Le numérique accentue-t-il les inégalités scolaires ? En poursuivant votre navigation sur ce site, vous acceptez nos CGU et l'utilisation de cookies afin de réaliser des statistiques d'audiences et vous proposer une navigation optimale, la possibilité de partager des contenus sur des réseaux sociaux ainsi que des services et offres adaptés à vos centres d'intérêts. Pour en savoir plus et paramétrer les cookies... Replay Emissions averses éparses Vent : 10km/h - UV : 3 Clôture veille : 4332.45 Ouverture : 4359.87 Replay Emissions Les inégalités scolaires ne proviendraient pas tant d'un déficit d'équipement que du bon usage de contenus en ligne à des fins éducatives. Comment faire pour que le numérique contribue à réduire et non à accroître les inégalités scolaires? Le thème de l'édition 2016, "le numérique contre les inégalités éducatives", part du constat que les étudiants bénévoles utilisent de leur propre initiative le numérique lors du soutien apporté aux enfants, explique Eunice Mangado, directrice déléguée de l'Afev. Tweeter Partager Annuler
Secrets de Profs : « Le plus gros danger, c’est d’être seul » Soizic Guérin-Cauet, 45 ans, est professeure d'anglais au lycée Jean-Perrin à Rezé (44). Arrêtée suite à des conflits avec des collègues, cette professeure d'anglais depuis 16 ans, a réussi à remonter la pente. SoizicGuerinCauet Vos débuts dans l’enseignement… Après avoir raté le CAPES externe trois ans de suite, j’ai fait un détour par la formation pour adulte, puis je suis devenue contractuelle en collège ZEP (zone d’éducation prioritaire). J’étais nulle. Votre entrée en pédagogie… Au bout de deux ans d’enseignement, j’ai pris conscience que si je faisais des choses qui m’intéressaient, moi, j’arriverais mieux à les transmettre. Votre première « audace »… J’ai transformé la classe en ville anglaise, en mettant les tables en îlots. Votre CAPES… Après 3 ans d’ancienneté, j’ai passé le CAPES interne et je suis sortie major de promo. Vos leçons tirées de l’expérience de votre tuteur… Votre passage au lycée… Au bout de six ans d’ancienneté, j’ai été affectée en lycée à Pornic. Votre projet…
Quoi de neuf à la Préhistoire ? (3/4) : Avant Adam : être préhistorien et catholique Troisième volet de notre semaine dédiée à la Préhistoire. Ce matin, grâce à la thèse publiée l'année dernière par l'une de nos invitées, Fanny Defrance Jublot, nous allons essayer d'expliquer et de raconter comment, dès la fin du XIXème siècle, la préhistoire a changé l'interprétation de l'origine du monde. Cette discipline nouvelle est souvent en conflit avec les récits que l'occident catholique considérait être la seule explication possible. D'ailleurs le terme "préhistorien" apparaît seulement en 1870, mais le métier a du mal à s'imposer. Une émission co-animée par Victor Macé de Lépinay Réponse de la Commission biblique sur le caractère historique des premiers chapitres de la Genèse, 30 juin 1909Question 1 : Les divers systèmes exégétiques qui ont été conçus pour exclure le sens littéral historique des trois premiers chapitres du livre de la Genèse, et qui ont été défendus sous l'apparence de la science, s'appuient-ils sur un fondement solide ? Textes lus par Daniel Kenigsberg
Introducing Design Thinking to Elementary Learners Design thinking is an approach to learning that includes considering real-world problems, research, analysis, conceiving original ideas, lots of experimentation, and sometimes building things by hand. The projects teach students how to make a stable product, use tools, think about the needs of another, solve challenges, overcome setbacks and stay motivated on a long-term problem. The projects also teach students to build on the ideas of others, vet sources, generate questions, deeply analyze topics, and think creatively and analytically. Many of those same qualities are goals of the Common Core State Standards. (What Does ‘Design Thinking’ Look Like in School?) I use the following activities to introduce elementary students to the design thinking process. Introducing the general design process to elementary student occurs through showing the following video about the engineering process: The Task: Build the Highest Tower The Goal Source: The Task
Numération à l'école primaire : Quand les experts parlent aux enseignants Comment apprendre à compter et à calculer à l'école ? Le 21 septembre, le Cnesco a organsié, avec le concours de l’Ifé/ENS de Lyon, Réseau Canopé et l’université Sorbonne Nouvelle – Paris 3, une conférence virtuelle qui a réuni pendant deux heures près de 300 participants. Les enseignants ont pu obtenir de Michel Fayol et Jean-François Chesné des réponses précises à leurs questions. L'acquisition fragile du nombre à l'école Que les maths soient essentielles pour la réussite scolaire, on le savait. Pourtant Michel Fayol et Jean-François Chesné ont pu montrer que les inégalités apparaissent dès la maternelle, ce qui montre à quel point celle ci est essentielle pour l'acquisition du nombre. Les difficultés repérées sont dans l'écriture des grands nombres décimaux, particulièrement en REP, la difficulté à comparer ces nombres, la multiplication par 10, 100 et 1000 et la maitrise des tables de multiplication. Le role clé de la maternelle 33 recommandations Les questions des enseignants
Le témoin du vendredi : Gaston Bachelard au coin du feu Né en 1884 dans une famille de paysans et de cordonniers à Bar-sur-Aube, il était au départ un simple employé de l’administration des Postes. « Ma vie, cela n’a pas été l’abbaye de Thélème », notait-il en passant. Et c’était à peu près tout. En revanche, il évoquait volontiers les soirées et les nuits de travail dans de petites chambres, sous la lampe. Né en 1884 dans une famille de paysans et de cordonniers à Bar-sur-Aube, il était au départ un simple employé surnuméraire de l’administration des Postes. « Mais, ajoutait-il, je suis un homme qui a lu. » A force d’études, il décroche avant la Grande Guerre une licence de mathématiques et après, tour à tour, un doctorat-es-lettres, une agrégation de philosophie, un doctorat d’histoire des sciences. Il est revenu à Bar-sur-Aube comme professeur mais, muni dorénavant de tant de parchemins, il lui a fallu quitter la petite ville. Gaston est élu à l’Université de Dijon puis à la Sorbonne en 1940.
