ESTIMEDESOI.NET: TIRAGE Dépistage précoce | Commission scolaire de la Côte-du-Sud Accueil > Parents et élèves > Dépistage précoce Procédure de dépistage précoce des troubles émergents du comportement au préscolaire La Procédure de dépistage précoce des troubles émergents du comportement au préscolaire est la version française du Early Screening Project (ESP; Walker, Severson et Feil, 1995). Cet instrument proactif de dépistage en plusieurs étapes est adapté aux enfants d’âge préscolaire (3 à 6 ans). Il s’agit d’un outil standardisé et normalisé conçu spécifiquement pour le préscolaire qui dépiste les troubles intériorisés autant que ceux extériorisés. Documents disponibles :Coût approximatif de l’observationGrille de prixFormations disponiblesTemps approximatif pour les tâchesRésumé Revue de presse Il vous est possible d’obtenir de plus amples renseignements sur le ESP en formulant votre demande par courrier électronique au esp@cscotesud.qc.ca.
La gazette des maternelles – Circonscription d'Illfurth La lettre trimestrielle d’informations du Pôle Maternelle Gazette n°9 (décembre 2017) : Explorer le monde du vivant, des objets et de la matièreGazette n°8 (avril 2017): Apprendre en jouantGazette n°7 (décembre 2016): Apprendre l’allemand par le jeuGazette n°6 (juin 2016): La construction du nombreGazette n°5 (mars 2016): Le carnet de suiviGazette n°4 (janvier 2016): L’accueil des élèves en situation de handicapGazette n°3 (juin 2015): Les nouveaux programmesGazette n°2 (mars 2015): Découvrir l’écritGazette n°1 (décembre 2014): L’aménagement des espaces La lettre trimestrielle des écoles maternelles, Pôle Maternelle de Loire-Atlantique Enregistrer
[Site internet] Charivari à l'école - Ressources pour les profs des écoles Parcours individualisé pour les aspies – Aspie-Friendly L'objectif du projet est de permettre, à terme, de proposer un parcours individualisé à chaque étudiant.e avec autisme. Il s'agit, en fonction de ses caractéristiques personnelles, de : construire un projet de transition vers l'enseignement supérieurdéfinir les adaptations pédagogiques nécessaires pour sa réussitetravailler la manière dont il ou elle est accompagné.e au-delà du seul cadre pédagogiquepréparer l'insertion sociale et professionnelle Ce parcours est construit avec la participation de l'étudiant.e, de l'équipe locale "Aspie-Friendly" et de l'équipe pédagogique de la formation concernée. Attention : le projet démarre en 2018 pour une durée de 10 ans, nous commençons à construire les outils. Tout ne sera pas possible tout de suite et dans tous les établissements. Consultez notre plaquette ici.
Comment aider le tiers faible? Des stratégies gagnantes! - École branchée par Jean Desjardins et Isabelle Senécal, Collège Sainte-Anne Lors d’une activité de développement professionnel tenue récemment au Collège Sainte-Anne, on a demandé aux enseignants de réfléchir à leurs façons moins traditionnelles de soutenir leurs élèves, puis de tenter de les communiquer à leurs collègues de toutes matières ayant manifesté leur intérêt. Nous vous présenterons quelques-unes de ces stratégies dans une série d’articles. Comment aider nos élèves aux résultats fragiles à surmonter leurs difficultés? Différents facteurs pourraient expliquer ce phénomène : un niveau de développement cognitif différent pour chacun, la démotivation face à la matière, le stress de la performance, des parcours et évaluations trop uniformes qui manquent de laisser tous les jeunes actualiser leur potentiel, des difficultés en français, etc. « Tiers faible », l’expression est intéressante. À notre tour, nous les répertorions dans une série d’articles dont le premier paraitra lundi.
Moins de temps-écran et plus de sommeil: meilleures capacités cognitives chez les enfants Nouvelle étude Le 1 octobre 2018 Selon une étude publiée dans le Lancet Child and Adolescent Health, de saines habitudes en matière de sommeil et de temps-écran sont associées à de meilleures compétences cognitives. Menée par une équipe de chercheurs canadiens, cette étude a porté sur 4524 participants de 8 à 11 ans recrutés dans le cadre d’une vaste enquête menée aux États-Unis (ABCDE pour Adolescent Brain Cognitive Development1). Les chercheurs ont analysé les habitudes de vie des participants en fonction des seuils fixés par les Directives canadiennes en matière de mouvements sur 24 heures pour les enfants de 5 à 13 ans, soit : de 9 à 11 heures de sommeil2 heures ou moins de temps-écranau moins 60 minutes d’activité physique modérée à vigoureuse. Les auteurs de l’étude ont aussi scruté les résultats obtenus par les enfants à différents tests cognitifs et ont constaté que ceux qui répondaient aux trois critères ci-dessus, étaient ceux qui avaient le mieux performé sur le plan cognitif. 1.
