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Séance n°2 (EPI/EMC – 4D): Interroger la fiabilité d’une information pour la tweeter – Le Français d'Iqbal Masih

Séance n°2 (EPI/EMC – 4D): Interroger la fiabilité d’une information pour la tweeter – Le Français d'Iqbal Masih
Séance du 14.10.2016 en co-intervention avec le professeur documentaliste, Mme Ducrot et un écrivain, R. Santaki. ( 2h) J'aime : J'aime chargement… Sur le même thème Séance n°1 (EMI-4D): Comment naît une information? Séance du 30.09.2016 en co-intervention avec le professeur documentaliste. Dans "Classe Média" Les Robots humanoïdes peuvent-ils rendrent l'Homme heureux? La réponse en court métrage réalisé par les élèves de 3ème dans le cadre d'un EPI Technologie/Français: Description: EPI - 3ème : Faut-il craindre l’introduction des robots humanoïdes dans les sociétés humaines? Dans "Outils pour l'oral 3ème"

https://lefrancaisdiqbalmasih.wordpress.com/2016/10/17/seance-n2-epiemc-4d-interroger-la-fiabilite-dune-information-pour-la-tweeter/

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Actualités - Appel à contributions sur l'esprit critique Appel à contributions sur l'esprit critique Le but de cet appel à contributions est double : repérer, valoriser, des ressources existantes qui seront mutualisées sur éduscol ;proposer des exemples d'utilisation, avec les élèves, de tout ou partie des 9 outils d'auto-défense intellectuelle et du corpus téléchargeables. Les ressources les plus intéressantes se verront soutenues financièrement. Le type de ressources proposées peut couvrir un champ très large : dispositifs, démarches pédagogiques, documents de formation, témoignages sur des supports variés (fiche de scénario pédagogique, vidéo, affiche, site web, jeu...), travaux d'élèves, etc. Les contributions peuvent porter sur tous les enseignements et toutes les disciplines mais aussi sur le champ de la vie scolaire.

EMI et politique documentaire - Panorama presse collège et lycées Cette page vous propose de mettre en place un outil pédagogique vous permettant de : - préparer la semaine de la presse et lui assurer un prolongement a posteriori, - mettre de l'information à disposition des élèves, - permettre des comparaisons entre les médias, en particulier à travers les unes, pour favoriser chez l'élève le développement de l'esprit critique et citoyen, en encourageant le recul critique face à l'information. Vous pouvez proposer dans votre portail documentaire ou tout site, un panorama de presse en ligne (exemples pour le lycée et pour le collège) qui propose les unes des principaux quotidiens nationaux dans un menu défilant, suivies d'une sélection de titres de la presse quotidienne, régionale, britannique, etc. Un aperçu :

Des migrations et des (dés)informations : productions des élèves Bonjour mesdames et messieurs, vous êtes bien sur “France Bleu Gironde” je suis la journaliste “Rachel” je viens en ce jour vous parler de deux hommes “Soleiman et Boubakar” (des migrants) qui ont quitté leur pays pour rejoindre L’Europe. Ils se sont rencontrés après une attaque très violente puis ont poursuivi leur voyage ensemble… Les deux hommes ont rejoint l’Espagne mais pas avec tous leurs membres : Soleiman a perdu une jambe et les deux avaient des plaies. A leur arrivée en Espagne, ils ont eu un accueil assez chaleureux (des gens leur ont apporté de l’eau et ont soigné leurs plaies).

La collaboration professeur de discipline professeurs-documentalistes Professeurs-documentalistes / Professeurs de discipline TRAVAILLER ENSEMBLE : Un espace à construire Sommaire Infographie : fonctionnement d’un moteur de recherche Accueil > CAPES doc > Infographie : fonctionnement d’un moteur de recherche Dans le cadre de la création de la Fiche outil CDI : rechercher sur le Web (Internet), j’ai eu besoin d’expliquer simplement le fonctionnement d’un moteur de recherche. Et comme un dessin vaut mieux qu’un long discours, je me suis mise à la recherche d’une infographie qui expliquerait (en français) comment fonctionne un moteur de recherche (Google, Yahoo, Exalead, etc.)… en vain !

