parcours de circonscription- phase 1- réflexion entre enseignants de CP autour de l'écriture. phase 2: action de formation: 20 situations d'écriture- pour aller plus loin Trouble viewing this page? Go to our diagnostics page to see what's wrong. Enquête de maths - un jeu avec des problèmes et des opérations - La tanière de Kyban Dans ma classe actuelle (CE2), deux grosses difficultés se dégagent en mathématiques : La résolution de problèmesLes techniques opératoires (de la soustraction surtout) Si certains élèves n’y arrivent pas du tout, d’autres sont déjà bien avancés. Du coup, tous les mercredis matins, j’ai des ateliers de mathématiques : 4 ou 5 tables avec des jeux de mathématiques (que vous trouverez, pour certains, ici)3 à 5 élèves qui sont avec moi pendant un temps limité pour travailler un point en intensif Dans ces jeux, il y a donc le jeu présent : enquête de maths. L’histoire Vous trouverez tout dans le petit livret de règles prêt à imprimer. Zakaria et Sofia sont deux frères et sœurs. Les règles du jeu Le matériel Un pionUn déUn plateauDes cartes « suspects »Des cartes « pièces » (de la maison)Des cartes « cachettes » avec des opérations à poserDes cartes « énigmes » avec des problèmes à résoudreUn crayon à papier et du brouillon Le principe du jeu Il s’agit d’un jeu coopératif : tout le monde gagne.
L’écriture en miroir chez l’enfant de 5 à 6 ans Nos recherches concernent l’écriture en miroir des chiffres et des lettres, et de leur prénom, par les enfants de 4 à 6 ans. Cette écriture est correcte si on la regarde dans un miroir adéquatement posé, d’où son nom. Dans le cas d’une écriture normale, le miroir doit être posé à droite ou à gauche, perpendiculairement au plan horizontal d’écriture. Il faut alors distinguer ces écritures en miroir horizontal des écritures en miroir vertical qui sont correctes si on les regarde dans un miroir posé en dessous ou au-dessus. Dans un premier temps, on pourrait croire que les enfants, qui sont souvent assis face à face dans le cadre des ateliers en maternelle, inversent les chiffres et les lettres parce qu’ils les voient ainsi sur la feuille du camarade assis en face. Cette question de l’origine de ces écritures (impressionnantes lorsqu’elles sont en lettres cursives attachées : voir l’écriture de Joséphine sur la figure 3) est longtemps restée mystérieuse.
Les dominos des doubles - La tanière de Kyban Pour la rentrée 2016, j’avais décidé de réviser les doubles et les moitiés de manière ludique dès les deux premiers jours de la reprise, comme j’en parlais dans mon article dédié. Il s’agissait de jouer au domino des doubles. Ce qui est intéressant avec ce format, c’est qu’on peut chercher le double, ou la moitié. Pour chaque nombre, ils doivent donc envisager les deux. Rien de nouveau donc, simplement que ces dominos ne sont pas facilement trouvables sur le blog. Les règles du jeu Assez élémentaire : chaque élève pioche 6 dominos. Le fichier J’imprime sur du papier épais (160g) et plastifie avec du plastique épais aussi (125 microns) histoire que ces dominos survivent plus d’un jour. Le document est ultra-condensé mais c’est voulu : ça fait moins de coups de ciseaux. Dominos des doubles (778 téléchargements) Articles similaires Quatre jeux pour travailler les décompositions et les compléments à dix 26 décembre 2016 Dans "CE1" Découpage des mots : jeu "Un mot, des mots" 30 octobre 2016
Partager Les entretiens réalisés au cours de la première période, ont eu lieu dans des classes d'enseignants volontaires en REP+ d'écoles du département de l'Essonne. Les films avaient pour objectif de montrer différentes organisations de l'espace classe suite à l'entrée dans le dispositif 100 % réussite. Trois de ces vidéos illustrent le fonctionnement d'enseignant(e)s dans des C.P. à effectifs réduits et une autre le fonctionnement en co-enseignement à 24 élèves. Simon : « Un avant/ un après » École élémentaire Le Buffle, Grigny,Rep+ Simon est un enseignant débutant. C'est sa deuxième rentrée dans l'école. Simon a été volontaire pour prendre un C.P. dans le cadre du dispositif 100 % réussite. Il a tout de suite été confronté au problème d'investir le « vide ». Il a créé des zones dans sa classe : Il a explicité à ses élèves la fonction de chacun de ces espaces. Le C.P. à 12 lui a permis d'oser enseigner autrement et il n'envisage plus aujourd'hui de fonctionner comme il le faisait auparavant.
