Estándares Unesco de Competencias TIC presenta la actualización de sus para los . El pasado mes de enero tuvo lugar en Londres la reunión de unos sesenta ministros de educación de todo el mundo en el marco del Foro Mundial de Educación. El evento fue organizado por la Asociación Británica de Proveedores de Educación (BESA), contó con el apoyo del Ministerio de Asuntos Exteriores británico y en él se examinaron políticas educativas de calidad y las estrategias puestas en marcha para alcanzar el rápido progreso en materia educativa. El Foro, que se desarrolló bajo el lema “Aprender de los mejores para un mundo de cambio”, sirvió como plataforma de lanzamiento de los nuevos Estándares de Competencias TIC para los Profesores promovido por la Unesco. El documento de la Unesco es la versión 2.0 de las Normas elaboradas en 2008. La elaboración de estos Estándares es producto del esfuerzo conjunto de la organización internacional junto con el sector empresarial de las TIC y de la educación. Competencia digital de los profesores
Cinco dimensiones para medir la competencia digital La labor docente: Saber y saber hacer. La necesidad de formarse como docente. Buey Fernández, Mercedes Resumen: A partir de cuestionamientos propios de la labor docente y de las preguntas que interpelan a los profesionales que deciden enseñar, es que se hace un estudio del estado de la cuestión, se reflexiona acerca del valor de la capacitación docente. Los docentes hoy en día no sólo deben saber mucho sino que, también deben tener la capacidad para promover en sus estudiantes la construcción de ese saber. El docente hoy debe enfrentarse a los grupos fortalecido, con una formación, particular y permanente, que lo nutra de elementos suficientes para enseñar de forma adecuada, tomando decisiones didácticas fundamentadas. Palabras clave: reflexión - didáctica - enseñanza - aprendizaje - docente - formación – competencias Solo sé que no sé nada. “Una vez alguien dijo que, ya que todos fuimos niños alguna vez, estamos implícitamente convencidos de que somos expertos en psicología infantil”. Así, existen los docentes y existen los profesionales que dan clase. Astolfi, J.
PERFIL DE COMPETENCIAS DEL DOCENTE COMO TUTOR EN LÍNEA PARA LA EDUCACIÓN A DISTANCIA Descargar Original El propósito de la presente investigación fue determinar el perfil de competencias requeridos por el docente como tutor en línea para la educación a distancia a nivel superior, que le permitan adquirir habilidades para desempeñar de manera efectiva sus actividades con el uso de las nuevas tecnologías a través de Internet. Se enmarca en el enfoque epistemológico positivista específicamente cuantitativo, cuya finalidad es describir, explicar, controlar y predecir conocimientos. Para efectos del caso de estudio se aplicaron técnicas de recolección de datos tales como la encuesta y la observación directa, el cual pudo ser validada empleando el método estadístico conocido como coeficiente de cronbach y la validez del contenido mediante la técnica de consulta cualitativa dirigida a expertos académicos. 1. Descripción de la situación La enseñanza por correspondencia es la primera forma que asume la acción educativa a distancia. Teóricas referenciales 2.1. Cuadro II.1. 2.1.2.
Las TICs como proceso de enseñanza Lázaro S. Dibut Toledo, Giraldo Valdés Pardo, Hassan Arteaga Rodríguez, Laura Toledo Diez, Viviana Toledo Rivero, Sandra Agudín Pérez. Nos proyectamos hacia el siglo XXI desde finales de un sueño, desde una utopía inalcanzable, con una profunda crisis económica, social, política, ideológica, de estructura del propio saber. Una crisis que desde las dos últimas décadas, viene afectando al conjunto de las sociedades actuales. Se trata de una crisis descivilizatoria comparable a la que atravesó Occidente en los siglos XIV al XVI, que dió lugar a la era de la Modernidad, entre finales del XVIII y XIX J.M.Sancho [1]. Según autores como A. En este proceso hay dos componentes básicas: la racionalidad y la subjetividad. Esto es casi incontrolable y más aún con análisis como el que hace I. A la perplejidad política, social y económica hay que añadir los efectos producidos por la proliferación de las aplicaciones de la tecnología de la información y la comunicación.
La labor del docente en el desarrollo de la educación sexual, un tema de actualidad La educación en Cuba se concibe como un proceso permanente que prepara al ser humano en la satisfacción de sus necesidades, a partir de su realidad objetiva y subjetiva que le permita crecer, realizarse y convertirse en artífice de su propia existencia, así como actor de las transformaciones sociales. La educación afectivo-sexual, como componente esencial de la educación de la personalidad, constituye un complejo fenómeno social que garantiza en las personas el descubrimiento del yo interior, la plena satisfacción de su espiritualidad y el respeto a los otros en la dinámica de la vida. Tal encargo social exige la formación pedagógica-psicológica y humana del profesorado, en la que se reconozca la diversidad de subjetividades y experiencias del alumnado y se potencien valores como el respeto, la tolerancia y la solidaridad. Lo anterior se concreta en la dinámica del proceso de enseñanza-aprendizaje pues se ejecuta como un proceso interactivo, dinámico, creador.
The 21st Century Skills Teachers Should Have Technology advancements have touched every facet of life including education. This latter has been radically transformed and teachers who do not use social media and educational technology in their teaching no longer fit in the new system.That’s why every educator and teacher should reconsider certain values and principles . Today I am sharing with you two short videos that will hopefully change what some think about teaching. Watch this first one minute 40 seconds video to see the negative side of some teachers. Negative version of when i become a teacher So if you want to fit in the system and develop professionally then this is how to do it . watch this short video to learn more. positive version of when i become a teacher The 21st century teachers are characterized by certain holistic and student centered features , some of them are summarized below . The risk taker : Teachers should not wait for others to take the initiative , they have to be the lead. The Collaborator : The model :
Preparando a los estudiantes para el e-learning Preparing Students for Elearning Elearning Course October 14, 2002 The following is a summary of "content created" as a result of Week 4 of discussions using a non-traditional approach to learning (participants of "elearning noncourse"). Contributors to the discussion: Jennifer Cowley, Sharon Chanley, Stephen Downes, Lisa Holstrom, Dawn Ressel, George Siemens, Mitchell Weisburgh Introduction Preparation Ecosystem Preparing Students for Elearning Role of the Student in Elearning Role of the Instructor in Elearning Role of Learning Styles Profile of "Ideal" Online Student Tasks to Complete Before Course Start Support Documents for Students Conclusion Introduction Elearning struggles with high drop out rates. In order to improve student completion rates, organizations have several options: Design better learning resources Improve teacher's/facilitator's skills Improve student's capacity to learn through preparation for online learning. Preparation Ecosystem For example, one participant stated:
..::Ministerio de Educación Nacional::.. - Creación de instituciones de educación superior en Colombia Los requisitos y trámites para constituir una institución del nivel superior están fundamentalmente consignados en la Ley 30 de 1992. Las instituciones son fundamentalmente de dos clases u orígenes: Públicas o Privadas. Para la creación de instituciones que tengan origen y naturaleza pública es necesario: Para constituir una institución de educación superior, de origen privado, deben cumplirse los requisitos señalados expresamente en el Decreto 1478 de 1994. El trámite tiene un costo de cuarenta (40) salarios mínimos legales mensuales vigentes, y se adelanta a través de una herramienta tecnológica diseñada por el Ministerio de Educación Nacional, denominada Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior. Al mencionado estudio debe agregarse toda la información relacionada con los soportes de orden jurídico (acta de constitución, acta recibo de aportes, los proyectos de estatutos y reglamentos respectivos).