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Nouvelle grille : Une révolution dans l'évaluation des enseignants ?

Nouvelle grille : Une révolution dans l'évaluation des enseignants ?
C'est une grille de 11 compétences, que le Café pédagogique vous propose de découvrir, qui servira à l'évaluation des enseignants. Liée à la revalorisation qui sera mise en place dans le cadre de l'accord PPCR, la réforme de l'évaluation des enseignants prévoit des rencontres fixes pour chaque enseignant. Surtout elle repose sur une grille de compétences qui prend en compte des pans nouveaux du métier. Une nouvelle grille d'évaluation des enseignants On savait déjà que 4 rendez vous de carrière ponctueraient l'évaluation et l'avancement des enseignants. La nouveauté c'est la grille d' évaluation, que le Café pédagogique s'est procurée. La grille d'évaluation repose sur 11 critères qui sont tirés du référentiel métier de 2013. L'IEN au primaire ou le chef d'établissement au secondaire évaluera la capacité à coopérer dans une équipe, la contribution à la communauté éducative, la coopération avec les parents. Au final l'autorité académique émet un avis pour un avancement accéléré. Related:  Métierinfo-docSeptembre 2016

Pour une médiation numérique DES SAVOIRS - Il y a quelques années j’ai proposé une définition de la médiation numérique : La médiation numérique est une démarche visant à mettre en œuvre des dispositifs de flux, des dispositifs passerelles et des dispositifs ponctuels pour favoriser l’accès organisé ou fortuit, l’appropriation et la dissémination de contenus à des fins de diffusion des savoirs et des savoir-faire. Pour moi il s’agissait de définir un « concept opérationnel » permettant d’introduire le numérique dans les établissement en se gardant de tout solutionnisme technique. Ce concept a rencontré beaucoup d’intérêt de la part des bibliothécaires au fil des années. La « Médiation Numérique » désigne la mise en capacité de comprendre et de maîtriser les technologies numériques, leurs enjeux et leurs usages, c’est-à-dire développer la culture numérique de tous, pour pouvoir agir dans la société numérique. On le voit, on parle ici de culture numérique. Est-ce la même approche que la mienne ? 3 images pour résumer :

Comprendre le moteur de recherche avec une simulation - prof' doc' L’utilisation pédagogique de l’outil présenté dans cet article est intégrée dans une séquence de niveau Cinquième, intitulée Du document au média. Dans cette séquence, les élèves sont amenés à découvrir la chaîne éditoriale du livre, les étapes de conception d’une page web, puis le fonctionnement d’un moteur de recherche pour trouver les pages web. Initialement développée pour le niveau de Cinquième, cette simulation a évolué pour être utilisé selon trois niveaux, ainsi en fin de cycle 3 ou début de cycle 4 (10-12 ans), en fin de cycle 4 (13-15 ans) et au lycée (16-18 ans). De même, d’abord prévue pour une séance d’une heure, elle est maintenant déclinable pour 2 heures ou pour un travail en autonomie. La version 2.0 a été développée à partir des remarques rédigées par Julien Rousseau dans son article Webfinder : le nez dans le moteur, publié sur le site Les Trois Couronnes [1]. Utilisation pédagogique Niveaux et modes Aspects techniques Téléchargement de Webfinder 2.5 id language charset

Prix Goncourt 2016 : la première sélection de l’Académie L'Académie Goncourt a dévoilé la première sélection des ouvrages en lice pour le prestigieux prix. © monticellllo – Fotolia Le coup d’envoi de l’édition 2016 du Prix Goncourt a été donné ce mardi 6 septembre. Voici les 16 romans sélectionnés par l’Académie Goncourt : Natacha Appanah, Tropique de la violence, GallimardMetin Arditi, L’enfant qui mesurait le monde, GrassetMagyd Cherfi, Ma part de Gaulois, Actes SudCatherine Cusset, L’Autre qu’on adorait, GallimardJ-Baptiste Del Amo, Règne animal, GallimardJean-Paul Dubois, La Succession, L’OlivierGaël Faye, Petit Pays, GrassetFrédéric Gros, Les Possédées, Albin MichelIvan Jablonka, Laëtitia ou la fin des hommes, SeuilRégis Jauffret, Cannibales, SeuilLuc Lang, Au commencement du septième jour, StockLaurent Mauvignier, Continuer, MinuitYasmina Reza, Babylone, FlammarionLeila Slimani, Chanson Douce, GallimardRomain Slocombe, L’affaire Léon Sadorski, R. Elsa Doladille