Utiliser les ressources en ligne : le parcours sur mesure Beaucoup de bonnes raisons pour utiliser des ressources éducatives en ligne ne suffisent pas : rares sont les professeurs qui les exploitent systématiquement dans leur enseignement. Le temps, la disponibilité, la tâche… La fragmentation et le nombre astronomique des «unités d’apprentissage» que l’on peut trouver dans Internet les rend difficile à qualifier. Leur qualités dépendent en bonne partie du contexte dans lesquelles elles seront utilisées. C’est pourquoi un professeur isolé ne peut humainement parvenir à exploiter les formidables ressources du web, semaine après semaine. Il a besoin de temps de formation, d’expérimentation, de discussion et surtout du support de sa direction et de ses pairs, avec l'appui technique et logistique nécessaire. En attendant que les administrations éducatives le comprennent, voici quelques idées pour utiliser plus souvent les ressources éducatives en ligne. Tout au long du processus d’apprentissage. Le rôle du professeur : indispensable, mais différent
Je t' apprendrai... - La classe inversée réalisée par les élèves Qu'est-ce que le matérialisme ? La conscience échappe-t-elle à la matière ou en est-elle faite ? Peut-on penser une conscience biologique ? OU encore : QU'EST-CE QUE LE MATERIALISME ? Et quels sont les rapports de la philosophie à la science ?Darwin, Lucrèce... et notre invité Patrick Tort vous donnent les clés pour comprendre enfin ce grand mot ! Le texte du jour « À mesure que l’homme avance en civilisation, et que les petites tribus se réunissent en communautés plus larges, la plus simple raison devrait aviser chaque individu qu’il doit étendre ses instincts sociaux et ses sympathies à tous les membres d’une même nation, même s’ils lui sont personnellement inconnus. Charles Darwin, La Filiation de l’Homme (1871), chapitre IV Lecture - Charles Darwin, La Filiation de l’Homme (1871), chapitre IV, édition H.Champion Extrait - Archives Michel Foucault source « A voix haute, à voix basse » 17 janvier 1968 Références musicales - Camille Saint-Saëns, Carillon - Melodium, Miljo-zon - Arletty, La femme est faite pour l’homme
Newsletter #62 L'apprentissage sur mobile/tablette : qu'est-ce que ça change ? Avec l’arrivée des mobiles et des tablettes, il n’y a pas que la taille de nos écrans qui a été réduite, le temps aussi… La perte du clavier et de la souris est presque secondaire. Mais ces changements physiques et temporels nous donnent des facultés presque magiques. Nous pouvons être en tête à tête au restaurant tout en partageant avec nos amis les moments de plaisir de la dégustation d’un vin, ou encore terminer le niveau 12 du dernier jeu à la mode entre 2 stations de métro… Nous avons maintenant le super pouvoir de faire presque tout ce qu’on veut, quand on veut, d’où l’on veut. La formation souvent accompagnée de contraintes doit maintenant devenir agile et attractive pour se trouver une petite place dans nos mobiles. Nous et notre mobile, qui est-on et que veut-on vraiment ? Nous ne sommes pas la même personne lorsque l’on est confortablement installé dans son fauteuil et devant son grand écran. Comment concevoir des formations pour mobile ? Comment produire du mobile-learning ?
Dix ans d'école au pied des tours – Un site utilisant Les blogs Le Monde.fr Et si on vérifiait la science ? Trop d'études scientifiques qui servent à fonder des stratégies médicales sont d'une qualité insuffisante et ne peuvent être reproduites par d'autres équipes. Une équipe de chercheurs de renom propose un manifeste pour améliorer la qualité et la fiabilité des études scientifiques. Ils font diverses recommandations dans ce sens. Tout d'abord, publier son protocole de recherche avant de publier ses résultats. Cela permet de se protéger d’une fraude classique qui consiste à partir des résultats pour chercher une hypothèse qui va bien, alors que la science consiste à poser une hypothèse PUIS à tenter de la valider avec des données. Autre critère, les données utilisées pour une publication doivent être accessibles aux autres chercheurs, qui pourront ainsi vérifier les résultats. Comment le public peut-il s'y retrouver ? Et bien c’est justement le travail des journalistes d’aider le public dans le maquis des publications scientifiques. Référence citée Munafò, M.
Qu’est-ce qu’apprendre avec le numérique Dossier15/12/2013 Si les ordinateurs ont enfin pénétré dans les salles de classe, la révolution numérique commence à peine à toucher l’enseignement. Il est vrai qu’entre les innovateurs révolutionnaires et les conservateurs réfractaires, le débat sur les bienfaits du numérique sur l’apprentissage est loin de faire l’unanimité. Cela ne veut pas dire que le numérique ne possède pas la capacité d’opérer plusieurs grands changements. Cependant, on peut se demander si ces changements sont possibles sans une meilleure maîtrise de l’aspect créatif de l’informatique et notamment du code. > Peut-on mesurer les effets des TIC sur l’éducation ? > Le HTML comme 3e langue ? > Les jeux vidéo, objets pédagogiques non identifiésParce qu’ils sont plus motivants qu’une simple leçon et qu’ils valorisent les apprenants à travers de longs cycles d’essais et d’échecs, les jeux vidéo semblent devenir un outil pédagogique de plus en plus crédible.