Sitographie sur les outils de formation Accueil > Publications > Les hors-série numériques > Les articles en ligne > Sitographie sur les outils de formation Philippe Meirieu Le site de Philippe Meirieu est incontournable pour ouvrir cette rubrique. Notre ami y propose de nombreux textes ainsi qu’une histoire des grands pédagogues.
[Matériels / visuels] Adaptations pédagogiques pour l'autisme - Ressources pédagogiques gratuitement téléchargeables pour personnes présentant des troubles du spectre de l'autisme. Micro Lycée – Pôle Innovant Lycéen Microlycée de Paris (ML75) Le Microlycée de Paris est une structure scolaire publique, qui s’adresse à des jeunes décrocheurs, souhaitant reprendre leurs études et préparer le baccalauréat. Le Microlycée accueille 55 élèves en classes de : 1ères ES/LTles ES/L Pour vous inscrire au Microlycée de Paris, vous devez : avoir eu une période de déscolarisation d’au moins 6 moisavoir entre 16 et 25 anshabiter à Paris (ou en proche banlieue)avoir obtenu le passage dans la classe demandée Si vous souhaitez joindre le Microlycée de Paris, pour vous inscrire ou pour obtenir des renseignements : coordination@ml75.org Le Microlycée de Paris a déménagé au sein du Lycée François Villon situé au 10-16, avenue Marc Sangnier, 75014 Paris.
Ressources à l’intention des éducateurs - Allergies Alimentaires Canada Bienvenue dans notre page de ressources destinées aux éducateurs. Elle regroupe des ressources, des renseignements et des liens à l’intention des écoles et des milieux de garde. Des éducateurs, des allergologues et des professionnels de la formation ont collaboré à l’élaboration de ces ressources afin qu’elles soient aussi informatives et conviviales que possible. Nous vous remercions de prendre le temps d’apprendre et d’utiliser nos ressources et nous espérons que vous ferez participer l’ensemble des élèves à la création d’un milieu scolaire sécuritaire et inclusif pour ceux et celles qui ont des allergies alimentaires. Affiches gratuites pour les salles de classe Téléchargez les affiches gratuites d’Allergies Alimentaires Canada, que vous pourrez installer dans votre salle de classe. Apprentissage en ligne : Connaître les allergies L’anaphylaxie à l’école et dans d’autres milieux, 3e édition révisée Le saviez-vous? Le plan d’urgence pour l’anaphylaxie Les 5 mesures d’urgence
Méthodologie - Les gestes professionnels à l'École primaire Quelle liste des gestes professionnels ? Les gestes professionnels proprement disciplinaires n’ont pas été traités ici : ils gagneraient sans doute à être définis et construits par les spécialistes de chaque discipline. Il a été décidé de se concentrer sur les gestes professionnels interdisciplinaires, pour en établir une liste la plus exhaustive possible. Quels contenus pour chaque geste professionnel ? Ici, pas de recherche d’exhaustivité. Trop d’information tue l’information… Il a été choisi de mener un travail de recherche raisonné, visant à exposer la variété des pratiques, problématiques, points de vues concernant un geste professionnel précis, et d’en mettre en valeur quelques éléments significatifs. Une recherche documentaire sur le Net Pour chaque geste professionnel, il a fallu tester une ou plusieurs requêtes jusqu’à trouver une (ou des) formulation(s) pertinente(s), permettant d’accéder aux informations recherchées. Ici tout est sous licence CC.
[Article] Trousse pédagogique d'Occitadys : résultats de l'expérimentation menée à l'école Jules Ferry (Aussonne)1 - Occitadys La Trousse pédagogique est un dispositif proposé par Occitadys, composé d’une mallette d’outils pédagogiques, accompagnée d’un livret explicatif et de ressources sur clé USB. Il s’adresse aux enseignants et aux AESH d’écoles primaires pour favoriser l’inclusion des enfants à besoins particuliers dans la classe. Une formation initiale d’aide au repérage des besoins et à la prise en main des outils de la Trousse pédagogique est proposée aux enseignants, en amont de son utilisation en classe. Forte de son partenariat avec l’Académie de Toulouse, une expérimentation a été réalisée sur l’année scolaire 2021-2022, dans six classes de CP au CM2 de l’Ecole Jules Ferry d’Aussonne (31), grâce à l’implication de Mme Séverine Lacourthiade, à l’époque Inspectrice de l’Education Nationale en charge de l’adaptation scolaire et de la scolarisation des élèves handicapés au Service départemental Ecole inclusive de la Haute-Garonne. Qu’est-ce qui a déterminé l’utilisation des outils ?