kahoot! un site funky pour créer des quiz interactifs! | Best PracTICE Dans un de mes derniers billets, je vous présentais l’application eClicker pour créer des quiz pour l’iPad. Dernièrement, j’ai testé IRL des quiz interactifs avec le site kahoot! et les élèves ont été emballés Kahoot!, qu’est ce que c’est? C’est un site web qui permet de créer des QCM numériques et d’exploiter ensuite les résultats individuels des élèves via un format type excel. Comment ça marche? – Côté prof: Vous créez sur le site www.getkahoot.com un QCM (questionnaire à choix multiples) et vous l’envoyez à vos élèves par le biais du numérique. – Côté élève: Les élèves peuvent faire le quiz en passant par le navigateur Safari à l’adresse suivante: www.kahoot.it. Les plus… – C’est gratuit! – Pas besoin d’adresse mail pour vos élèves et pas besoin pour vous de créer des listes de classes: les élèves s’inscrivent directement avec leur prénom lors de la phase de Log in. – Le partage: vous êtes plusieurs collègues à enseigner la même matière, le même niveau? Les moins… En résumé… WordPress:
La classe inversée : rien de mieux pour Annick Arsenault Carter et ses élèves ! | Wicked Ideas Au Nouveau-Brunswick, une enseignante de 7e année à l’École Le Mascaret fait beaucoup jaser d’elle et de ses vidéos qu’elle met à la disposition de ses élèves. C’est une pionnière qui s’est lancée dans une approche fort intéressante pour sa salle de classe : la classe inversée. Dans la classe de Mme Annick Arsenault Carter, les cours sont à visionner en devoir et les exercices sont à réaliser en classe. Ces capsules vidéos sont disponibles sur Internet, afin que les élèves puissent les consulter à la maison, en préparation pour le cours du lendemain, où ils seront appelés à mettre les notions en pratique par le biais d’exercices et d’activités d’apprentissage diverses. « Avant, quand j’enseignais selon une approche plus traditionnelle, ça devenait bien trop lourd », dit-elle. « Maintenant, il n’y a plus de temps perdu pour les explications. « J’ai pris beaucoup de temps pour me renseigner à ce sujet. « J’ai tout de suite vu des changements positifs auprès de mes élèves. Sources:
Padlet : diversité des utilisations pédagogiques en français – Français et numérique Décidément, Padlet est un outil vraiment intéressant ! Voici un petit bilan des utilisations proposées par l’équipe pour stimuler l’oral de nos apprenants : – Utiliser Padlet pour la présentation orale des apprenants, en début d’année notamment. Voici un exemple fait par Eda Altinis avec la classe de PLI : « Je leur ai montré une seule fois Padlet. Mais on peut aussi s’appuyer sur des identités fictives et jouer le rôle d’un autre, souvent avec jubilation : avec l’idée de rencontres rapides par exemple, la publication de l’oral sur internet donne tout son sens à l’objectif de lancer un message comme une bouteille à la mer. – Améliorer la prononciation, l’articulation, la lecture. « Mon objectif : évaluer la phonologie, la phonétique, l’articulation, la fluidité, l’intonation, la bonne incarnation du personnage. » On peut aussi transformer la production orale en dictée pour faire prendre conscience aux apprenants de l’importance de la prononciation : Voici l’exemple proposé par Paul Georges
Padlet, mur virtuel collaboratif- Usages du numérique éducatif Cet outil créé par une société californienne est utilisable gratuitement, en ligne. Il a succédé en 2013 à Wallwisher, qui existait depuis 5 ans. Padlet est devenu en 2015 un freemium1. Padlet apporte une solution agréable à utiliser pour faire créer en groupe un document commun multimédia (intégrant si nécessaire des images fixes ou animées, des fichiers audio...). Exemple de mur collaboratif sur l’identité numérique Exemples de scénarios qui se sont appuyés sur cet outil (commentés par ceux qui les ont expérimentés) : au collège, pour un travail sur l’identité numérique, (scénario sur le site de l’académie de Besançon, mars 2014) en lycée professionnel, pour présenter des œuvres ou débattre, (voir exemple sur le site lettres-anglais, mai 2014) en lycée, pour développer la production orale notamment sous forme de jeux de rôles (exemples sur le site du lycée français d’Istanbul, nov 2013)