Bilan d’activités du CDI sous forme d’infographie – DocTICE En fin d’année scolaire, le professeur documentaliste dresse un bilan d’activités annuel. Ce travail permet de recenser les actions menées sur l’année et d’annoncer déjà des perspectives pour l’année scolaire suivante. C’est un document essentiel, très riche, qui demande du temps à son élaboration : recensement des données, analyse, synthèse et rédaction. Il serait dommage qu’il ne soit pas ou peu lu. Que faire pour s’assurer que sa communication soit la plus large possible ? Au milieu du flux des rapports d’activités des différents services d’un établissement (infirmerie, vie scolaire…), notre bilan peut sortir du lot s’il est percutant et si l’on se pose les bonnes questions avant même d’en avoir écrit une ligne : à qui s’adresse-t-il ? Cette année, j’ai décidé de le présenter en Conseil d’Administration sous forme d‘infographie. L’infographie est une solution visuelle et attractive. Pour aller plus loin : une autre piste de bilan visuel et hiérarchisé sous forme de carte heuristique.

Lire et écrire : Téléchargez la synthèse de l'étude de R Goigoux C'est probablement l'étude la plus importante sur l'apprentissage de la lecture et de l'écriture pour toute une génération. Avec la collaboration d'une centaine d'enseignants, Roland Goigoux a étudié les pratiques de classe d'apprentissage de la lecture et de l'écriture pour mettre en évidence leur efficacité. Une démarche nouvelle A la différence d'études antérieures qui partaient d'expériences de laboratoire pour les calquer sur la classe, et qui n'ont pas obtenu de résultats positifs, Roland Goigoux et son équipe se sont penchés sur ce qui se passe en classe pour montrer ce qui pourriat être amélioré. " À l’opposé des démarches expérimentales qui provoquent un changement des pratiques pour mieux en comprendre l’impact, nous ne voulions pas transformer les manières de faire des enseignants. Un apport essentiel : l'enseignement de la compréhension Téléchargez la synthèse Lisez le Dossier consacré à cette étude Le rapport Goigoux vu de la classe

Tâches de fin d'année au CDI Mise à jour 2017 Voici une sélection de ressources publiées sur le Net, susceptibles de vous aider dans vos tâches de fin d’année au CDI. En 2005, dans un article intitulé Désherbage et autres opérations de fin d’année aujourd’hui introuvable, l’académie de Rouen énumérait ainsi les tâches à accomplir : Désherber le CDI Préparer l’insertion du nouveau fichier des élèves Éditer le catalogue topographique -récolement des documents- Éditer le cahier d’inventaire On pourrait compléter cette liste en y ajoutant des opérations d’évaluation et de préparation de la rentrée telles que : Bilan d’activités projets documentaires pour l’année suivante Pour ne pas donner une image fausse de notre profession, nous avons sciemment ignoré le ramassage des manuels scolaires qui nous empêche, dans certains établissements, de mener à bien notre mission de gestion du CDI. Désherbage, récolement et inventaire Désherbage Désherbage de Brigitte Réa, novembre 2008 sur le site de l’académie de Versailles avec critères de désherbage.

Ouverture officielle du concours Saison 10 Le concours pédagogique "JE FILME LE METIER QUI ME PLAÎT", saison 10, année 2016-2017 est ouvert. Un concours unique pour favoriser de manière dynamique une démarche active de découverte des métiers via la création de supports numériques. "JE FILME LE METIER QUI ME PLAÎT" est un concours pédagogique gratuit préconisé par le Ministère de l’Education Nationale, dans le cadre de « parcours Avenir »(1) comme démarche pédagogique utile à l’élève pour lui permettre, notamment, d’élaborer son projet d’orientation scolaire et professionnelle. Le concours "JE FILME LE METIER QUI ME PLAÎT" est référencé sur le site EDUSCOL dans les ressources pour le parcours Avenir. Pourquoi participer ? "JE FILME LE METIER QUI ME PLAÎT" répond aux objectifs pédagogiques de "parcours Avenir " , notamment en permettant à l’élève de : - découvrir le monde économique et professionnel et ses métiers - développer le sens de l’engagement et de l’initiative ; - élaborer son projet d’orientation scolaire et professionnel.

