background preloader

Apprendre à apprendre, quelle place pour le numérique ? - Par Michèle Drechsler

Apprendre à apprendre, quelle place pour le numérique ? - Par Michèle Drechsler
Related:  Revue de presse - CLINEÀ classer 7Pédagogie adaptée

Que pensent les profs de la classe renversée ? Je t’aime,… moi non plus ! | Le blog de JC2 Que pensent les profs de la classe renversée ? Ont-ils envie de se lancer dans l’aventure des pédagogies innovantes ou bien ont-ils peur de s’y risquer ? Telles sont les questions qui ont été posées à une quarantaine d’universitaires de l’Università di Corsica Pasquale Paoli lors d’un séminaire d’innovation pédagogique organisé par Thierry Antoine SANTONI , Vice-Président en charge de l’innovation et du numérique, les 1 et 2 décembre 2016 à Corté. Leurs impressions positives et négatives ont été recueillies suite à une conférence de Jean-Charles Cailliez sur son expérience de classe renversée en « Do it Yourself« et précédant deux jours d’ateliers collaboratifs (co-animés par Delphine CARISSIMO, chargée de mission à l’Institut de l’Entrepreneuriat de l’Université catholique de Lille) consacrés aux méthodes pédagogiques innovantes et aux communautés apprenantes. Impressions positives et inspirations. Impressions négatives et craintes. Notes de Jean-Charles Cailliez, le 8 décembre 2016

Codage, vous avez dit codage ? 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

Ces profs qui enseignent autrement Ils inventent des jeux, créent des vidéos, amènent leur guitare en classe, ont renoncé aux notes chiffrées... La parole à des enseignants qui tentent de changer l'école au quotidien. Pédagogie inversée, disparition des notes, outils multimédias, relaxation... Une trentaine d'enseignants ont répondu à l'appel à témoignages publié le 9 septembre par LeMonde.fr. sur leurs méthodes pour « changer l'école au quotidien ». « J'ai commencé à apporter ma guitare en classe », par Mike, professeur d'anglais d'origine anglo-saxonne à Vallabrix (Gard). « Au collège, je me suis très vite rendu compte que les méthodes proposées par les grands éditeurs ne sont ni très efficaces ni très appréciées par les élèves. « Les élèves s'enregistrent sur des lecteurs MP3 », par Emilie, 30 ans, professeur d'anglais dans l'Essonne. « Ces trois dernières années, dans ma zone de remplacement en Essonne, on est passé à l'heure du numérique. Lire : Quelles pédagogies alternatives sont enseignées en France ?

Les styles d'apprentissages - Centre d'Innovation et d'Ingénierie Pédagogique La prise en compte des styles d’apprentissages participe d’une approche constructiviste. L’apprentissage est, dans cette approche, considéré comme une interaction entre un apprenant et un objet conduisant à une représentation mentale qui constitue un outil pour comprendre le monde, s’y adapter ou le modifier en intervenant. Dans une approche constructiviste : Les connaissances sont construites. La prise en compte des différences interindividuelles Le style d’apprentissage représente un ensemble de préférences personnelles concernant les situations d’apprentissage.Il est difficile de ne pas prendre en compte les caractéristiques individuelles de l’apprenant. La recherche en neurosciences n’a pas confirmée qu'on apprend mieux (apprentissages plus profonds et plus durables) lorsqu'on reçoit l'information dans son style d'apprentissage préféré (auditif, visuel, kinesthésique). Les styles d’apprentissages interrogent également la conception des ressources pédagogiques Différents modèles Robert J.

WAP, une méthode d'apprentissage par les pairs inventée à l'EM Lyon Qu'est-ce que WAP (We Are the Projects) ? WAP est une nouvelle forme d'apprentissage entre pairs. Nous avons commencé comme projet étudiant à l'EM Lyon et sommes depuis juin 2016 une véritable start-up. Nous proposons une alternative au "tout en ligne" en permettant aux individus d'apprendre entre eux, de tout et partout. Comment vous est venue l'idée de développer une méthodologie d'apprentissage par les pairs ? À l'EM Lyon, j'étais responsable éditoriale d'une association qui organisait des conférences-débats. Pouvez-vous nous en dire plus sur votre expérience d'étudiante-professeure à l'EM Lyon ? Avant de créer mon premier cours à l'EM Lyon, j'ai visité une multitude de tiers lieux d'innovation de type maker où la notion d'apprentissage continu est fondamentale. En rentrant à l'EM Lyon après ces découvertes, j'ai été la première étudiante-professeure à créer un cours pour que les étudiants apprennent à se transmettre leurs talents. Oui !

