Que sont les enfants doués devenus ? - Arielle Adda Enfants doués non reconnus / non identifiés : Conséquences à l'âge adulte Que sont les enfants doués devenus ? C'est une question qui revient souvent chez les journalistes, troublés par l'équivoque du qualificatif de "précoce". On peut, en effet, penser que les enfants trop doués se fondent ensuite dans la masse, une fois que les autres les ont rattrapés, puisqu'ils étaient simplement "en avance", ils s'éteignent ensuite et tout rentre dans l'ordre. Je vais donc évoquer quelques cas d'adultes, dont les dons intellectuels n'ont jamais été reconnus lorsqu'ils étaient enfants, puisque ceux qui ont eu toutes les bonnes fées penchées au-dessus de leur berceau réussissent en général avec bonheur, pour leur plus grand bien et pour celui de la société. Il était trop dur d'adopter une position de rebelle, de se heurter à une classe entière, de s'obstiner dans la différence. Dès ce moment, cette image devient si mauvaise, si négative, qu'il n'est plus possible de la reconstruire aisément.
Si je reviens un jour : les lettres retrouvées de Louise Pikovsky I. Des lettres oubliées dans une armoire II. Un lien très fort entre l’élève et son professeur III. IV. V. VI. Texte de relaxation pour faire grandir la confiance et l'estime de soi des enfants Je partage avec vous aujourd’hui un texte à lire aux enfants pour faire grandir leur confiance et leur estime de soi. Il est l’oeuvre de Stephanie Couturier qui nous le propose dans son livre « Mon cours de relaxation pour les enfants« . Il trouvera sa place soit en journée pour apaiser le stress, soit le soir pour dormir sereinement. Le ciel enchanté Ferme les yeux… Prends trois grandes respirations : l’air entre par ton nez, puis tu souffles par la bouche le plus longtemps possible… Une deuxième fois…et une troisième fois… Respire ensuite normalement… Imagine l’histoire que je vais te raconter… Tu vas partir dans le ciel enchanté… Un nuage blanc nacré vient te chercher… Tu montes dessus…il t’emporte tranquillement vers le ciel…vers le ciel enchanté… Le nuage est douillet…confortable…Tu peux t’asseoir ou t’allonger, comme tu veux… Tu t’aperçois que le ciel est de plusieurs couleurs…il y a du rose…du orange….du jaune à certains endroits…parfois même un peu de bleu ou de violet… Prix : 13,90€
Rased, psy scolaire, etc. : comprendre les aides pour l'école Le RASED Le Rased est un dispositif auquel tout enseignant peut faire appel lorsqu’il rencontre des difficultés avec un élève, qu’elles soient d’ordre scolaire (difficultés d’apprentissage), comportemental, relationnel etc. L’équipe du Rased est composée de psychologues et d’enseignants spécialisés qui peuvent proposer à l’enfant une aide individuelle ou en petits groupes hors de la classe. Parmi eux, le Maitre E prend en charge les élèves ayant des difficultés d’apprentissage, tandis que le Maitre G travail davantage la dimension dite rééducative pour les élèves qui, par leur agitation ou leur grande inhibition, expriment une difficulté à trouver leur place dans la classe ou dans l’école. Lorsque le Rased est sollicité, un ou plusieurs membres de l’équipe viennent observer l’enfant en classe (en prenant soin de ne pas le stigmatiser devant ses camarades) afin de mieux comprendre les difficultés décrites par l’enseignant. Le rôle du psychologue scolaire
3 traits TDAH Souvent Ignorés – TaDAH! Des solutions ? Pour contrecarrer les sentiments de honte et de mauvaise estime, les personnes TDAH ont besoin d’aide d’autres personnes qui les valorise et voient leurs qualités. Cela peut être un parent, un frère ou une sœur, un coach, ou un voisin bienveillant. Le message principal doit être ” Je te connais, tu es une bonne personne. Pour combattre la mauvaise estime de soi et la honte, il faut aider la personne TDAH à comprendre son unique manière de fonctionner et ne pas la laisser seule avec ces sentiments. 3. Qu’est-ce que ça veut dire ? La sensibilité au rejet est une intense vulnérabilité à la perception – pas toujours la réelle – d’être rejeté, moqué ou critiqué. C’est une réaction primitive, qui est souvent difficile à décrire pour la personne concernée. Souvent, cette intense réaction émotionnelle est cachée aux autres personnes. Lorsqu’une personne internalise ces sentiments, cela peut ressembler à un trouble de l’humeur.
