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Institut national de recherche pédagogique

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L'ePortfolio, un outil avantageux pour les futurs enseignants Dans le cadre de leur formation en enseignement, les étudiants de dernière année sont invités à bâtir un portfolio démontrant le chemin qu’ils ont accompli depuis le début de celle-ci. Ce portfolio doit être bien construit, car lorsqu’ils seront sélectionnés par les commissions scolaires pour passer une entrevue, ils devront le présenter afin de faire valoir leurs compétences professionnelles. Ce portfolio peut être présenté sous plusieurs formes, dont une qui demeure encore méconnue : la version multimédia, appelée ePortfolio. Puisque l’ePortfolio semble encore bien peu utilisé par les futurs enseignants, je me suis questionnée à savoir s’il était profitable pour eux d’élaborer un portfolio numérique plutôt qu’un portfolio traditionnel. Avant de débuter, je tiens à définir plus clairement ce qu’est un portfolio. D’abord, il est évident qu’un des avantages de l’ePortfolio consiste en sa nature multimédia.

Eduscol Modules thématiques Les modules proposés ont été réalisés par une partie de l'équipe de conception et de formation du Pôle universitaire de proximité de l'université Jean Moulin Lyon 3 (Fabien Lafay, Pierre-Guy Vaschalde et Florianne Buisson). Cet organisme est responsable de trois cordées de la réussite dans l'académie de Lyon et intervient depuis 2006 auprès de plusieurs dizaines de lycée de cette académie. Développer sa mémoire/techniques de mémorisation Nul besoin de penser posséder une bonne mémoire pour suivre ces séances. Nul besoin non plus de croire ne pas en avoir pour profiter avec bienfait des exercices rencontrés. Rapidement les séances débordent la classe et tout un chacun profite de sa propre implication, qu'il s'agisse de nouvelles manières d'apprendre ou de réviser ou de savoir accéder plus rapidement à ses connaissances pour un contrôle ou toute autre activité. Organisation/Gestion du temps La culture générale Présentation du supérieur Entretiens individualisés

Le Cercle de Recherche et d'Action Pédagogiques et les Cahiers pédagogiques Open Clip Art Library Y a-t-il un "savoir citoyen" mobilisable dans la démocratie participative ? « Y a-t-il un “savoir citoyen” mobilisable dans la démocratie participative ? » Site Pouchet, 59-61 rue Pouchet, Paris 17e Direction scientifique : Cécile Cuny, Yves Sintomer Secrétariat scientifique : Amélie FlamandCécile Cuny Grégoire Lits Programme de formation-recherche du CIERA Organisé par le laboratoire « Cultures et Sociétés Urbaines » (CSU), l’Institut de Sciences sociales et la Berlin Graduate School of Social Sciences de l’Université Humboldt de Berlin, le Centre Koyré (EHESS), avec le soutien de l’Action Concertée Incitative (ACI) « Internationalisation des sciences humaines et sociales » (Ministère délégué à la Recherche) et du Programme PICRI Ile-de-France « Démocratie participative en Europe » 9h30 : Accueil des participants 9h45 : Ouverture de la journée par Susanna Magri, directrice de recherches (CSU, CNRS). Présidence de la matinée par Susanna Magri, directrice de recherches (CSU, CNRS). 12h30 -14h00 : Pause déjeuner 15h30 – 15h45: Pause

Colloque sur le portfolio - Présentation De plus en plus d’équipes-enseignantes au supérieur s’intéressent à intégrer le portfolio dans le programme de formation comme soutien à l’apprentissage des étudiants et comme source d’information dans le cadre de l’évaluation de leurs compétences (Tardif, 2006). Le portfolio se veut un outil appartenant à l’étudiant et géré par lui qui lui permet : de réfléchir de manière cyclique à ses actions et à ses apprentissages, de conserver des traces des apprentissages qu’il a réalisés dans divers contextes formels et informels (cours, stages et toutes autres expériences professionnelles et personnelles…), de les organiser de manière à témoigner du développement de ses compétences sur la durée de la formation et même au-delà, et de communiquer à leur sujet. L’élément fondamental sur lequel repose le portfolio est la démarche réflexive qui contribue à rendre les étudiants plus conscients de leur parcours de formation et au mieux de le réguler. Objectifs du colloque Public visé Formule du colloque

Educa sources Fichier HTML Économie-gestion vente LP Site pour l'enseignement de la vente en lycée professionnel : rubriques consacrées aux BEP, CAP, baccalauréats professionnels, propositions d'outils pour l'enseignant (grilles d'évaluation, fiches... Fiche détaillée - Gestion commerciale vente Site de gestion commerciale et de vente de l'académie de Rouen : ressources mutualisées et échanges pour les CAP ECMS, les CAP EVS, les BEP VAM, les BAC PRO COM, les BAC PRO vente , les BAC PRO... Le vent nous emportera Mag Film sur Le vent nous emportera d'Abbas Kiarostami. PDF texte+image TP Store luminosité et vent TP en sciences de l'ingénieur en terminale S-SI. Le Vent (espagnol A1) Les promesses du vent [poster] PDF web

Expresso du 31 Janvier 2011 Formation OpenOffice 2008 THANK YOU to our attendees, speakers and supporters for making OOPSLA 2008 a great show. OOPSLA 2009 October 25 to 29, 2009 Disney's Contemporary Resort Orlando, Florida OOPSLA, the original conference devoted to object-oriented programming, has grown in scope to encompass programming, practices and paradigms addressing current software challenges, such as programmer productivity, security & reliability, ultra-large scale systems and evolving hardware platforms. Why go to a conference when we can learn and share our experiences through web sites, blogs, irc, podcasts, social networking and other Internet channels? At OOPSLA, you can find out about the latest developments from research and industry, participate in a workshop, improve your skills at a hands-on tutorial, or join other sessions that will feed your mind in creative and fun ways. The soul needs nurturing too! To feed your mind, body and soul, please join us at OOPSLA 2008 in the heart of Nashville, Tennessee.

e-Portfolios - An overview Why are e-portfolios important? e-Portfolios are not a new concept. In various guises, digital presentations of skills and competences, online records of achievement and action plans with opportunities for reflection have been in use in education for nearly a decade. Tools and systems built for these purposes are now numerous. There has been increasing recent interest in the potential of e-learning tools and technologies to support more learner centred and personalised forms of learning, prompted in part by national strategies1 for e-learning and initiatives in favour of lifelong learning and personalised learning. Drivers within educational institutions contribute to this increasing interest, around the need to retain students, the increasing recognition of the importance of reflective practice in professional disciplines such as healthcare, and the requirement for UK Higher Education institutions to have in place a PDP process by 2005/2006. What are e-portfolios? JISC's work in the area

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