“Flipgrid”: la piattaforma didattica per docenti e studenti dove creare interessanti discussioni con interventi video di breve durata prodotti dagli allievi “Flipgrid” è una piattaforma in lingua di video-discussione utilizzabile da docenti, studenti e famiglie. La funzionalità di questa piattaforma è davvero accattivante, in quanto gli insegnanti possono pubblicare qualunque tipo di risorsa presentando un argomento o condividendo domande, a cui, successivamente, gli allievi della classe potranno rispondere con brevi video di propria produzione. Per facilitare la navigazione all’interno di Flipgrid, sarà possibile utilizzare Google Chrome e attivare da tasto destro del mouse, la funzione “Traduci la pagina in italiano”. L’interfaccia iniziale della piattaforma si presenta davvero molto semplice, con tre voci principali, collocate in alto a destra della schermata: - “Accesso all’educatore” – che aprirà una pagina in cui poter inserire la propria email e password all’interno dei campi predisposti ed effettuare il “Log in” (se già precedentemente registrati) anche mediante l’account di Google o in Microsoft; - “Iscriviti oggi!” Staff
Tous les outils gratuits pour créer des frises chronologiques Dernière mise à jour le 29 octobre 2022 On ne compte plus les outils qui permettent de réaliser en ligne une frise chronologique ou des flèches du temps. Il est vrai que cette représentation visuelle de faits ou d’événements importants sur une échelle de temps est particulièrement efficace pour rendre compte d’une évolution ou d’un processus, elle permet de montrer l’ordre chronologique dans lequel se sont déroulés les événements. Les frises chronologiques sont également plus faciles à mémoriser qu’une liste de données. Je vous propose une liste à jour de tous les outils en ligne qui permettent d’élaborer une frize chronologique pour vos cours, publications ou exposés. Timelines, frise chronologique, lignes du temps…mais de quoi parle-t-on ? Qu’est-ce qu’une frise chronologique Il s’agit d’un tableau permettant de représenter la succession chronologique d’événements me dit le dictionnaire intégré à mon logiciel de correction Antidote. Pourquoi réaliser une frise chronologique? Frisechronos
SYMBALOO: la raccolta personale di risorse sulla Rete Da diversi anni utilizzo come pagina iniziale della mia navigazione in Rete, in sostituzione di iGoogle, Symbaloo. Si tratta di un sito web, raggiungibile all’indirizzo www.symbaloo.com , che raccoglie in pagine chiamate WEBMIX, risorse trovate sulla Rete e raccolte sotto forma di “riquadri” , detti TILE , organizzati a piacere dall’utente. E’ un sevizio in puro stile web 2.0, gratuito, disponibile anche in italiano, privo pubblicità e multidevice. E’ infatti utilizzabile sia su laptop che su smartphone o tablet, scaricando le rispettive App da Google play (per Android) o iTunes (per Apple). Ogni Webmix contiene nei suoi Tile link a siti o a qualsiasi altro tipo di file (video, immagini, file musicali, pdf, documenti l, etc..) purché salvato sulla rete (nel cd. cluod: Google Drive, Dropbox, Box, Skydrive) e identificato da un indirizzo URL univoco. Molte le risorse in italiano presenti in Rete, utili per iniziare : Mi piace: Mi piace Caricamento...
DAL PENSIERO ALLE PAROLE Anche se bisogna evitare rigide periodizzazioni, possiamo dire che, a grandi linee: - il Manierismo caratterizza la seconda metà del Cinquecento - il Barocco caratterizza il Seicento. Mentre il Barocco rappresenta il momento in cui gli artisti esprimono coscientemente una nuova concezione dell’arte e della cultura (e sottolineano la novità e il carattere di rottura della loro arte rispetto a quella umanistico-rinascimentale), il Manierismo rappresenta un momento di passaggio: esso “partecipa del vecchio senza conservarne lo spirito, ma tende anche al nuovo senza istituirlo a sistema”. Il Manierismo, infatti, si colloca storicamente in un’età nuova (quella della Controriforma), ma ancora non manifesta una chiara coscienza della fine della stagione umanistico-rinascimentale. E’ il riflesso di un’età di profonda crisi, che non trova ancora una forma originale di espressione. Gli artisti, insomma, tendono più che mai in quest’epoca a specializzarsi.
כלי לדיונים Flipped Classroom a cura di Francesco Paolo Romeo[1] Il flip teaching è una metodologia didattica che negli ultimi anni si sta positivamente diffondendo soprattutto nel mondo della scuola. La traduzione letterale del termine flipped classroom significa classe capovolta, e con esso si intende una modalità di insegnamento (e di apprendimento) supportata da contenuti digitali dove tempi e schema di lavoro sono invertiti rispetto alle tradizionali modalità. Quest’ultimo, infatti, prevede un primo momento di spiegazione, dove l’insegnante svolge una lezione in aula alla classe, seguito da un secondo momento dove gli studenti svolgono i compiti individualmente a casa. Viceversa, nel modello flipped il primo momento consiste nell’apprendimento autonomo da parte di ogni studente, dove l’ausilio di strumenti multimediali risulta particolarmente efficace e produttivo, che avviene all’esterno delle aule scolastiche. I fondamenti teorici del modello traggono spunto da idee non certo nuove.