Solveur de Boggle 4x4 - Gagner et Tricher Rechercher un outil Solveur de Boggle 4x4 Boggle est un jeu de lettres utilisant un plateau carré de 16 lettres. Le but du jeu est de chercher des mots pouvant être formés à partir de lettres adjacentes du plateau. Résultats Solveur de Boggle 4x4 - dCode Catégorie(s) : Jeu de lettres,Jeu de société,Solveur dCode et vous dCode est gratuit et ses outils sont une aide précieuse dans les jeux, les énigmes et les problèmes à résoudre au quotidien ! Annonces sponsorisées Solveur de Boggle Réponses aux questions Comment utiliser le solveur de Boogle ? Entrer les lettres dans les cases (Il est possible de rentrer 16 lettres d'un coup dans la première case, elle seront automatiquement replacées) dCode sait gérer les formats courant Boggle 4x4, Boggle 5x5, etc. mais aussi de taille différente Boggle NxN (personnalisé). Il est possible d'entrer un joker (pouvant valoir n'importe quel lettre) avec les caractères * ou ? Les cases noires ou vides (non utilisables) sont également possibles 3 lettres = 1 point Menu
Réussir au cours préparatoire Dans le cadre de son projet académique Versailles 2020, l’académie s’engage à répondre à l’objectif « 100% réussite au C.P. » par un plan d’actions Cycle 2 structuré en 4 axes : AXE 1 : Redéfinir le projet pédagogique ; AXE 2 : Former et Accompagner l’ensemble des acteurs, parties prenantes du plan d’actions ; AXE 3 : Mobiliser la recherche et les intelligences collectives ; AXE 4 : Organiser et structurer le pilotage académique. Pour contribuer à une dynamique collective de formation-action un groupe académique d’experts initié en juillet 2017 (constitué de représentants de chaque DSDEN, de la DANE, du réseau d’éducation prioritaire et d’IA-IPR) s’est mobilisé pour coopérer et apporter quelques réponses. Le groupe est parti du postulat qu’un C.P. dédoublé ne peut pas être un mini C.P. Comment l’effectif réduit doit influencer l’espace physique de la classe et l’organisation temporelle des temps d’enseignement et d’apprentissage des élèves ? Un C.P. dédoublé « ça change quoi ?
La course des lièvres - jeu sur les opérations et le calcul mental Par mallotine dans Accueil le 12 Octobre 2014 à 16:13 Un jeu pour travailler les 4 opérations (entiers et décimaux) ainsi que le calcul mental : la course des lièvres. Dans ce jeu, tous les élèves sont actifs en même temps (donc moins de bruit...). But du jeu : gagner le plus rapidement possible la ligne d'arrivée (et oui, c'est une course ^-^) Règle du jeu: Placer les pions sur la case départ. Le plateau, les cartes, les pions, les fiches réponses... Les réponses aux différents calculs Les sabliers pour mesurer le temps de réponse ainsi que le jeu dont je me suis inspirée:
Expérimentation en CP dédoublés Notre école ne donne pas les mêmes chances de réussite à tous les élèves. La France est le pays européen le plus affecté par le poids des origines sociales sur le devenir scolaire des élèves. L’article L.111.1 du Code de l’éducation, précise que le service public de l’éducation « reconnaît que tous les enfants partagent la capacité d’apprendre et de progresser. Une pédagogie qui répond aux besoins de l’enseignement en éducation prioritaire L’expertise des personnels et les données de la recherche ont largement contribué à nourrir le référentiel de l’éducation prioritaire, ainsi que les orientations exposées dans la circulaire du 4 juin 2014. Le référentiel identifie quatre entrées décisives : La formation et le travail collectif des personnels sont développés et organisés au sein des réseaux. Des formateurs ont été formés nationalement pour être aux côtés des équipes et accompagner ces temps qui favorisent le développement d’organisations professionnelles apprenantes. A court terme
