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Collège Henri Matisse - Progression EMI 3°

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Les enfants à la page | Blog sur la littérature jeunesse D’où vient l’information ? 3 infographies pédagogiques et 3 guides éthiques 3 infographies qui comptent dans notre monde baigné d’information pour mieux comprendre comment naît, est traitée et est diffusée une actualité. L’AFP (Agence France Presse) met à disposition 3 infographies informatives sur une page dédiée : le circuit de l’info. On peut aussi retrouver ces infographies Circuit de l’info (en PDF, 3 pages). Le circuit de l’information en infographie Les 2 premières infographies mettent en images ce qu’est l’Agence France Presse aujourd’hui dans le monde y compris la « révolution » technologique et son impact en terme d’infos On s’intéresse au circuit de l’information proprement dit : une explicitation du fait à la publication. D’où vient l’information ? La 3e infographie (voir en fin d’article) s’intéresse à une question phare : D’où vient l’information ? Dans ce « sourcing » de l’information, le bon réflexe est de s’interroger sur qui diffuse l’info et la fiabilité de la source… Et bien sûr de se poser 2 questions utiles : Comment vérifier une information ?

Ressources en ligne Idées de Parcours Pédagogiques | enseignants Lecture et compréhension : utiliser les éléments de contexte Nombre de séances : 2 Dans ce parcours pédagogique adapté aux classes du CE2 à la terminale, les élèves utiliseront les ressources de BrainPOP pour apprendre à repérer les éléments de contexte qu'ils utiliseront de manière dans leur stratégie de compréhension de lecture. Lire la suite » Prise de notes : créer un système personnalisé Nombre de séances : 2 Dans ce parcours pédagogique adapté aux classes de la sixième à la terminale, les élèves découvriront différents styles de prise de notes et développeront leur propre système de prise de notes, unique et efficace. Inventions : les origines des ordinateurs et autres technologies Nombre de séances : 3 Dans ce parcours pédagogique sur les inventions, adapté aux classes de la sixième à la terminale, les élèves utilisent les ressources de BrainPOP pour examiner les origines des ordinateurs et la manière dont ils ont changé nos vies et influencé d'autres inventions.

[APDEN] Dans chaque champ, on précise les objectifs retenus pour le niveau, puis les notions développées, dans le cadre d’une découverte, d’une initiation ou d’un approfondissement. Les savoirs sont accompagnés de commentaires afin de faciliter la mise en œuvre. Classe de sixième L’enseignement de l’information-documentation en classe de sixième a une triple visée : consolider, enrichir et structurer les acquis de l’école primaire ; préparer à l’acquisition des connaissances et compétences nécessaires à la maîtrise de l’information ; développer la capacité à utiliser les ressources imprimées et numériques de manière critique. **1. A l’école primaire, les élèves ont eu l’occasion de se familiariser avec les outils informatiques et avec quelques ressources numériques adaptées. En sixième, il s’agit de consolider ces notions et de permettre aux élèves, progressivement, tout au long du collège, de s’approprier des environnements qu’ils doivent adapter à leurs besoins. **2. **3. **4. Conclusion

Atelier infodoc 1, séance de rentrée des sixièmes Cette première séance se fait le jour de la rentrée des sixièmes. J’ai pu les avoir trois quart d’heure pour chaque classe et dispositif (ulis compris) soit 6 séances d’affilée. L’objectif de cette séance est de faire du cdi un lieu convivial. A l’entrée du CDI je fais une pause avec les élèves sur la signification du sigle CDI et sur qui je suis. Cela dure 5 minutes. Ensuite les élèves s’assoie en rond dans l’espace central du CDI. Ensuite les élèves vont se mettre dans l’espace central, assis en rond sur les chaises. L’année dernière, j’avais procédé un peu différemment : je leur fais passer des livres du CDI et je leur demande s’ils aiment le livre qu’ils ont. WordPress: J'aime chargement… Sur le même thème

Réforme du Collège 2016 : vers un curriculum info-documentaire | Académie d'Amiens Travail sur la réalisation d’un curriculum info-documentaire au collège, réalisé à l’occasion des journées de formation disciplinaire sur la réforme du collège 2016. Pour mettre en oeuvre la réforme du collège 2016, les professeurs documentalistes de Picardie se sont réunis à l’occasion de journées de formation disciplinaire. Sont réunis ici différents outils de travail qui sont autant des amorces de réflexion pour aider à la mise en oeuvre d’un apprentissage progressif des compétences info-documentaires au collège. Proposition de progression d’apprentissages documentaires de la 6e à la 3e, sous forme de carte mentale format PDF - 247.4 ko De la 6e à la 3e. Proposition de curriculum info-documentaire format PDF - 78.7 ko Propositions de compétences info-documentaires à mettre en oeuvre aux cycles 3 et 4 Propositions de compétences et d’activités pédagogiques à mettre en oeuvre, par cycle : format PDF - 63 ko Compétences info-documentaires aux cycles 3 et 4 format PDF - 58 ko format PDF - 77.9 ko

Égalité filles-garçons - Les Olympes de la parole « Les Olympes de la Parole » Ce concours national est organisé par l'Association française des femmes diplômées des universités (AFFDU), avec le soutien du ministère de l'éducation nationale, de l'enseignement supérieur et de la recherche, du ministère en charge des droits des femmes et du Haut Conseil à l'égalité entre les femmes et les hommes. Il s'adresse aux classes de l'école élémentaire, de collège et de lycée (général, technologique, professionnel et agricole) de l'enseignement public et privé sous contrat. Sujet du concours 2017-2018 Les médias sont en profonde mutation. Modalités du concours Phase 1 - inscription Du 01/09/2017 au 10/01/2018 inclus, les classes candidates s'inscrivent par courriels adressés conjointement à contact@affdu.fr et rcourtaud@club-internet.fr (la fiche d'iinscription est incluse dans le dossier du concours à télécharger ci-après). Phase 2 - préparation des épreuves préliminaires de sélection académique Phase 3 - épreuves finales Calendrier « Science Factor »

Des séquences pédagogiques interactives pour la recherche documentaire Le projet en deux mots Les bibliothèques de l’Université Sorbonne-Paris-Cité (USPC) ont bénéficié d’un financement exceptionnel pour développer des séquences pédagogiques interactives portant sur la recherche documentaire, à destination de la communauté universitaire (étudiants, enseignants, chercheurs et personnel). Au sein de l’USPC, la Direction des bibliothèques universitaires (DBU) de la Sorbonne Nouvelle a souhaité profiter de l’opportunité de l’appel d’offres ministériel des « initiatives d’excellence » (IDEX), programme national de financement sur projets de l’enseignement supérieur et de la recherche. Elle s’est associée à huit autres établissements documentaires d’USPC intéressés par le projet et a dirigé le groupe de travail. Le budget obtenu a permis de recruter un prestataire spécialisé dans le e-learning, qui a produit l’ensemble des séquences, à partir des contenus élaborés et fournis par les bibliothécaires. Les objectifs du projet Pour quels contenus ? La réalisation

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