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Maths Experiencing

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Manipulables_Virtuales_Matemáticas_IV El metamodelo procedimental o tipología de actividad (de resolución de los problemas) que se propone a los/as alumnos/as tiene las siguientes características: Por una parte, obliga a los/as alumnos/as a construir la estructura semántica del problema mediante la reelaboración del enunciado del mismo a partir de los fragmentos incompletos de diálogo que, además, no conforman un texto con estructura lineal... La solución se alcanza cuando se colocan las etiquetas con texto adecuadamente. Por otra parte, el metamodelo procedimental aquí implementado obliga a establecer relaciones entre las partes (datos de las etiquetas) y un todo (estructura semántica implícita en el texto incompleto inicial) que va siendo más significativo a medida que se van colocando etiquetas. Cada etiqueta colocada supone una hipótesis que hay que comprobar viendo la coherencia del nuevo texto formado...

Juegos educativos - Matemáticas Trabajar relojes analógicos y digitales Leer hora Formar hora ... Formar con monedas una cantidad Cambiar monedas Comprar y vender < > Las monedas Los billetes ... Programa para realizar traslaciones Programa para estudiar y explicar los elementos del plano Ideal para utilizar con la pizarra digital Rectas, segmentos, ángulos, operaciones con ángulos, bisectriz, mediatriz Medir segmentos y ángulos Programa para estudiar y explicar la circunferencia y el círculo Ideal para utilizar con la pizarra digital Elementos, posición de dos circunferencias, recta y circunferencia, longitud El círculo, superficie, corona circular, segmento y sector Recursos para el aula Las diabólicas: el área del hexágono Película dura donde las haya: el asesinato de un hombre miserable por su esposa y su ex amante. El director Henry G Clouzot escribe el guión y dirige en 1954 la puesta en escena de la desesperación de dos mujeres llevadas a una situación límite.

El taller de las matemáticas Somos una escuela ética, independiente y no doctrinaria.Educamos para la igualdad y ayudamos a compensar las desigualdades sociales.Somos una escuela integradora, no selectiva ni competitiva.Tenemos un modelo escolar de gestión democrático y participativo.Nos basamos en la cooperación, la ayuda mutua y el trabajo en equipo. Somos una cooperativa de trabajo Asociado perteneciente a UCoERMC/. Avenida José Rios Gil, s/n - 30.530- CIEZA (Murcia) Teléfono y Fax: 968763085 - e-mail: 30002714@murciaeduca.esEsta dirección de correo electrónico está protegida contra los robots de spam, necesita tener Javascript activado para poder verla Curso básico para aprender a manejar twitter Colegio Jaime Balmes

Sistema de numeración sexagesimal Descripción ?Este recorrido para el aula promueve que el niño reconozca las características y funcionamiento del sistema de numeración sexagesimal comparándolo con otros sistemas de uso común en nuestro entorno o en la escuela en grados anteriores. Fundamentación “Se puede afirmar que los sistemas de numeración no aparecieron abruptamente como producto de un descubrimiento o una genialidad, sino que se fueron elaborando con altibajos, éxitos y fracasos a lo largo de la historia. Tendremos que remontarnos a la prehistoria, cuando el hombre primitivo tuvo conciencia de las relaciones cuantitativas que se daban en los objetos de su entorno. Matemáticas para la ESO AVISO IMPORTANTE Se han detectado anomalías de funcionamiento asociadas a las últimas actualizaciones de la máquina virtual de JAVA (versión 7) en los equipos informáticos. Mientras se encuentra una solución definitiva, se recomienda: 1.- NO ACTUALIZAR Java y mantener la versión 6 2.- En caso de que la actualización se haya realizado, descargar la versión 6 de JAVA correspondiente al sistema operativo del equipo informático en la dirección

¿Qué tamaño de muestra necesito? Escrito por Carlos Ochoa Director de Marketing e Innovación en Netquest. + info 11 de noviembre 2013 Una de las secciones de nuestra web más visitadas es la CALCULADORA DE MUESTRAS. Gracias a esta aplicación, indicando unos datos básicos sobre la población que deseas investigar y el máximo error que estás dispuesto a tolerar, obtienes una estimación del tamaño de muestra que necesitas para tu encuesta. A menudo recibimos consultas relativas a esta calculadora: qué fórmulas emplea, qué significa margen de error, nivel de confianza… Hoy nos proponemos explicar cómo funciona exactamente. ORG - Inicio BANCO DE OBJETOS INTERACTIVOS MULTIMEDIA (genmagic.org @ 2009-2013)Banco de GENERADORES de EJERCICIOS. Se pueden utilizar en las pizarras digitales o también algunos se pueden imprimir. Algunos generadores imprimen dos fichas: una con soluciones para el profesor y otro sin ellas para el alumno. En las pizarras digitales las soluciones se pueden esconder con la utilidad cortina. Otros generadores permiten también generar gráficos diferentes o manipularlos para generar infinidad de fichas.

Fotos: Construyen un impresionante puente 'infinito' en China Este puente forma parte del proyecto arquitectónico para la construcción de una ciudad alrededor del lago chino Meixi. La longitud del puente es de unos 160 metros, y la altura será de unos 25 metros. Según los impulsores del proyecto, la construcción del nuevo puente se completará pronto. Pero lo más sorprendente es su diseño. Los giros inusuales del puente, hecho de acero, permitirán a los peatones contemplar la ciudad y la zona desde diferentes puntos. Los arquitectos chinos a la hora de establecer el concepto del puente se inspiraron en la cinta de Möbius. Cinco importantes recursos para profesores Hace ya más de un año os presentamos una lista de más de 50 herramientas que los profesores pueden usar para mejorar el ritmo de absorción de conocimientos en sus clases, recursos que continúan siendo válidos, aunque las tendencias en los últimos meses hayan cambiado bastante. Lo que os voy a mostrar ahora son cinco herramientas que han ganado mucha atención durante los últimos meses, siendo imprescindibles para encontrar, crear y agrupar información que podemos usar para preparar nuestras clases. - Educlipper: El Pinterest para profesores que permite seguir a usuarios, crear paneles temáticos y agrupar enlaces de cualquier tipo, usando extensiones para el navegador que ayudan a almacenar buen contenido a medida que lo vamos descubriendo. - easel.ly: Para crear infografías añadiendo el contenido que queremos compartir.

Encuestas y margen de error: una guía práctica El presente artículo pretende ahondar en el carácter aproximado de las encuestas, ayudando a los lectores sin formación en estadística a interpretar mejor sus resultados, y en la necesidad de que estén basadas en muestras aleatorias y de tener en cuenta el margen de error. En mis primeras colaboraciones en esta sección[1] hablé de algunos conocimientos básicos sobre las encuestas, que, en mi opinión, todo periodista debería tener. Por ejemplo, que solo debemos tomarnos en serio encuestas basadas en muestras aleatorias (es decir, con selección al azar de los entrevistados); que sí se puede hacer una encuesta solamente a unos cientos de personas y estimar lo que piensan o hacen millones, pero que esa estimación es aproximada; por lo que, al leer los resultados de las encuestas, hay que tener en cuenta el margen de error. Antes de hacerlo, hay que recordar el significado del margen de error. Verdaderamente, solo elaboramos una encuesta.

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