Enseignement et structuration de l'EMI : témoignage Nous y voilà !Septembre 2016 : la réforme du collège a introduit officiellement l’EMI dans les programmes."L’éducation aux médias et à l’information, présente dans tous les champs du savoir transmis aux élèves, est prise en charge par tous les enseignements.Tous les professeurs, dont les professeurs documentalistes, veillent collectivement à ce que les enseignements dispensés en cycle 4 assurent à chaque élève :● une première connaissance critique de l’environnement informationnel et documentaire du XXIe siècle ;● une maîtrise progressive de sa démarche d’information, de documentation ;● un accès à un usage sûr, légal et éthique des possibilités de publication et de diffusion." Une EMI distribuée à structurer Une EMI à enseigner

#Twittconte : Le chaperon rouge ne lâche plus son smartphone Twitter peut-il faire des écoliers des écrivains ? En apparence, avec ses 140 caractères, non. Régis Forgione et Bruno Mallet, deux professeurs des écoles, montrent qu'au contraire Twitter peut stimuler l'envie d'écrire et de s'emparer du patrimoine littéraire national. Une révolution qui s'appelle #Twittconte. Revisiter l'étude et la rédaction de conte Bruno Mallet et Régis Forgione sont tous deux professeurs des écoles depuis une quinzaine d'années.

5ème : du document au média - prof' doc' Nom de la séquence : Du document au média Identification Contexte (contraintes) : En classe de Cinquième, cinq heures par classe (1 heure au CDI, 4 heures en salle info). Niveau des élèves (classe/groupe) : 5ème Séance n°1 (EMI-4D): Comment naît une information? – Le Français d'Iqbal Masih Séance du 30.09.2016 en co-intervention avec le professeur documentaliste. Travail de groupe de 2h. Travail personnel préalable: Quels différents médias connaissez-vous?Lesquels utilisez-vous pour vous informer? Image de la page écran /2 – Texte, contexte, paratexte, énonciation éditoriale. Ce troisième cadre (représentation de l’information à voir et entendre) est le plus important à faire étudier aux élèves. Il est l’interface de la page écran des sites Web, lieu où se crée et lit le texte. Il est constitué de cadres éditoriaux qui permettent de questionner les pratiques sociales d’écriture. Il est actualisé par trois instances : l’utilisateur-lecteur : il choisit la page à afficherl’éditeur : responsable de l’organisation du site Webl’auteur : l’auteur du texte à lire mais aussi les auteurs des commentaires Peter Stockinger (Professeur des universités en Sciences Humaines et Sociales, Communication, information et interculturalité, Sciences du langage) définit trois types de « région » dans la page écran :

Créer, collaborer, animer un réseau : Ressources pratiques Où trouver des contenus de formation et des guides sur le travail collaboratif ? Lilian Ricaud (chercheur, consultant et formateur) propose sur son site un dossier complet sur ce type de ressources : Contenus de formation et des guides sur le travail collaboratif en réseau ouvert avec une mise à jour régulière. Il s’agit de contenus de formation sur les outils, les pratiques, l’animation de réseau, des études de cas, la présentation de logiciels, tutoriels et didacticiels, dossiers et guides, fiches ressources qui font l’objet d’articles spécifiques sur le blog de Lilian Ricaud. 9 types de ressources pour mener des projets participatifs en ligne

Le document de collecte vu par les élèves 2e étape : verbalisation de la méthode. De retour de vacances, et cette fois-ci en demi groupe, j'ai fait une séance essentiellement orale de verbalisation de leur travail. Nous avons donc parlé document de collecte (avait-il servi pour réaliser le dossier ? Les types de documents [!] Les documents importés dans Lodel doivent être préalablement préparés et stylés comme détaillé dans les pages de la Maison des revues relatives à la préparation des documents < Ils doivent être enregistrés dans un des formats .doc, .sxw ou .odt. Lodel ne pred pas en charge les fichiers au format .docx.

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