700000 - À la recherche des soldats disparus de la Première guerre mondiale Le TDAH en un coup d’oeil | Famille TDAH Vous avez toujours souhaité avoir en un coup d’oeil les distinctions entre les types de TDAH? Ils sont représentés ci-bas, notez bien le 3e type qui se retrouve dans l’encadré vert. Pour vous la procurer en version AFFICHE, il suffit de visiter notre Boutique. Le sondage national CARD Des résultats sommaires sont parus sur le site de mamanpourlavie.com concernant le sondage national portant sur la perception des québecois à l'égard du TDAH. 21 avril 2010 Dans "Fruits de nos recherches" Le TDAH en un coup d'oeil Ceci est mon premier billet dans notre nouvel environnement. 9 novembre 2014 Dans "TDAH chez l’enfant" Quel est votre type de TDAH? La semaine dernière lors de ma conférence "ce dont je suis certaine" (dans le cadre du salon week-end santé), j'ai présenté comment le TDAH était entré dans ma vie et celle de ma famille. 20 avril 2015 Dans "TDAH chez l’adulte" Commentaires comments
L’école des enfants Dys | École Troubles Des Apprentissages - CERENE Archétypes - Jeux d'intelligence collective Le jeu de cartes que Jung aurait adoré créer Issues de l’inconscient collectif, les images archétypales libèrent des énergies que chacun peut reconnaître en soi. Coachs, formateurs, psychopraticiens, passionnés de développement intérieur, profitez de la formule magique du Jeu des Archétypes : figure archétypale évocatrice + texte inspiré + synchronicité ludique = précieux leviers pour élargir les potentiels et délier la parole. Un jeu unique conçu par des coachs et formateurs, valorisé par de puissantes illustrations. Description Ce jeu constitue une libre interprétation du concept d’archétypes selon Jung. Utilisation Chaque archétype est dessiné en positif et en négatif pour symboliser leurs côtés ombre et lumière. En tirant les cartes, vous serez attirés ou inspirés par le nom, le rôle, l’archétype, l’illustration, l’évocation ou l’univers.
Webdocumentaire "L’Odyssée de la Lumière" Le Big bang est un modèle qui tente de reconstituer l’évolution de l’univers sur environ 13,8 milliards d’années. Selon ce modèle, dans les premiers instants de son expansion, l’univers était une « soupe » très dense de particules, constituée principalement de photons, électrons, neutrinos, quarks et gluons. L’expansion abaisse la température. Après environ 700 millions d’années, la matière se structure et forme, sous l’influence de la gravité, les étoiles, les galaxies, les amas de galaxies… Aujourd’hui, l’univers compte 100 milliards de galaxies, dont la nôtre, la Voie lactée, avec 200 milliards d’étoiles ! Fin des années 1920, l’astronome Edwin Hubble a mené une série d’observations sur des galaxies lointaines, montrant que l’univers est en expansion.
L’hyperactivité de l’enfant est-elle une maladie ? Elle concerne, en France, 400 000 enfants. « Mon enfant est un hyperactif »… La tentation est forte, devant un enfant difficile, turbulent, de lui coller cette étiquette très à la mode plutôt que celle de « sale gosse ». Or l’hyper activité n’est qu’un symptôme qui participe à une atteinte psychiatrique très médiatisée : le TDAH, pour « Trouble Déficit de l’Attention / Hyper activité ». Un diagnostic qui toucherait 3 à 5% des enfants d’âge scolaire dans notre pays, un à deux par classe, soit 400 000 âgés de 4 à 18 ans. Invention ou particularisme Américain, sur évaluation? On n’a pas identifié de zone responsable dans le cerveau ; Il s’agit plus probablement de défauts de maturation des circuits ce qui explique qu’un tiers des enfants guérissent sans traitement, grâce au processus du mûrissement que l’on doit accompagner. L’éducation est-elle en cause? Un monde de paradoxes En France, seuls 5% des TDAH suivent ce traitement médicamenteux qui n’est réservé qu’aux formes graves et en cas d’échec des autres approches.
Repérage, dépistage, diagnostic - Arta Repérage, dépistage, diagnostic Les trois étapes successives de repérage, dépistage et diagnostic des troubles des apprentissages, du langage ou des fonctions cognitives sont destinées à optimiser le parcours de santé des enfants en souffrant. Le repérage en est le premier temps. Il s’agit de reconnaître aux âges clés les signes d’alerte caractéristiques d’un développement ou d’une acquisition inhabituelle des fonctions cognitives ou des apprentissages. À ce stade, ce sont des difficultés qui sont repérées. Qui et comment repère-t-on ? Les parents pourront informer les professionnels de la petite enfance de leur inquiétude. Les professionnels de santé́ paramédicaux ou médecin de PMI, de l’éducation nationale, pédiatre, ou médecin traitant sont également au centre du repérage de toute difficulté dans le développement lors des examens médicaux obligatoires. Le dépistage en est le second temps.