Coda.io la Tecnica dello Screencast Realizzare Video per la Didattica - Video Based Learning Come si può realizzare un video da utilizzare in ambito didattico? Dal momento che non si può pretendere che tutti i docenti divengano sceneggiatori, registi, operatori, esperti di video editing e che debbano spendere centinaia o migliaia di Euro per l'acquisto di luci, macchina da presa, microfoni, software professionali di video editing, etc., la migliore soluzione sembra sia da ricercare in tecniche di realizzazione di video educativi che siano semplici, economiche e consentano di realizzare rapidamente differenti tipologie di video utilizzabili nella pratica didattica quotidiana. Screencast e Didattica Lo Screencast o "Registrazione dello Schermo", consiste nella registrazione video di quanto avviene sullo schermo del nostro PC e nella registrazione audio del nostro commento vocale. Le Applicazioni per lo Screencast Sono numerosissime le applicazioni per realizzare video con lo screencast. Screencast-O-Matic Durata: 16:57
Il taccuino dello scrittore פורטל מס"ע | תפקידה של תכנית לחינוך מדעי מבוססת-מוזיאון בקידום ידע תוכן והנעה למדע Martin, Andrew J.; Durksen, Tracy L.; Williamson, Derek; Kiss, Julia; Ginns, Paul. The role of a museum-based science education program in promoting content knowledge and science motivation. Journal of Research in Science Teaching, Nov2016, Vol. 53 Issue 9, p1364-1384. מסגרות למידה בלתי פורמלית כגון מוזיאונים זוהו כהזדמנויות להגברת ידע והנעה של תלמידים במדע ולייעול הקשר בין המדע לבין חיי היומיום. המחקר הנוכחי העריך את תפקידה של תכנית לחינוך מדעי בקצב אישי (הממוקמת במוזיאון למדעי הרפואה) בהגברת ידע תוכן הקשור לתכנית, מסוגלות עצמית, הערכה ושאיפות של תלמידים. המחקר חקר גם באם הישגים בהיזכרות בידע תוכן והנעה (הרלוונטיים לביולוגיה, לאנטומיה ולבריאות) מקושרים לשיפורים מדווחים באמונות לגבי אורח חיים והתנהגויות הקשורים לבריאות הרלוונטיים לחיי היומיום. המדגם כלל 167 תלמידי (כיתות גבוהות של) בית ספר יסודי ותיכון (טווח הגילאים נע בין 10 עד 16, כאשר ממוצע הגילאים הוא 12.62). קישור לתקציר המאמר באנגלית ראו גם: תכנון, חניכה והוצאה לפועל של הזדמנויות למידה באיכות גבוהה עבור תלמידים המקדמות חשיבה מדעית
Le tecnologie sono ambienti: il caso degli smartphone in classe Poche persone fuori dal mondo della Human Computer Interaction (HCI) ha sentito parlare di Lucy Suchman, nonostante sia un personaggio piuttosto celebre in quanto è l’antropologa che con le sue ricerche ha dato vita al settore di studi che prova a capire in che modo far interagire le persone con le macchine, la HCI appunto, e che oggi viene declinata in campi diversi, come UX/UI design. Alle origini della human computer interaction Al di là del suo – fondamentale – contributo scientifico, c’è un aneddoto che rivela come sia stato necessario ripensare il rapporto con la tecnologia. La storia è nota come il grosso bottone verde delle fotocopiatrici. Negli anni ’70, la Suchman è stata la prima antropologa ad essere assunta da un centro di ricerca informatico, lo Xerox PARC (Palo Alto Research Center). Nonostante gli ingegneri facessero di tutto per semplificare l’interfaccia di queste macchine, gli utenti avevano grosse difficoltà nel loro utilizzo. Gli smartphone in classe
Profgramme Limes - Rivista Italiana di geopolitica ביקור של כיתות בית-ספר במוזיאונים ובמרכזי מדע כחוויה לימודית בלתי פורמאלית מוצלחת - תפקידו של המורה בתהליך © דודי ארבע במהלך עשרים השנה האחרונות קיימת צמיחה משמעותית במספרם של מרכזי למידה מדעיים לא פורמאליים כמו מוזיאונים, מרכזי מדע אינטראקטיביים וכדומה. מוזיאונים הם בבחינת סביבה אידיאלית ללמידה בלתי פורמאלית בהיותם מיועדים ומתוכננים לתת מענה לפרט ולקבוצות קטנות. הגדרה אפשרית ללמידה בלתי פורמאלית היא למידה המתאפיינת בבחירה חופשית, באי-התניה ואי רציפות, בקצב עצמאי, בוולונטאריות, חקרנות ובסוציאליות (Birney, 1988; McManus, 1992; Ramey-Gassert, Walberg & Walberg, 1994; Wellington, 1990). המוזיאונים ומרכזי המדע לסוגיהם מעסיקים צוות רחב ויועצים על-מנת לעצב, לבנות, להתקין ולשמר תערוכות ומיצגים. מוזיאונים ומרכזים מדע נחשבים כיום למקורות מועדפים להעשרה וחשיפה לידע עולם רחב. מרביתם מכירים בצורך לעשות את הקישור של האינפורמציה המוצגת כך שהיא תהיה קרובה ומחוברת לתחומי העניין, לאוריינטציה ולגישות של המבקרים. מספרם של הביקורים המאורגנים של כיתות במוזיאונים (במיוחד של בתי-ספר יסודיים) גדל בארצות שונות ברחבי העולם. (Rennie & McClafferty, 1996.) להלן 8 הגורמים במודל: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. שתי מטרות היו למחקר: 1.