Jeux dangereux - "Jeux" dangereux et pratiques violentes La prévention en milieu scolaire Parler de jeux dangereux montre la difficulté de rester vigilant dans l'espace ludique qu'est la récréation à l'école. C'est dans l'apprentissage de la citoyenneté, du respect d'autrui que le jeune, dès le primaire, peut comprendre comment se prémunir de tels risques, tout en restant dans la dynamique du groupe de pairs. Comme le souligne l'ethnologue Yan Bour, " le jeu fait référence à la société adolescente et au rang que l'on y tient. Il suppose donc un ordre social, hiérarchique, qui contribue à la construction identitaire de chaque sujet. " in « Jeux dangereux » entre adolescents. Culture juvénile, institution scolaire et société du risque », Ethnologie française 2007/4 (Vol. 37), p. 631-637 Cette prévention ne doit pas être alarmiste mais tenir compte des réels risques pris par des jeunes qui, entre mimétisme et émulation, peuvent s'entraîner dans ces jeux dangereux. Les dangers de la viralisation sur le Net : pour un usage responsable du Net
Un jeu de rôle sur le harcèlement à l'école Nous aimerions tous que l’école soit un lieu apaisé où les élèves vivent en harmonie et se concentrent sur les études. Ce n’est hélas pas toujours le cas. Jeunes comme adultes subissent des situations de harcèlement dans leur milieu de vie. Le harcèlement sous tous ses angles Dans #arcel’g@me, le joueur choisit parmi quatre personnages. Victor, le dernier personnage, est quant à lui témoin de cyberintimidation. Une ressource pour les classes Le jeu se veut donc un accompagnement pour aborder en classe le thème du harcèlement et du cyberharcèlement. Le site contient aussi des références supplémentaires qui sont des capsules vidéos (publicités et témoignages) sur le sujet. Niveau : Secondaire
Les punitions et les sanctions au lycée La mesure disciplinaire doit être prévue par le règlement intérieur ou par un texte réglementaire (circulaire, décret, loi,...). Le règlement intérieur doit lui-même respecter la loi. Son contenu peut être attaqué devant le tribunal administratif et considéré comme illégal. Il est donc important de connaître la loi, pour se défendre et avoir connaissance de ses droits. N'hésitez pas à parcourir notre Guide des punitions et sanctions ci-dessous. C'est quoi le harcèlement ? - Prim à bord A découvrir 10 dessins animés pour évoquer la question du harcèlement à l’école. Un support utilisable pour l’enseignement moral et civique en référence avec les programmes de 2015. Les objectifs de formation visés : La sensibilité : soi et les autres 1. Identifier et exprimer en les régulant ses émotions et ses sentiments. 2. Cet enseignement invite, de manière plus générale, à un travail sur les compétences psycho-sociales des enfants, leur permettant d’être plus à l’aise pour évoluer dans un groupe, en construisant des relations respectueuses. Un guide d’accompagnement est également disponible pour accompagner l’exploitation de ces dessins animés. Pour aller plus loin : À Consulter : Le guide « Agir pour le climat scolaire » « 6 choses que vous devez savoir sur le harcèlement à l’école #NAH » Le site à destination des élèves, parents et professionnels « Non au harcèlement »
La lutte contre le décrochage scolaire En vidéo : La lutte contre le décrochage scolaireLutte contre le décrochage scolaire : témoignages Toutes les vidéos sur le décrochage scolaire Vaincre le décrochage : un enjeu de cohésion sociale La lutte contre le décrochage constitue un enjeu majeur humain, social et économique. Le préjudice psychologique du décrochage est important en termes d’estime de soi, de qualité de vie. Les jeunes sans diplôme se trouvent plus souvent au chômage, notamment de longue durée, occupent plus souvent des emplois précaires et présentent un état de santé dégradé. Du point de vue économique, le décrochage génère des coûts importants pour la société. Les pays qui ont réussi à réduire significativement le décrochage en ont fait une cause nationale, un enjeu du vivre-ensemble.Le décrochage scolaire n’est pas un phénomène uniforme et homogène. Le décrochage n’est pas une fatalité. [Infographie] Année scolaire 2017-2018 : des solutions concrètes pour vaincre le décrochage Les chiffres du décrochage Prévenir
Circonscription de Eu - Lutte contre le harcèlement Le jeudi 9 novembre 2017 aura lieu la 3e journée de mobilisation nationale "Non au harcèlement".Pour cette journée, une attention particulière sera portée à la place du témoin et à leur "position-action" au sein du groupe de pairs. La lutte contre le harcèlement est une priorité du ministère de l’Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche. Priorité car le harcèlement va à l’encontre des valeurs défendues par l’école : le respect de chacun, l’acceptation des différences, l’apprentissage de la citoyenneté. La loi du plus fort ne peut pas régir les rapports entre élèves. La journée nationale« Non au harcèlement »,lancée par le ministère,rappelle les 4 axesde la lutte contre le harcèlement à l’école Le harcèlement se définit comme une violence répétée qui peut être verbale, physique ou psychologique. Les trois caractéristiques du harcèlement en milieu scolaire : RESSOURCES :Informations institutionnelles : Agir contre le harcèlement à l’École Vidéos pour les cycles 2 & 3
