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Aprendizaje basado en proyectos en 10 pasos El aprendizaje basado en proyectos es una de las nuevas tendencias educativas más eficaces. Su poder está en la capacidad de enganchar al alumno en torno a un tema que le motiva y que satisface su interés por explorar nuevos conocimientos. A pesar de que los proyectos deben cumplir los contenidos mínimos marcados en los currículos oficiales, tenemos la libertad para elegir los temas con los que los alumnos aprenderán lo que exige la ley. A veces el tema podrá ser elegido por el profesor, otras veces por los alumnos y otras veces de manera compartida, pero siempre debe partir de las necesidades e intereses del grupo. Aunque este post no pretende ser una guía para programar proyectos, a continuación se exponen 10 pasos que desde mi punto de vista pueden ayudar a empezar: Elegir el tema vertebrador del proyecto.

¿Qué es PBL? — Recerca i Innovació en Metodologies d'Aprenentatge. RIMA • Un entorno docente donde el proyecto es el motor del aprendizaje.• Una manera de descubrir qué es necesario aprender para poder resolver el problema.• La manera habitual de trabajar en proyectos de ingeniería y en investigación. ¿Por qué? • Plantear el problema antes de las clases tiende a motivar a los alumnos.• El uso y la implicación facilitan la comprensión y la retención del que se ha aprendido.• Da mejores resultados académicos y se reduce el abandono.• Prepara para el mundo del trabajo adquiriendo habilidades profesionales importantes.• Es más estimulante, tanto para los estudiantes como para los profesores. Promueve el trabajo en grupo, el aprendizaje independiente y auto- dirigido, la perspectiva crítica, la toma de decisiones, el liderazgo, la planificación del tiempo, la comunicación efectiva, la resolución de conflictos y la síntesis de resultados.

¿Que tal se llevan el ABP y el FC? Los que creemos en el modelo FC solemos ser también defensores de metodologías como el Aprendizaje Basado en Proyectos o Problemas, en varias entradas (aquí puedes encontrar una buena selección), hemos hablado de este tipo de estrategias y hoy destacaremos algunas características de la relación entre FC y el ABP 1 . Contenido: videos cortos Ya hemos insistido en que no hace falta estar viendo horas y horas de contenido: de cinco a quince minutos podrían ser utilizados para reemplazar sesiones expositivas en el aula y “liberar tiempo” para trabajar el ABP . 2 . 3 . 4 . En definitiva, el ABP (problemas o proyectos), no solo se llevan bien, tienen una conexión lógica ya que el FC debe “rodearse” de técnicas, métodos y contextos que propicien que el alumno se convierta en el centro del aprendizaje y no en un mero espectador.

PBL – the best teaching method in the 21st century instruction Let me start this article with what Obama says in a speech at the Center for American Progress : “ Let’s be clear — we are failing too many of our children. We’re sending them out into a 21st century economy by sending them through the doors of 20th century schools.” This is a true statement issued from the lips of a political person rather than an educator. There is a profound disconnect between what students are being taught and what the actual world is demanding of them as adults. It sounds like there exists two worlds one inside the school and the other outside. This double faced situation has a direct impact on today's educational landscape creating thus the popular controversy of “ the right person in the wrong place “ dilemma. There is a huge need for a total reformation of school systems and curriculums to better fit in the 21st century education. Today, however, I am introducing you to a teaching ,or better say, instructional method that is called Project Based Learning.

Guía de viaje Colaboran Viajamos en un buque, quizá un transatlántico, aunque no sea precisamente en el Titánic. Solo faltaría que, además de exiliarnos, nos hundiéramos. También se viaja en balsa, anota alguien a tiempo apenas de hablar, todavía hoy. Supongamos que hay buenas comunicaciones con una y otra orilla del océano. Al cabo de un largo trayecto, a veces media vida, alguien, una agencia amigable y próxima, nos ofrece un billete de vuelta. La experiencia del exilio ha marcado con sabor a sal y con toda la gama de luces/oscuridades a centenares de artistas de la palabra, poetas, pensadores o periodistas en las lenguas iberoamericanas. El aprendizaje en las aulas de cualquier centro en América y la Península Ibérica no puede elegir la desmemoria sin perder la cultura. Estamos inmersos en un océano-red de conexiones gracias a las TIC, al servicio de redes sociales de aprendices permanentes. La memoria da problemas. Nos planteamos preguntas que provocan más preguntas.