Diplôme lettres et informatique : une passerelle vers les métiers émergents Former des étudiants aussi bons en informatique qu’en littérature, c’est le pari d’un diplôme créé à la rentrée 2016 par deux universités parisiennes. Ces profils intéressent d’ores et déjà les entreprises de l’informatique. LE MONDE ECONOMIE | • Mis à jour le | Par Marine Miller Ariane Ravier a deux passions : les mathématiques et la littérature. Choisir mais ne pas renoncer Après une première année de licence maths-info à l’université Paris-I, elle décide de se réorienter, surprise, dit-elle, de « la vision comptable des cours d’économie et de l’esprit peu enclin au débat de ses camarades ». Lire aussi : Sciences humaines et nouvelles technologies : le cocktail gagnant des universités canadiennes L’exemple d’Ariane illustre la situation de nombreux lycéens qui, littéraires autant que scientifiques, rechignent à choisir une orientation qui les enfermerait dans une seule discipline. La grammaire et le style Lire aussi : Les dix tendances qui vont révolutionner les études supérieures

Newsletter #70 Comme améliorer la mémorisation ? Apprendre, encore apprendre, mémoriser, et ne pas oublier… toujours plus, toujours plus vite. La course à l’espace mémoire est lancée. Et chaque compétiteur veut se faire une petite place dans la nôtre, et surtout y rester. Mais pour cela, sans connaître les règles et les mécanismes de la mémorisation, répéter et encore répéter n’est pas forcément la bonne tactique. Mémorisation ? Vous pouvez répéter la question ? La mémoire, en trois temps trois mouvements ! La mémoire n’est pas un grand réservoir ou une grande bibliothèque dans laquelle on peut déverser tout et n’importe quoi sans jamais rien perdre, ça serait trop simple. La mémoire sensorielle, celle qui sait avant vous si c’est chaud, beau ou bon.La mémoire à court terme, qui pédale à toute vitesse pour se souvenir du nom de la personne qui vient de vous appeler, mais qui se vide tout aussi vite. L’encodage : Le stockage : La mémoire « range » les choses à mémoriser et c’est ce rangement qui laisse une « trace » dans notre mémoire.

3 mallettes pédagogiques pour élèves à besoins éducatifs particuliers On entend souvent des voeux pieux basés sur des principes égalitaires louables; prenons, par exemple, la volonté ministérielle d'intégrer en classe ordinaire tout élève en situation de handicap cognitif ou physique, ou rencontrant des troubles divers de l'apprentissage ou du comportement. Il existe des éditeurs qui proposent, moyennant finance, des produits qui peuvent être utilisés en classe. Dans une logique communautaire, AccessiProf rassemble quant à lui des enseignants passionnés et compétents qui ont décidé d'élaborer des mallettes pédagogiques en accès libre et gratuit. Spécificité de cette démarche, thématiques des ressources mises à disposition et axes d'évolution seront au menu de cet article. Petit à petit, le ru deviendra fleuve Cette initiative date de 2016, la première mallette pédagogique sur les troubles du comportement étant sortie en septembre. 3 mallettes pédagogiques disponibles Trois autres projets bientôt en ligne

