La presse par Magaly sur Genially
Informer, s'informer, déformer,IV - Delorce a accepté de payer Yochka ce qui n’est pas déontologique mais il ignoraitce que le cameraman avait manigancé. C’est en quelque sorte le naïf de l’histoire. Le cameraman, lui avait tout planifié, il a trouvé Yoshka et avait manigancé pour qu’il soit tué devant la caméra.Ce reportage a eu beaucoup de succès, la chaîne, satisfaite a permis à Delorce de rentrer à Paris.,Correction,Le salaire du snipper,I - Kotorosk est une ville fictive, en guerre depuis 1623 jours, la ville est dévastée. Depuis quatre mois Jean-Yves Delorce, journaliste, et son caméraman couvrent se conflit.II- Polex dit à Jean-Yves qu’ils ne font pas assez d’audience, qu’ils ne sont plus la «locomotive», que « la Une» fait mieux qu’eux: « c'est que leurs sujets font de l'audience, si bidon soient-ils».
Education aux médias : informer, s'informer, déformer - 4e - Cours Français
J'accuse le lieutenant-colonel du Paty de Clam d'avoir été l'ouvrier diabolique de l'erreur judiciaire, en inconscient, je veux le croire, et d'avoir ensuite défendu son œuvre néfaste, depuis trois ans, par les machinations les plus saugrenues et les plus coupables. J'accuse le général Mercier de s'être rendu complice, tout au moins par faiblesse d'esprit, d'une des plus grandes iniquités du siècle. J'accuse le général Billot d'avoir eu entre les mains les preuves certaines de l'innocence de Dreyfus et de les avoir étouffées, de s'être rendu coupable de ce crime de lèse-humanité et de lèse-justice, dans un but politique et pour sauver l'état-major compromis. J'accuse le général de Boisdeffre et le général Gonse de s'être rendus complices du même crime, l'un sans doute par passion cléricale, l'autre peut-être par cet esprit de corps qui fait des bureaux de la guerre l'arche sainte, inattaquable.
Face à l'info
je décrypte !
Savoir adopter un regard critique face à la pluralité de formes que peuvent prendre les diverses informations qui circulent autour des adolescents, est une compétence essentielle pour le futur citoyen. Créé dans le cadre du MoocMedias, en lien avec l’EMI, ce scénario pédagogique propose à l’élève des clés pour cerner les formes liées aux fausses informations et à leur viralité, notamment par le biais des médias sociaux. Référent Titre de la séquence : Face à l’info; je décrypte !
3. Pourquoi certains propagent -t-il des fausses infos?
L'exemple du président américain Donald Trump Tu as peut-être entendu les médias parler de Fake News? L'expression est devenue populaire avec le président américain ! A la base, elle désignait des informations fausses, publiées par des sites, dans l'intention de ...
Hoax, rumeur et désinformation
A l’heure ou les élèves utilisent quotidiennement les mails, les réseaux sociaux, il nous a semblé indispensable de les faire réfléchir sur ce qu’est la rumeur, la manière de la détecter, avec un esprit critique. Dans le cadre du Mooc Médias, nous avons décliné cette idée en l’adaptant à deux situations différentes avec une trame commune mais des étapes et des outils adaptés : une classe média impliquant le professeurs de lettres et le professeur documentaliste d’une part, et une séquence anglais / documentation d’autre part. Nom des enseignants : Margaret Tisserand, Delphine Poirier, Sarah Staunton, Cécile Diet E-mail : margaret.tisserand@ac-besancon.fr
INFOS VS INFOX
deladoc Tutorials Trois conseils pour débusquer les photos mensongères sur internet Dix conseils pour débusquer les fausses informations sur internet Comment vérifier les images des réseaux sociaux ? Original link
Semaine de la presse : informer / désinformer avec l'image
24ème Semaine de la presse et des médias dans l'école 25 mars au 30 mars 2013 le site du Clemi Voir le dossier du CDDP "des images pour informer" Autour du thème "informer / désinformer avec l'image"
Info ou intox : copie par baccadoc sur Genially
Vérifier une vidéo Intox, rumeurs, canulars, fake news... Sur Internet, il est souvent difficile de savoir si une information est vraie. Voici quelques outils et techniques qui peuvent vous aider ! Vérifier un site web Vérifier une image
Quels moyens pour s'informer sans être désinformé ? (CDI)
Vérifier l’information, déjouer les fakes, repérer les théories du complot… S’informer devient un véritable travail d’enquêteur chevronné. Cette séquence réalisée à plusieurs mains dans le cadre du MOOCmédiaS vise à proposer aux élèves d’acquérir les compétences informationnelles leur permettant de décrypter le flux d’information auquel ils sont confrontés. Descripteurs : Désinformation / Éducation à l’information / MédiaDate de la création de la ressource :07/03/2016Date de péremption de la ressource : 07/03/2020Nom des professeurs-documentalistes : Elina Coutenot, Marjorie Decriem, Céline Montet et Marie-Pierre Muneret.E-mail : elina.coutenot@ac-besancon.fr*protected email* / cel.montet@gmail.com*protected email* / marjalax@gmail.com*protected email* / marie-pierre.muneret@ac-besancon.fr*protected email*
Le répertoire de liens
AGIR SUR LE MONDE Informer, s'informer, déformer ? ENJEUX : - découvrir des articles, des reportages, des images d'information sur des supports et dans des formats divers, se rapportant à un même événement, à une question de société ou à une thématique commune ; - comprendre l'importance de la vérification et du recoupement des sources, la différence entre fait brut et information, les effets de la rédaction et du montage ; - s'interroger sur les évolutions éditoriales de l'information. CORPUS : - des textes et documents issus de la presse et des médias (journaux, revues, enregistrements radio ou télévisés, médias numériques).
Débat sur les fake news en 4ème
Objectif général : Travailler la notion de source et de fiabilité de l’information par un débat sur les fake news. Question du débat : « Faut-il interdire les réseaux sociaux pour lutter contre les fake news ? » Entraînement (séance 5) Production : débat en classe entière sous forme de jeux de rôle débat ensuite filmé pour les élèves volontaires et diffusé sur le site du collège