Cómo generar ideas y resolver problemas | Recursos para Pymes Reducida a su esencia esta vida consiste principalmente en resolver problemas y desafíos. Es así de sencillo. En nuestro ámbito personal nos preguntamos desde “¿Qué puedo comer hoy?” El día a día de una persona, en todos sus ámbitos, se compone casi en su totalidad de eso: de retos, de desafíos ante los que no se tiene una respuesta y hay que encontrarla. Además, si es usted emprendedor o tiene responsabilidad en algo dentro de su empresa, eso significa que debe tomar decisiones por usted mismo. Por eso me gustaría centrarme hoy en lo fundamental y compartir aquí la técnica básica para ello. La lluvia de ideas (pero bien hecha) A esta técnica también se le conoce por su término en inglés: “Brainstorming”. Vamos a ver los pasos de la técnica y también los últimos descubrimientos que han cambiado la noción inicial que se tenía de esta técnica. Pasos de una lluvia de ideas Paso 1.- Definir claramente el desafío o problema Paso 2.- Poner un tiempo límite Cómo solucionar este inconveniente

What the Heck Is Project-Based Learning? You know the hardest thing about teaching with project-based learning? Explaining it to someone. It seems to me that whenever I asked someone the definition of PBL, the description was always so complicated that my eyes would begin to glaze over immediately. So to help you in your own musings, I've devised an elevator speech to help you clearly see what's it all about. PBL: The Elevator Speech An elevator speech is a brief, one- or two-sentence response you could give someone in the amount of time it takes to go from the first floor to the second floor in an apartment building. So the elevator opens up, a guy walks in and out of the blue asks you, "What the heck is project-based learning anyway?" You respond accordingly: "PBL is the act of learning through identifying a real-world problem and developing its solution. "That's it?" "Well, no," you reply. After all, if we just look at that definition, it doesn't state certain trends in PBL. A More Elaborate Response

PBL: Jumping in Headfirst Editor's Note: Matt Weyers and co-author Jen Dole, teachers at Byron Middle School in Byron, Minnesota, present the first installment in a year-long series documenting their experience of launching a PBL pilot program. The Project-Based Learning (PBL) Pilot Program we will be embarking on this year has been several years in the making. Approximately two years ago, a group of educators from our district attended an Innovative Quality Schools Conference in Minneapolis. The conference focused on student-centered teaching methods designed to increase achievement and engagement in students of all ability levels. Are our current teaching practices rewarding compliance or student engagement? Two years, several conversations, and a new District Strategic Plan later, the PBL pilot was on its way to being born. The Path We Took Minnesota's Achievement and Integration Program was established to close Minnesota's academic achievement and opportunity gap. Photo Credit: Matt Weyers and Jen Dole

PBL Pilot: Rolling It Out to Parents and Students Editor's Note: Matt Weyers and co-author Jen Dole, teachers at Byron Middle School in Byron, Minnesota, present the second installment in a year-long series documenting their experience of launching a PBL pilot program. The Situation When our fifth grade PBL pilot was approved this past spring, we realized immediately that we would need to spend significant time and energy on messaging and brand-management. We knew that it would be vital to brand this idea in such a way that project-based learning would become an accepted method capable of meeting all of our students' needs. To do this, we acknowledged that we needed to create a consistent, positive, and supportive message so that grassroots support would germinate across the community. As educators, we fundamentally understood that our PBL approach was going to look drastically different than more traditional classrooms. The Rollout: Parents 1. 2. Recent literature by Dr. 3. Students pondering their project's driving question.

PBL Project Planning: Matching Projects to Standards Editor's Note: Matt Weyers and co-author Jen Dole, teachers at Byron Middle School in Byron, Minnesota, present the third installment in a year-long series documenting their experience of launching a PBL pilot program. Project Planning: The Evolution When we began to plan our first cross-curricular PBL project, we were extremely excited. The process of thoughtfully designing learning experiences that would blend our learning goals with a strong measure of authenticity for the students was a challenge we looked forward to. That Jen and Matt (the authors) would be true generalists, allowing the students to simply have "class" and flow back and forth between the two of us without dividing the day into specific subjects. Unfortunately, we ended up falling short on both accounts. Mapping Projects to Standards Project planning has been one of the most exhaustive yet rewarding aspects of the PBL methodology. Depth of Content and Parent Involvement

PBL Pilot: Student Work Showcase | Edutopia Editor's Note: Matt Weyers and co-author Jen Dole, teachers at Byron Middle School in Byron, Minnesota, present the fourth installment in a year-long series documenting their experience of launching a PBL pilot program. "Once a student creates work that is sophisticated, important, and beautiful, that student is never the same." @RonBergerEL Throughout this year, the question has come up a few times about whether or not some of the projects that we have developed may be too challenging for our students. We believe differently. The Kiva Project Kiva is an online organization that specializes in providing microloans in increments of $25.00 to applicants in Third World countries. To prepare for the fundraiser night, students were asked to create a unique written work about a country found on Kiva.org. The students were then asked to create a presentation with visuals for use at the fundraiser night, which we held in a "science fair" format. Photo credit: Matt Weyers and Jen Dole

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