Pédagogie : à quelles conditions l’école peut-elle innover Quel est l'impact de l'innovation pédagogique sur les inégalités et comment la soutenir ? Pour dépasser quelques lieux communs du débat médiatique actuel sur l'éducation, débat entre Najat Vallaud-Belkacem, ministre de l'Education nationale et Philippe Watrelot, enseignant, ancien président du cercle de recherche et d'actions pédagogiques (Crap)-cahiers pédagogiques. Najat Vallaud-­Belkacem : Si l’école veut rester fidèle à ses missions, l’acquisition des savoirs et la préparation des élèves à devenir des citoyens, elle doit regarder la réalité en face : les publics scolarisés aujourd’hui ne sont pas du tout les mêmes qu’il y a cinquante ans. L’éducation doit adapter ses pratiques aux élèves accueillis, et donc nécessairement innover en permanence. Philippe Watrelot : L’innovation est un mot piégé et paradoxal. Elle est encouragée par l’institution alors que c’est une déviance par rapport à une norme. N. Ph. N. Ph. N. N. N. Ph. N. N. Ph. N. Ph. N. N. N. Ph.

Fabula, la recherche en littérature Open Data Enseignement supérieur, Recherche et Innovation - Données ouvertes Le cadre unique de scénarios multiples Ce référentiel de transformation numérique de l’Enseignement supérieur et de la recherche (ESR) propose de mettre en cohérence différentes actions pour que le numérique soit le levier d’une transformation globale à l’échelle d’un établissement ou d’un site. Il permet une double lecture : à la fois opérationnelle (par polarité d’action) et stratégique (par valeur sur laquelle un établissement ou un site souhaite positionner sa stratégie). Ce référentiel peut ainsi servir différents usages en fonction de l’identité et de la situation de chaque acteur. Ce cadre est le fruit d’une réflexion animée par le Conseil national du numérique à la demande de Thierry Mandon, Secrétaire d'Etat chargé de l'Enseignement supérieur et de la Recherche, et d’un travail collaboratif avec les acteurs de l’ESR. 6 polarités d’action : Choisissez l'une des 6 polarités pour découvrir son contenu. 9 valeurs pour positionner sa stratégie : Exportez le référentiel :

Mallette pedagogique Troubles du comportement — Wikiversité Seul face à une classe agitée ?[modifier | modifier le wikicode] Vous avez un élève agité dans votre classe ? Il est difficile à canaliser ? Quelles postures adopter en tant qu'enseignant face à mon élève perturbateur et la classe ? AccessiProf est un site gratuit et collaboratif fait par des enseignants pour des enseignants. Votre parcours dans la mallette[modifier | modifier le wikicode] Cette mallette numérique sur les troubles du comportement vous permettra de mettre en place rapidement des dispositifs dans vos classes afin d'apaiser les élèves présentant ces troubles mais aussi ceux qui n'auraient que des problèmes de comportement. Il n'y a pas d'ordre particulier dans la lecture de cette mallette. Comprendre les troubles du comportement est une partie théorique qui vous permettra de mieux cerner les problèmes de vos élèves et leurs réactions.Méthodologie : que mettre en place ? Vous ne connaissez pas AccessiProf ? La rubrique Qui est la communauté AccessiProf ? Florence, CP en REP :

Classe mutuelle – Site des classes mutuelles du Lycée Dorian Submergée par l’émotion, Patti Smith s’interrompt en chantan... - Toute l'actu 24h/24 sur Lavenir.net Grosse émotion lors de la remise des Nobel ce 10 décembre à Stockholm. Alors qu’elle est sur scène pour interpréter une chanson phare d’un Bob Dylan qu’elle admire, la chanteuse Patti Smith doit s’interrompre, refoulant ses pleurs. Le prix Nobel de littérature a été remis ce 10 décembre au chanteur Bob Dylan, même si la superstar américaine a prétexté «d’autres engagements» pour justifier son absence en Suède. C’est donc l’ambassadrice des USA à Stockholm qui a lu ses remerciements après le somptueux banquet. Mais le moment le plus intense de la cérémonie est arrivé lorsque la chanteuse Patti Smith, grande admiratrice de Dylan, a interprété l’une de ses chansons phare, «A Hard Rain’s A-Gonna Fall». L’icône de la culture punk a interrompu sa performance, semblant chercher ses mots, avant de s’excuser de son émotion et reprendre, encouragée par les applaudissements chaleureux de l’assemblée. + LIRE AUSSI | Dylan remercie enfin les Nobel par la voix de l'ambassadrice américaine

Related: