1001 questions juridiques pour les professeurs documentalistes Diplômé d'une Maîtrise en Droit privé, droit des affaires et d'un DEA en Histoire du Droit, Philippe Puerto s'est tout d'abord passionné pour l'histoire des courtiers bordelais au 18ème siècle. Un travail de recherche dont la qualité fut alors saluée par les spécialistes. Véritablement touché par le plaisir d'enseigner, c'est à l'I.U.T. Michel de Montaigne (Bordeaux) qu'il choisira ensuite de devenir professeur de droit pendant une vingtaine d'années. Avec ses étudiants en filière "Information Numérique dans les Organisations", il s'est spécialisé dans les aspects juridiques de la gestion des documents traditionnels et numériques (droit de l'information et droits d'auteur). Très soucieux de cohérence pédagogique, il a travaillé sur le choix des programmes et des supports de cours et a tout naturellement suivi, soutenu et évalué les mémoires de nombreux élèves.
Denver - Versailles 26 juin 2015 Le modèle d’intervention précoce de Denver pour jeunes enfants avec autisme. L’Early Start Denver Model (ESDM) Les revues systématiques internationales (1-2) s’accordent sur la nécessité d’une prise en charge intensive et précoce (avant 4 ans) des troubles du spectre autistique. Il existe peu d’interventions remplissant ces recommandations. La méthode de Denver a été développée depuis 30 ans par les équipes pluridisciplinaires de Sally Rogers et Géraldine Dawson (6-9). Cette méthode présente un avantage supplémentaire, par rapport aux autres méthodes d’intervention dans l’autisme, d’avoir été spécifiquement développée pour des très jeunes enfants avec un trouble du spectre autistique avec un âge développemental de moins de 48 mois. La méthode Denver est particulièrement adaptée aux très jeunes enfants car son cadre de travail se base sur le jeu avec l’enfant. C’est une méthode qui cherche à accroitre la motivation sociale particulièrement déficiente chez l’enfant autiste (12).
Dis-moi… le développement de l’enfant en 50 vidéos L’association Ensemble pour l’Éducation de la petite enfance ( a produit en 2017 une série pédagogique inédite de 50 épisodes de 2 minutes pour comprendre le développement des jeunes enfants à la lumière des récentes découvertes en neurosciences et promouvoir la bienveillance éducative. Cette série tournée en France et au Québec, intitulée "Dis-moi", vise à questionner les postures et à accompagner l’évolution des pratiques professionnelles et parentales. Chaque vidéo est accompagnée d’une fiche explicative qui invite à aller plus loin. Au cœur du quotidien Pourquoi l’enfant ne contrôle-t-il pas ses colères ? La série est à voir sur la chaîne YouTube Dis-moi – le développement de l’enfant.
Autisme Dossier réalisé en collaboration avec le Pr Catherine Barthélémy, chef de service honoraire du service de Pédopsychiatrie au CHU Bretonneau de Tours, chercheuse au sein de l’UMR930 Inserm/Université François Rabelais "Imagerie et Cerveau", équipe "Autisme" - Février 2013. © Fotolia L’autisme fait partie des troubles envahissants du développement (TED), un groupe hétérogène de pathologies, caractérisées par des altérations qualitatives des interactions sociales, des problèmes de communication (langage et communication non verbale), ainsi que par des troubles du comportement correspondant à un répertoire d’intérêts et d’activités restreint, stéréotypé et répétitif. Le handicap associé est variable, allant de léger à sévère. L’autisme apparaît dans la petite enfance, avant l’âge de trois ans, puis persiste tout au long de la vie. On estime qu’environ 100 000 jeunes de moins de 20 ans sont atteints d’un TED en France. Une origine multifactorielle, largement génétique Des médicaments ?
TIPE Article 1 - Le thème des travaux d'initiative personnelle encadrés dans les classes préparatoires de seconde année, affectées ou non d'une étoile, des voies : mathématique et physique (MP), physique et chimie (PC), physique et sciences de l'ingénieur (PSI), physique et technologie (PT), technologie et sciences industrielles (TSI), technologie, physique et chimie (TPC), biologie, chimie, physique et sciences de la Terre (BCPST), technologie-biologie (TB) est fixé pour l'année scolaire 2017 - 2018 conformément à l'annexe du présent arrêté. Article 3 - La directrice générale de l'enseignement supérieur et de l'insertion professionnelle est chargée de l'exécution du présent arrêté. Fait le 20 décembre 2016 Annexe 1. Lors des travaux d'initiative personnelle encadrés, l'étudiant a un travail personnel à effectuer, qui le met en situation de responsabilité. L'activité de Tipe doit amener l'étudiant à se poser des questions avant de tenter d'y répondre. 2. 3. 4. 5.
guide_eleves_autistes_130575.pdf Projet intergénérationnel de la crèche Rigolo Comme La Vie Tourcoing - Revue de presse - Rigolo Comme La Vie Ce mois-ci, le projet intergénérationnel de la crèche Rigolo Comme La Vie de Tourcoing a été mis en lumière par différents médias suite à la vidéo réalisée par OneHeart. Découvrez la revue de presse… OneHeart Oneheart.fr présente l’actualité de la solidarité et de l’environnement et propose des solutions positives pour agir. Lire l’article de Oneheart : « Cette crèche s’est installée au coeur d’un EHPAD » <ol><li><a href=' Télématin – France 2 <ol><li><a href=' Démotivateur Démotivateur est le premier média de news et de divertissement. Lire l’article : « À Tourcoing, un EHPAD accueille une crèche pour favoriser le lien entre les enfants et les personnes âgées » Lire l’article : « Une crèche dans un EHPAD pour créer du lien entre les générations » Petite Enfance AZ
Accueil Pour l'Inspection, les bonnes pratiques oui, l'innovation... Décidément l'innovation pédagogique occupe beaucoup l'Inspection générale. Après un premier rapport sur "L'innovation et l'expérimentation et leurs incidences sur l'évolution du système éducatif", elle publie un nouveau texte sur "le recensement des bonnes pratiques pédagogiques dans l'enseignement professionnel". Le rapport donne à voir des pratiques innovantes. Mais l'adjectif chagrine l'Inspection qui n'hésite pas à prendre à partie des expérimentations de la Journée ministérielle de l'innovation. Des exemples réussis de bonnes pratiques Coordonné par Olivier Barbarant et Miriam Bénac, le rapport de l'Inspection générale sur "le recensement des bonnes pratiques pédagogiques dans l'enseignement professionnel" a déjà le mérite de porter un regard positif sur une filière souvent méprisée du système éducatif. Mais il y a le revers de la médaille. Mais commençons par la partie la plus agréable. Quand l'Inspection tacle la Journée ministérielle... Bonnes pratiques et liberté pédagogique...
Qu'est-ce que l'autisme ? Définition L’autisme est un trouble développemental débutant avant l’âge de 3 ans. Il touche simultanément : - Les interactions sociales - La communication, à la fois verbale et non verbale - Le comportement avec des gestes répétitifs, stéréotypés, des rituels, des intérêts restreints D’autres troubles existent dans les domaines de la cognition, de la motricité, de la sensorialité, des capacités adaptatives, mais ils ne sont pas retenus dans les critères diagnostiques. Télécharger "L'autisme en images" au format PDF. Historique L’autisme est un trouble dont la description est relativement récente. Dans les années 50-70 les conceptions psychanalytiques ont fortement marqué la psychiatrie française et la compréhension de l’autisme. L’autisme est conçu actuellement comme un trouble neuro-développemental aux origines multifactorielles, notamment génétiques. Description L’autisme apparaît au cours des 36 premiers mois de la vie. Altération des interactions sociales Autres symptômes Evolution
Développement de la petite enfance La petite enfance est une période riche de possibilités pour façonner la trajectoire du développement global de l’enfant et jeter les bases de son avenir. Pour pouvoir réaliser tout leur potentiel, conformément à leurs droits fondamentaux, les enfants doivent bénéficier de soins de santé, d’une bonne nutrition, d’une protection et d’un sentiment de sécurité, de possibilités d’apprentissage précoce et de soins attentifs – par la parole, le chant et le jeu, par exemple – de la part de leurs parents ou des personnes qui s’occupent d’eux et qui les aiment. Tous ces éléments sont nécessaires pour nourrir leurs cerveaux en développement et leurs corps en pleine croissance. Des millions d’enfants ne bénéficient pas de la nutrition ou des soins dont ils ont besoin, et grandissent exposés à la violence, à des environnements pollués ou à un stress extrême. Lorsque les enfants sont privés de ces occasions uniques, ils en paient le prix, car cela représente autant de potentiel perdu.
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La « Mission de lutte contre le décrochage scolaire » en détail dans le B.O. Une circulaire publiée au B.O. rappelle le fonctionnement de la mission de lutte contre le décrochage (MLDS), ainsi que les missions des personnels impliqués dans ce dispositif. Décrochage scolaire © kolett – Fotolia.com Une circulaire de Florence Robine, directrice générale de l’enseignement scolaire (DGESCO), publiée au B.O. du 5 janvier 2017, rappelle le fonctionnement de la mission de lutte contre le décrochage scolaire (MLDS), ainsi que les missions et les compétences des personnels impliqués dans ce dispositif – redéfinies dans le cadre d’un nouveau référentiel national d’activités et de compétences. « Référents décrochage » et réseaux « Foquale » Mise en place en 2013 à la place de la « mission générale d’insertion », la MLDS coordonne les « référents décrochage scolaire », dans les établissements du second degré à fort taux de décrochage et d’absentéisme. « Diviser par deux le nombre de décrocheurs » Repérage des élèves « en risque de décrochage » Une lettre de mission Fabien Soyez
Note Séquence 1