Tic para estudiantes
caminosUn solo medio de comunicación Comunicación con Medios Múltiples("Multimedia")Trabajo individual TrabajocolaborativoTransmisión de informaciónIntercambio de informaciónAprendizaje pasivoAprendizaje activo; exploratorio; basadoen la indagaciónAprendizaje fáctico, basado en lossaberesPensamiento crítico y toma dedecisiones informadasRespuesta reactivaAcción proactiva / planeadaContexto artificial, aisladoContexto auténtico, del mundo realLos ambientes de aprendizaje más efectivosmezclan enfoques tradicionales ynuevos enfoques para facilitar el aprendizaje de contenidos pertinentes al tiempoquebuscan satisfacer las necesidades individuales de los aprendices. Los ambientesde aprendizaje resultantes deben preparar a los estudiantes para: Comunicarse utilizando una variedad de medios y formatos. Acceder a la información e intercambiarlaen una variedad de formas . Recopilar, organizar, analizar y sintetizar información. Convertirse en aprendices autodirigidos. Las categorías son:
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Nosotros, los niños web
Nosotros, los niños web Piotr Czerski. Probablemente no existe otra palabra que sea usada tan en exceso dentro del discurso de los medios como "generación". Una vez traté de contar las 'generaciones' que han sido proclamadas en los últimos diez años, desde el conocido artículo sobre la llamada "Generación Nada" y creo que eran tantas como doce. Nosotros, los niños web, nosotros quienes crecimos con Internet y en el Internet, somos una generación que cumple los criterios de este término de una forma un tanto subversiva. Al escribir esto, soy consciente de que estoy abusando del pronombre "nosotros", ya que nuestro "nosotros" es fluctuante, discontinuo, borroso, de acuerdo a las viejas categorías: temporal. Primero Crecimos con el Internet y en Internet. Al ser criados en la Web pensamos de manera diferente. Para nosotros, la Web es una especie de memoria externa compartida. Segundo Algo más: no queremos pagar por nuestros recuerdos. Tercero Imagen: mikesolita
Aprendizaje Visual > Lneas de Tiempo > Software
[1] Libro “Web 2.0 How-To for Educators” escrito por Gwen Solomon & Lynne Schrum y editado por ISTE. Recomendamos ampliamente la lectura de este libro que también se puede adquirir en línea en Amazon. La metodología propuesta por Solomon & Schrum es adaptado, a su vez, del método “5W+H” ampliamente utilizado en periodismo. [2] Antes de invertir tiempo en la selección de recursos digitales, recomendamos consultar el documento “Cómo plantear proyectos de clase efectivos” ya que esta actividad antecede la del enriquecimiento de ambientes de aprendizaje con TIC. [3] El Aprendizaje Visual comprende una amplia gama de métodos u organizadores gráficos tales como: Mapas Conceptuales, Mapas de Ideas, Telarañas, Líneas de Tiempo, Cronogramas, Diagramas de Flujo, Matrices de Comparación, Diagramas Causa-Efecto, etc. Publicación de este documento en EDUTEKA: Mayo 11 de 2002. Introducción | Software | Currículo | Proyectos |
Cómo comunicar errores sin herir | Educación Emocional - Lucas Malaisi
En el proceso de educación se necesita transmitir ciertos conocimientos, pero también se necesita corregir aquellos que sean erróneos, y el medio para hacerlo es la comunicación. Al hablar de corregir modos de comportamiento se comete muy a menudo un error. Es bastante común, desgraciadamente, oír y a veces decir “sos bruto”, “sos inútil”, “qué irrespetuoso sos, “sos muy inquieto”, “sos molesto”, “sos mentiroso”, “sos agresivo”, “sos… sos…”. Al emitir tales afirmaciones estamos juzgando (calificando, definiendo, rotulando) a la persona, en tanto la afirmación comienza con “sos”, y por lo tanto da por hecho que la persona “es” de tal o cual modo. Este modo de comunicación constituye un error violento* , dado que no porque una persona no entienda algo es bruta o porque mienta es un mentiroso. Un niño que escucha una afirmación acerca de su persona tal como “Sos irrespetuoso” comienza a formar un concepto de sí mismo que comprende tal afirmación. 3. . 5. 6.
Planeacin por objetivos
¿Qué quiero que aprendan? Definición de objetivos ¿Qué es un objetivo? Un objetivo es la expresión de una fita que se quiere conseguir y que debe permitir la articulación de una serie de acciones encaminadas a su consecución. Los objetivos se redactan comenzando con un verbo en infinitivo y deben ser evaluables, es decir, deben permitir la comprobación del resultado. Hay diferentes clases de objetivos según cuál sea el nivel de corrección o a quién se dirijan. ¿Para qué sirve un objetivo? Para formular con concreción y objetividad los resultados deseados. ¿Es lo mismo un objetivo de formación que un objetivo de aprendizaje? Los objetivos de formación expresan las necesidades o problemas por resolver desde el punto de vista de quien redacta el objetivo o de quien tiene clara la finalidad que quiere alcanzar. Normalmente, su formulació es general. ¿Cómo tiene que ser un objetivo? Claro y concreto; expresado en términos que permitan una sola interpretación. ¿Cómo se formula un objetivo?
Heramientas on line docentes
No es una exageración afirmar que hay ciento de aplicaciones educativas por ahí por la red, para todos los gustos y de todos los colores, por lo que es difícil tratar de recogerlas todas en un listado. Sin embargo, algunas destacan más que otras por su innovación y por su capacidad para conseguir adeptos, y esas son las que protagonizan la presente recopilación. Son 50 interesantes herramientas online basadas en las recopilaciones de EduArea, las muchas ya tratadas en Wwwhat’s new y las destacadas por la experiencia. 1. 11. 21. 31. 41.
Institutional Repositories: Essential Infrastructure For Scholarship In The Digital Age
Academic Publications Institutional Repositories: Essential Infrastructure For Scholarship In The Digit... Institutional Repositories: Essential Infrastructure For Scholarship In The Digital Age ( Citations: 212 ) The development of institutional repositories emerged as a new strategy that allows universities to apply serious, systematic leverage to accelerate changes taking place in scholarship and scholarly communication, both moving beyond their historic relatively passive role of supporting established publishers in modernizing scholarly publishing through the licensing of digital content, and also scaling up beyond ad-hoc alliances, partnerships, and support arrangements with a few select faculty pioneers exploring more transformative new uses of the digital medium. View Publication
MOOC
Me he animado a hacer un curso de SLoodleMOOC a través de la plataforma de eLearning3d . David Postigo y Ruth Martínez nos guiarán en esta aventura, en la que iremos descubriendo qué es MOOC y sus posibilidades. Algunas nociones básicas para comenzar: ¿Qué es MOOC? El curso “ Introduction to artificial intelligence “ impartido en el entorno de la Stanford University por Sebastian Thrun y Peter Norvig y que gestionó la participación de ciento sesenta mil estudiantes de todo el mundo ha despertado mucha atención en torno al concepto MOOC , o Massive Open Online Course : metodologías de enseñanza online gratuitas basadas en la colaboración de los participantes en las que se estructura de manera laxa la participación con el fin de obtener una experiencia de aprendizaje participativo. En la madurez del concepto van a intervenir jugadores de diversos tipos. Sin duda este nuevo acuerdo va a consolidar los MOOCs como una realidad a tener muy en cuenta. Pero… ¿qué es un MOOC? Ventajas