Fenêtre sur CDI Collège Entrez dans la ProfDocOsphère ! Souvent isolés dans les établissements, les professeurs-documentalistes peuvent rencontrer des difficultés à échanger sur leurs pratiques. Or les outils numériques nous donnent la possibilité de rester en contact et notamment d’enrichir nos expériences grâce à la mutualisation en ligne. Nous sommes ainsi de plus en plus nombreux à nous emparer de ces outils pour échanger, diffuser, créer ensemble, au bénéfice de l’intelligence collective. C’est en partant de ce constat qu’est venue l’idée de créer un dispositif pour faciliter l’identification de cette communauté d’intérêt et de pratiques, et la diffusion des contenus mutualisés. Ce dispositif comprend : un annuaire référençant des sites de mutualisation et permettant une recherche interne dans la base de donnéesun flux d’actualités listant les dernières publications des sites référencésune recherche fédérée pour trouver des contenus publiés dans les différents sites référencés Bonne découverte ! Donc voici :

Accompagnement et mise en oeuvre du parcours citoyen- Pôle civique Accompagner la mise en oeuvre du parcours citoyen Afin d’accompagner l’ensemble de la communauté éducative dans sa responsabilité de construire et de faire vivre le parcours citoyen, le Pôle civique propose des outils assurant la convergence, la continuité et la progressivité des enseignements, des dispositifs et des projets. La circulaire du BOEN n°25 du 23 juin 2016 précise les orientations éducatives et pédagogiques pour la mise en œuvre du parcours citoyen. • Un document guide Dès le mois de mars, une réflexion a été menée entre l’inspection d’histoire-géographie et le Pôle civique afin d’accompagner les équipes éducatives dans la mise en place du parcours citoyen ; un document guide a été élaboré afin d’aider les personnels lors de l’élaboration du parcours citoyen de l’école élémentaire à la terminale. • Une approche pédagogique collective La construction d’un parcours citoyen cohérent nécessite trois temps de réflexion en équipe : • Objectif • Documents d’accompagnement

Institut Carnot de l’Éducation Grand Est - Appel à manifestation d'intérêt - Sciencesconf.org Simplex, le dessin animé qui fait aimer les maths aux ados Avec sa web-série d'animation Simplex, France TV Éducation souhaite rendre les maths ludiques et attractives pour les adolescents. La Team Simplex © France TV Éducation Mêler dessin animé et mathématiques : tel est le pari fou de Simplex, la nouvelle web-série d’animation de France TV éducation. Les maths dans la vie de tous les jours On y suit les aventures de Inès, Marion, Tom et Julien, des ados qui fréquentent un certain Evariste Euler, un féru de maths qui aime les défier sur son sujet de prédilection. © Marie-Lan Nguyen / Wikimedia Commons Un projet parrainé par Cédric Villani Un jeu vidéo en complément Après avoir visionné la série, les élèves peuvent tester leurs connaissances en s’essayant à « Simplex le jeu ! Antoine Desprez

[FADBEN] A partir d’une visibilité sur la réalité du métier et du cadre de travail des professeurs documentalistes, nous pouvons alors réfléchir aux liens à concevoir, concrètement, entre les enjeux d’apprentissages en information-documentation pour les élèves et l’évolution de la profession. La réalité en 2014 : la diversité des possibles En termes de postes, la règle en cours est d’un poste en collège (93,5 % selon l’enquête de 2014), sans distinction selon le nombre d’élèves. Il en va de même en lycée professionnel (91 %), alors que l’on trouve le plus souvent deux postes ou davantage en lycée GT (59,7 %). Les postes sont aussi bien confiés à des titulaires qu’à des contractuels, avec plus de 15 % de ces personnels précaires dans la fonction, quand cette proportion n’atteint que 5 % environ pour l’ensemble des enseignants [3]. Le CDI en tant que lieu, dans sa globalité, est également un outil didactique nécessaire aux apprentissages en information-documentation, en termes de formation.

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