Jeux de carte sur les homophones grammaticaux Un petit jeu de cartes pour travailler les homophones grammaticaux. Ce jeu peut être modulé en fonction des homophones étudiés. J'ai pensé à trois variantes de règles pouvant être appliquées: Premier jeu : Étalez face visible toutes les cartes homophones. Second jeu. Troisième jeu. Le jeu complet Thèse. Ecriture approchée et entrée dans l'écrit en maternelle et CP : une (...) MAUROUX Florence - Activités d’écriture approchée et entrée dans l’écrit au préscolaire et au début de l’école élémentaire : une étude de cas longitudinale Date de soutenance : 2016 Thèse délivrée par : Université Toulouse - Jean Jaurès Etude dans une école REP p. 21 En conclusion de cette étude, nous proposons une discussion visant à articuler les résultats longitudinaux des élèves aux différentes épreuves d’évaluation aux pratiques d’enseignement de l’écriture observées chez ces deux enseignantes de CP. L’objectif est de comprendre les éventuels effets constatés des pratiques différentielles d’enseignement de l’écriture et d’en inférer des pratiques efficaces. p.161-162 L’étude s’est déroulée sur trois années scolaires, du deuxième trimestre de la GS15 au troisième trimestre de CE1, soit de janvier 2012 à juin 2014. La classe A, pratique régulièrement des séances d’écriture approchée, du deuxième trimestre de GS à la fin du CE1, selon les modalités que nous décrirons plus bas,
Lire et écrire — Site de l'Institut Français de l'Education La recherche Lire et Ecrire : Ce programme de recherche constitue une première en termes de quantité et de variété de données recueillies. Il a permis de constituer une base de données d’importance inégalée, qui a été mise à la disposition de la communauté scientifique. En bref : un rapport, sa synthèse, les vidéos du colloque (cf ci dessous) , une plateforme : Anagraph Lire et Ecrire c'est : - Une vaste enquête effectué entre 2013 et 2015 intitulée : « Étude de l’influence des pratiques d’enseignement de la lecture et de l’écriture sur la qualité des premiers apprentissages - Une première en France, par son ampleur, sa durée et le volume des données recueillies. - Une étude qui s’appuie sur les pratiques effectives d’un vaste échantillon d’enseignants se référant à une grande variété d’approches. - Une étude qui identifie quels sont les contenus, les tâches et les formes d’enseignement les plus efficaces. - un outil : Anagraph : la plateforme utile pour les enseignants. 2507 élèves
CP : Écrire et Lire au CP - Guide pédagogique Merci à Xavier Laroche pour cette illustration tirée du Livret 1 de la méthode Écrire et Lire au CP. Quelques conditions ayant changé depuis la rédaction du Guide Pédagogique correspondant à la méthode Écrire et Lire au CP, j'ai apporté quelques modifications aux premières pages.Par ailleurs, de nombreux collègues me demandant que je le leur envoie, j'ai trouvé plus simple de le mettre directement en ligne, pour eux, bien sûr, mais aussi pour tous ceux qui aimeraient le consulter facilement. Pour ceux qui ont lu l'ancienne version, vous remarquerez que j'ai supprimé les saucissonnages de séances qui m'avaient été imposées, préférant proposer aux collègues qui ont peur que leurs élèves ne puissent suivre le rythme de démarrer l'année par deux ou trois semaines d'Alphas ou de Petit Manuel Alphabétique, accompagné, et cela est nouveau, par les exercices proposés par Laurence Pierson dans le premier cahier la toute nouvelle collection : Mes cahiers d'écriture, édité chez MDI. Nota Bene
CP : Rituel d'imprégnation graphémique (2) Vous avez été très nombreux à consulter cette page (1688 visiteurs dès le premier jour), tant et si bien qu'elle se retrouve certainement, avec celle d'hier (Thème : La Foire aux Savoirs, 1879 visiteurs) dans le top 10 des sujets les plus consultés cette année. Je m'en réjouis et déplore simplement de ne pas pouvoir savoir combien parmi vous ont téléchargé les documents et combien comptent s'en servir. Mais j'aurai fait mon possible, et ce n'est déjà pas si mal. Imaginons par ailleurs qu'ils constatent que les mêmes enfants sont beaucoup plus distraits et bien moins motivés pendant les lectures découvertes proposées par leur méthode de lecture officielle et qu'ils se rendent compte que nombreux sont leurs élèves à avoir du mal à réinvestir les mots acquis dans de nouvelles phrases. Plusieurs questions s'offrent alors à nous : est-ce bien raisonnable ? Est-ce bien raisonnable ? Résolument oui ! Donc allons-y pour les photocopies. Comment compléter la méthode ? Eh oui ! Matin : Après-midi :