Les situations difficiles qui surviennent quelques temps avant la fin des classes : une cause sous-estimée de décrochage scolaire? Peine d’amour, conflit, accident, séparation des parents… Bon nombre de jeunes rencontrent des difficultés qui peuvent devenir d’importants facteurs de risque au décrochage scolaire. Une étude rappelle aux acteurs du milieu de l’éducation que les causes du décrochage scolaire ne sont pas liées qu’à l’école. Shutterstock / oliveromg Les facteurs de risque du décrochage Les experts expliquent souvent le décrochage scolaire comme étant le résultat d’un long processus au cours duquel l’élève rencontre des difficultés à l’école – principalement des difficultés d’apprentissage ou de comportement. Or, force est de constater que les facteurs de risque liés à l’école ne devraient pas être la seule cible de prévention du décrochage. Qui sont ces décrocheurs inattendus? Véronique Dupéré, professeure agrégée à l’Université de Montréal, a mené une recherche auprès de 545 jeunes du secondaire dont le tiers avait décroché l’année précédente. [Consultez l’article] Références
La méthode PIKAS, expliquée par Jean-Pierre Bellon - C.P.E et Vie scolaire En France, 10% des élèves se disent harcelés. Alors que des collégiens ont interpellé les candidats à l’élection présidentielle, des méthodes inspirantes de prévention et d’intervention ont déjà été expérimentées dans certains établissements. La méthode de la “préoccupation partagée” Utilisée avec succès en Finlande, en Australie et au Canada, cette méthode a été créée et développée en Suède par le psychologue Anatol Pikas. Elle consiste en une série d’entretiens individuels avec les élèves ayant pris part au harcèlement et au cours desquels on recherche avec eux ce qu’ils pourraient eux-mêmes mettre en oeuvre pour que le harcèlement cesse. Pikas part du principe que le harcèlement est un phénomène de groupe et que celui-ci exerce une pression sur chacun de ses membres pour se maintenir dans le harcèlement. Cette méthode apparait comme l’une des plus efficaces pour traiter à la base les situations de harcèlement. « Créer un climat de paix »
handicap et scolarité - les élèves perturbateurs au collège : des pratiques enseignantes inclusives Se demandant pourquoi des EP ne le sont pas avec certains enseignants, ils avancent l’hypothèse qu’il existe un contrat implicite entre l’élève dit perturbateur et l’enseignant dit en réussite avec cet élève. Partant de l’idée de contrat didactique (Brousseau, 1990), les chercheurs étudient les éléments de ce qu’ils nomment un contrat implicite entre enseignant et élève, à partir d’une série de 22 entretiens semi-directifs auprès d’enseignants et de jeunes EP. Outre l’organisation spécifique de l’espace de travail, six grandes catégories de variables apparaissent déterminantes dans le maintien ou l’évolution des comportements de l’EP : explicitation du cadre par l’enseignant, cohérence d’ensemble, constitution et régulation du groupe d’élèves, différenciation, responsabilisation des élèves et valorisation des réussites, diversification des pratiques enseignantes. Ces variables sont généralement en lien avec la qualité de l’implication de l’enseignant. la suite de l'article (pdf, 14 pages)
Les tests cannabis obligatoires dans les établissements jugés impossibles "Comme avocate, je trouve cela très choquant". Valérie Piau est spécialisée dans le droit scolaire. Elle a publié récemment " Le guide Piau. " Lutter contre l'usage de la drogue chez les mineurs c'est ma responsabilité de candidate", avait expliqué V Pécresse le 5 novembre. Valérie Piau éclaire cette proposition au regard du droit. Une collectivité comme la région Ile-de-France peut-elle imposer aux lycéens des tests salivaires pour détecter le cannabis ? Ces tests touchent aux libertés publiques et à l'intégrité de la personne. Peut-elle être faite par un officier de police judiciaire dans un lycée ? Le prélèvement ne peut être effectué que quand il y a présomption d'infraction. Actuellement aucune loi ne le permet. La loi scolaire n'est pas au dessus des lois ? Ce qui me choque c'est cette idée que parce que c'est un lycée un conseil d'administration pourrait décider cette mesure et les élèves seraient obligés d'y céder. Propos recueillis par François Jarraud H Zoughebi
Égaux sans ego 13 trucs de gestion de classe qui instaurent le respect. Quand vient le temps de gérer sa classe, on a souvent l’habitude d’instaurer un système d’émulation ou des règles et de supporter toutes ces règles par des punitions. Très vite, on apprend que ça fonctionne (du moins partiellement !), mais ça a le vicieux défaut de devoir demander une vigilance constante de la part de l’adulte en plus de miner considérablement l’apprentissage de l’autonomie de la part des élèves. De plus, ça réduit les comportements qu’on veut voir disparaître, sans toutefois les enrayer définitivement. Résultat : On s’épuise et on s’endort en réfléchissant sur comment on pourra mieux contrôler le lendemain… Il y a d’autres voies ( ?) P.S. 1-Le respect commence dès l’entrée en classe. Chaque matin, personne ne peut me déranger lorsque les élèves entrent dans la classe. Si un collègue ou même la direction vient me parler à ce moment, je demande un rendez-vous plus tard, car ce moment m’est très précieux. 2.La porte individuelle. 4. 5. 6.Le regard 7.L’humour 8. 9. 13.