Un tableau blanc virtuel gratuit, ouvert et sans publicité. Les tableaux blancs, physiques ou virtuels, sont devenus des alliés technologiques de premier plan pour les enseignants et les tuteurs,dans des dispositifs de formation tout à distance ou hybrides. En voici un nouveau modèle, qui possède quelques particularités intéressantes. IDroo est un tableau blanc virtuel gratuit (licence non commerciale) qui fonctionne sous Windows, Linux, Mac, iOS et Android. Autrement dit, sur poste aussi bien que sur tablette ou sur mobile. On s'y inscrit à partir de Facebook, G+ ou Windows live. L'application se présente simplement avec le tableau blanc au milieu, les outils à gauche et deux panneaux à droite (les participants et les pages d’un tableau/projet). Les outils disponibles pour tous les participants sont les suivants : Dessin libreLignesEllipsesRectanglesOutil texteInsertion d’images Chaque outil est personnalisable (grandeur, couleur, remplissage, etc.). IDroo
L'histoire de l'écriture en jouant : magnifique ! Accueil > Formations et ressources > Liste des jeux - simulateurs > L'histoire de l'écriture en jouant : magnifique ! Un jeu sérieux qui retrace l'histoire de l'écriture de la préhistoire à nos jours L'invention et l'évolution de l'écriture se déroulent sur des millénaires et sont pleines de rebondissement. Le joueur déplacera avec les flèches de son clavier deux points (un tréma ?) La réalisation du jeu est impeccable. Niveau : Populaire Sujets : Jeux informatiques Édition - Imprimerie - Typographie Histoire - Muséo - Paléo - Archéo Mots-clés : Histoire , jeu sérieux , Serious Game , Écriture , Fontes Typographiques , typographie , Imprimerie
Adaptation des textes pour les dyslexiques En juin 2012 une équipe de chercheurs franco-italienne a publié dans les Annales de l’Académie des Sciences Américaine (PNAS) les résultats d’une expérience qui tend à démontrer que l’espacement des lettres, des mots et des lignes favorise la lecture par les enfants dyslexiques. Pour voir la publication : Extra-large letter spacing improves reading in dyslexia, Zorzi et al., PNAS, juin 4, 2012 Les chercheurs ont espacé le texte selon les règles suivantes : augmentation de 2,5 points de l’espacement standard des lettres 3 espaces entre chaque mot interligne double L’effet d’un tel espacement est visible ci-dessous sur un extrait du Dormeur du val, d’Arthur Rimbaud : Pour faciliter l’adaptation d’un texte, nous proposons une macro à ajouter à votre éditeur de texte qui permet d’automatiser en un clic la mise en forme. Captures d’écran montrant l’utilisation de la macro.
Ceintures de compétences – Si c'est pas malheureux ! On lit tout et n’importe quoi en ce moment sur internet à propos de l’évaluation des élèves et particulier sur les notes chiffrées. J’avais envie de pousser un petit coup de gueule à ce sujet. Il existe de nombreuses façons d’évaluer le travail d’un élève. Mais celles qui me sortent littéralement par le nez ce sont les méthodes non réfléchies, mises en place parce que … Bah socialement on en a l’habitude. Un dispositif d’évaluation ça se pense. Pour bien le penser, je pense qu’il faut éclaircir un point crucial : à quoi sert l’évaluation et surtout à qui ? Non l’évaluation, n’est pas là pour distinguer de pseudos « bons » ou « mauvais » élèves. A qui doit servir l’évaluation ? Pour le prof, l’évaluation doit permettre d’identifier des difficultés que rencontre l’élève mais également de cerner ses points forts et points faibles. Pour l’élève, son évaluation doit être tout aussi lisible. « Je sais faire ça, je ne sais pas encore faire ça, je n’ai pas compris ceci » etc…
Ressources | D'Une Langue A L'Autre (DULALA) Cette page est pensée pour vous faire connaitre des ressources et des projets particulièrement intéressants dans le domaine de l’éducation au plurilinguisme. Elle s’enrichira au fil du temps. Si vous connaissez des outils ou des sites particulièrement intéressants, n’hésitez pas à nous écrire : info (at) dulala.fr Des vidéos de spécialistes pour répondre à toutes vos questions sur le bilinguisme et l’éducation au plurilinguisme! Voici une bibliographie sélective établie par Françoise Armand et Sarah-Ann Brisson sur la diversité linguistique et culturelle, les processus migratoires, les différences, le racisme. EDILIC association internationale pour la promotion d’une approche pédagogique innovante, l’éveil aux langues. ELODIL propose aux enseignant(e)s du préscolaire, du primaire et du secondaire des activités visant à favoriser l’éveil au langage et l’ouverture à la diversité linguistique. APIC, association pour la promotion de l’InterCompréhension des langues
Français Langue SecondeEvaluations - Français Langue Seconde Vous accueillez un élève allophone arrivant en classe, vous pouvez télécharger ces : Pistes pédagogiques pour l’accueil et l’enseignement ♥♥♥ Pour trouver et télécharger des EXEMPLES D’EVALUATIONS DANS DES SEQUENCES DIDACTIQUES contextualisées, vous pouvez découvrir les travaux des étudiants en bas de la page. Pour renseigner la famille, rendez-vous dans la rubrique Pour la famille Evaluer le niveau linguistique d’un texte grâce à la plateforme Deeptext de l’université de Nice ICI Trouvez plus d’information sur Hyperbase ICI Guide Onisep 2017, réalisé avec le CASNAV de Toulouse : en ligne ou en téléchargement Tests de positionnement en langue d’origine pour les élèves allophones arrivants : • En mathématiques : – La liste des tests en mathématiques, sur ce site, rubrique mathématiques. • En compréhension écrite : – La liste des outils de positionnement pour les tests d’évaluation en langue d’origine (académie de Grenoble) – Les tests de compréhension écrite de niveau primaire (VEI) L’éval
L'apprentissage du français langue de scolarisation - CASNAV Concepts clés sur l’apprentissage du français langue de scolarisation Éléments de réflexion sur l’apprentissage de la langue, sur les spécificités de la langue française et son enseignement aux élèves allophones arrivants. Voir le document PDF (54p.) (pdf de 1,8 Mo) Accueil, inclusion : outil d’aide au pilotage Ressource proposant des modes d’organisation et des dispositifs. Voir le document PDF (30 p.) Propositions pédagogiques et didactiques Des pistes tant pédagogiques que didactiques autour de la maîtrise de la langue, croisant les activités langagières du CECRL et les compétences du socle commun.Voir le document PDF (60 p.) Damier de compétences Un outil interactif, sous forme de damier de compétences, qui propose différents supports pédagogiques (dossier compressé comprenant le damier et les fiches). Fichier ZIP Lecture et compréhension des consignes et des énoncés Voir le document
Comment penser l’entrée dans les apprentissages en français langue de Dans notre dossier « Enfants d’ailleurs, élèves en France », les lecteurs ont trouvé de nombreux encadrés intitulés « à noter », dont l’ensemble forme un vademecum bien utile pour l’accueil des ENAF. Ces conseils sont tirés d’un texte et d’une réflexion dont voici l’intégralité. Depuis le début des années 1970 et la création des CLIN, CLAD, et des CEFISEM, la prise en compte de la langue et de la culture étrangères dans la scolarisation en français a fait l’objet d’approches variées et évolutives. À la situation de 1970 a répondu l’approche « français langue étrangère » (FLE), avec les méthodes dites structurales, Bonjour Line ou Frère Jacques, les dialogues progressifs et les exercices structuraux. Dans ce contexte, que peut-on attendre d’une approche orientée FLS-FLSCo ? FLE et FLS se situent tous deux dans le champ de la langue non maternelle. Alors pourquoi les enseignants sont-ils mécontents ? Est-ce « la faute au bilinguisme » ? Deux mondes scolaires très distants
Quelques outils disponibles en ligne - ENAF - Canopé - académie d'Aix-Marseille Les Casnav des différentes académies, certaines inspections académiques, des établissements du réseau Sceren proposent des ressources libres de droits, disponibles au téléchargement. En voici quelques unes. Si vous souhaitez toutefois consulter les sites de chacun des Casnav, cliquez-ici. Méthodes pour les ENAF Atoutcri(sur le site du casnav de l’académie de Montpellier)Le cédérom ATOUTCRI est une compilation de diverses méthodes d’apprentissage à destination d’élèves nouvellement arrivés en France. HexagoneOutil pédagogique conçu et réalisé en 1993-1994 par l’équipe du Casnav de Strasbourg (Marlise Weiss pour le contenu linguistique, Henri Haeffele pour l’élaboration du concept et Francis Garcia pour l’expérimentation).Cette méthode tend à répondre au problème de l’accès au français oral des enfants non - francophones scolarisés dans des classes ordinaires. Pistes de travail pour les ENAF Accueillir en CP, par Martine Chomentowski. Avec un ENAF en classe ordinaire, par Nathalie Francois.