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Jeu de cartes FLE pour jouer avec les prépositions : Où est-il ? - Mondolinguo - Français Une ressource très spéciale cette semaine sur le blog : le jeu « Où est-il ? » pour jouer avec les prépositions de lieu ! Cette ressource est le fruit d’une collaboration avec Pauline Grazian. Pauline est une prof très créative qui adore imaginer des jeux pour ses classes ! Ça tombe bien puisque j’aime proposer des jeux sur MondoLinguo ! Pauline nous propose donc un jeu qui ressemble au UNO. Contenu du PDF de 18 pages :– les règles du jeu– les cartes à jouer– des cartes vierges– le dos des cartes Je tiens à remercier Pauline pour sa confiance et sa générosité et la féliciter pour ses idées ! Bon jeu, Tiphanie

Boite à idées « Dis-moi dix mots semés au loin Quels organisateurs ? Structures de formation, cours d’apprentissage du français, d’alphabétisation, … Objectif : Réaliser un projet d’écriture créative avec un public en apprentissage du français suivi d’une exposition de leurs productions Mode d’emploi : Organiser trois séances d’atelier avec avec une quinzaine de participants en apprentissage de français. Restitution et mise en commun des travaux sous la forme d’une exposition Itinérance prévue de l’exposition. Objectif : Aborder les étapes de l’apprentissage de la combinatoire de l’écrit à savoir le déchiffrage, l’identification de mots et la compréhension et le réemploi des mots dans un contexte linguistique : - Enrichissement lexical et expression orale en situation, apprentissage de l’écrit - Échange interculturel (le sens et l’équivalent de ces mots dans différents pays : en Afrique, au Srilanka, en Algérie, au Maroc, en Inde, …), socialisation et éducation à la citoyenneté - Réaliser une œuvre et participer à un projet international

GABFLE - ressources pour la CO - entretiens avec des francophones Brise-glace A1 : se présenter Fiche pédagogique : Brise-glace A1 Suite à notre article sur « Comment être plus efficace en compréhension orale ? », voici une courte activité de compréhension orale à utiliser dès les premiers instants de la première séance avec vos apprenants A1. La tâche finale de cette activité est simplement d’amener les apprenants à se présenter en utilisant la formule « je m’appelle ». Les intérêts didactiques de cette activité sont multiples : 1) Éviter les écueils des techniques que, par facilité (pour les formateurs, mais pas pour les apprenants !) 2) Rendre pédagogique ce moment inaugural des présentations en proposant d’entrée une activité d’apprentissage, plutôt qu’un simple tour de table anxiogène pour des apprenants devant s’acquitter d’une présentation à laquelle nous ne les avons pas préparés. 3) Dynamiser le premier contact entre tous les participants, la fonction brise-glace étant assurée en demandant aux apprenants une attitude active, coopérative et mobile.

Malette du formateur - Boîte à outils - Réseau Alpha ▪ Fiches notions et activités en français de spécialité dans plusieurs domaines et thématiques différents : le monde des affaires, le monde de l'entreprise, le tourisme en France, le droit français, le monde scientifique et technique.Suivre ce lien pour consulter

12 jeux de société à utiliser en classe Après avoir posé les bases théoriques de la pratique ludique pour développer l’apprentissage des langues étrangères en classe, voici une liste de jeux que j’utilise souvent en classe et que je peux conseiller. J’utiliserai ces lettres pour abréger leurs domaines d’expression : A : Argumenter, les joueurs doivent prouver, affirmer, contredireN : Négocier, les joueurs doivent échangerI : Inventer, les joueurs doivent développer un récit, raconter. La fonction langagière d’écoute est, dans la plupart des cas, automatiquement activée dans la pratique ludique. Exploitation ciblée Grammaire Pour utiliser le jeu de manière ciblée, i.e. pour pratiquer un point de grammaire spécifique, pour l’anglais je ne peux que conseilleur les éditions Cambridge et leurs ouvrages fort pratiques : Games for Language Teachers, avec moult jeux ciblés, ou encore Keep Talking, également très bon. Thème Exploitation libre 1. Le jeu du Loup-Garou est fort pratiqué, les étudiants le connaissent tous pour la plupart. 2.

L'impact du recours aux L1 dans l'appropriation du français de jeunes élèves allophones 1Interagir à l'école maternelle notamment dans la classe de petite section est une nécessité pour les enfants. Piaget (1977) a montré que c'est par l'expérience que l'enfant progresse dans la construction de soi et de la pensée. Vygotski (1934) a lui souligné l'importance de l'interaction sociale dans le développement de l'enfant et de son langage. Enfin Bruner (1983) dans Le développement de l'enfant. issus de milieux de l'immigration récente. 2Nous menons notre recherche au sein de l'école Dieppe, située dans un quartier dit sensible de la ville de Mulhouse et rattachée à une Zone d'Enseignement Prioritaire (ZEP). 1 Selon les sources de l’INSEE, 17,8% de la population du quartier est de nationalité étrangère pour (...) 3Classée dans une Zone d'Enseignement Prioritaire, l'école Dieppe est une petite école comprenant trois classes, située dans un quartier de la ville de Mulhouse où la proportion de familles issues de l'immigration est forte1. Tableau 1 – Présence des langues en classe

Français Langue Étonnante | Des découvertes plus ou moins étonnantes pour la classe de FLE.