO), 2º de BUP o Técnico Auxiliar. Tener 16 años y ser un deportista de alto rendimiento o tener un contrato laboral que impide acudir a un centro educativo en régimen ordinario. Titulación La superación de esta modalidad formativa supone la obtención del título de Bachiller. Salidas El título de Bachiller permitirá acceder a: Ciclos Formativos de Grado Superior. Estructura Existen tres modalidades de Bachillerato: Artes, Ciencias y Tecnología, y Humanidades y Ciencias Sociales. Los detalles para la matrícula Legislación

Inicio > InicioInstituto Nacional de Evaluación Educativa El Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEE) es el organismo del Ministerio de Educación y Formación Profesional responsable de la evaluación del sistema educativo español, misión que desarrolla en los tres ámbitos reflejados en la estructura de nuestro sitio web —Evaluaciones nacionales, Evaluaciones internacionales e Indicadores educativos— y que responde a las funciones asignadas al Instituto por la legislación vigente*. El Instituto comenzó su andadura en el año 1990, cuando se denominó INCE (Instituto Nacional de Calidad Educativa) y fue en 2012 cuando adquirió la denominación actual. El INEE se encuadra dentro de la Dirección General de Evaluación y Cooperación Territorial del Ministerio.Salto de línea En colaboración con las Administraciones educativas autonómicas, el Instituto Nacional de Evaluación Educativa: Salto de línea

Related: