La drôle de guerre d'Alan Turing... - Histoire des sciences

S'initier à l'enseignement en Sciences Numériques et Technologie À propos du cours Dans le cadre de la réforme du lycée, l'enseignement des fondements de l'informatique prend une place importante. Ainsi dès la classe de Seconde générale et technologique, un nouvel enseignement, Sciences Numériques et Technologie, est proposé à toutes et à tous. Comment aider les enseignants de SNT ? Quels savoirs partager avec eux ? Ce MOOC sera un outil de formation un peu particulier : un espace de partage et d'entraide, où chacune et chacun construira son parcours selon ses besoins et ses connaissances, un cours en ligne qui va évoluer avec le temps ; on commence quand on veut et on y revient aussi longtemps qu'on en a besoin. Ce cours a pour ambition de fournir des prérequis et des premières ressources pour démarrer ces activités en SNT avec les lycéens en lien avec les 7 thématiques du programme. S comme Science : Savoir l'informatique et ses fondements. N comme Numérique : le Numérique comme culture, impacts dans le réel. Et si j'ai suivi le MOOC ICN ?

Ávila-Villani : deux hommes qui comptent Ce sont deux géants des mathématiques françaises : Cédric Villani, médaille Fields 2010, et Artur Ávila, lauréat franco-brésilien de la prestigieuse récompense en 2014, discutent à bâtons rompus avec Christoph Sorger, directeur de l’Institut national des sciences mathématiques et de leurs interactions (Insmi) du CNRS. Un entretien publié dans le premier numéro de la revue «Carnets de Science». Christoph Sorger : Cédric Villani1 et Artur Ávila2, le fait d’avoir reçu la médaille Fields a-t-il changé votre vie ?Cédric Villani : Au début, quand on me posait cette question sur les plateaux de télévision, je répondais : « Il est encore trop tôt pour le dire, on verra bien. » Plusieurs années après, je peux affirmer que, oui, cela a changé ma vie, sans aucun doute possible. A l’Institut Henri-Poincaré, à Paris. Quand je suis revenu du Congrès de Séoul, des collègues d’autres disciplines m’ont interrogé : « Comment expliquer que les maths soient aussi bonnes en France ?

Le numérique dans les programmes de 2015 by RDRI DSDEN on Prezi Les arcanes de la créativité Peindre, composer, mais aussi concevoir une théorie scientifique… Que se passe-t-il dans notre cerveau pendant nos périodes de créativité ? « L’homme n’est pas fait pour travailler, il n’est pas fait pour se reposer, il est fait pour créer. » Dans la Genèse, Dieu dit : « Créons l’homme à notre image, comme à notre ressemblance… » Ainsi, la créature elle-même est appelée à devenir créatrice. Le but de cet article n’est pas d’aborder la création d’un point de vue métaphysique mais dans une optique neuropsychologique, c’est-à-dire une psychologie qui tient compte de l’existence du cerveau. Graham Wallas (1) a fait le premier une analyse d’inspiration cognitive de l’acte de créer. Il a distingué quatre stades : préparation, incubation, illumination, vérification. La préparation est la prise de conscience du problème à résoudre animée par une motivation. Préparation, incubation, illumination, vérification Un tel cheminement de la pensée peut-il s’appliquer à la création artistique ? (1) G.

Les 7 thématiques de l’enseignement SNT décortiquées Ressource 2019, 03 Mars . Conférence . Lycée . Professeurs du secondaire . enseignement informatique . snt A l’occasion de l’ouverture le 15 mars prochain du Mooc SNT (Sciences Numériques et Technologie), l’Université de Nantes et Class’Code Pays de la Loire organisent une série de conférences permettant de découvrir les 7 axes thématiques abordés dans le programme scolaire. Ces conférences sont construites en 2 temps : 1. Toutes ces conférences sont ouvertes au public sur réservation et retransmises en direct depuis le site web de la formation continue de l’Université de Nantes et mises à disposition sur la plateforme Class’Code. Les thématiques : Les réseaux sociaux (5 mars) – la vidéoLa photographie numérique (7 mars) – la vidéoInternet (12 mars) – la vidéoLocalisation, cartographie et mobilité (14 mars) – la vidéoInformatique embarquée et objets connectés (21 mars) – la vidéoLe Web ( 26 mars) – la vidéoLes données structurées et leur traitement (28 mars) – la vidéo

Mathématiques : Karen Uhlenbeck est la première femme à remporter le prix Abel Le prix Abel de mathématiques a récompensé pour la première fois une femme, l'Américaine Karen Uhlenbeck, spécialiste des équations aux dérivées partielles, a annoncé l'Académie norvégienne des sciences et des lettres. « Karen Uhlenbeck reçoit le prix Abel 2019 pour son travail fondamental dans l'analyse géométrique et la théorie de jauge qui a radicalement modifié le paysage mathématique, a déclaré le président du comité Abel, Hans Munthe-Kaas. Ses théories ont révolutionné notre compréhension des surfaces minimales, telles que celles formées par des bulles de savon, et des problèmes de minimisation plus généraux en dimension supérieure », a-t-il fait valoir dans un communiqué. Âgée de 76 ans, Karen Keskulla Uhlenbeck est maître de recherche universitaire invitée à l'université de Princeton ainsi que professeure associée à l'Institute for Advanced Study (IAS), aux États-Unis. Première femme sacrée depuis la création du prix Abel en 2003 Le prix Abel 2018 décerné à Robert Langlands

Cartographie des outils numériques en formation — Enseigner avec le numérique Cette carte mentale en ligne sur Mindomo regroupe une sélection de liens vers différentes cartes annexes, des répertoires ou encore des arbres à perles, présentant des listes d'outils numériques. Ce point d'entrée graphique permet de choisir les instruments appropriés en fonction de l'intention pédagogique initiale. Plus précisément, le schéma heuristique se ramifie en 5 branches thématiques bien distinctes : des collections généralistes, des répertoires en français ou des collections d'outils ne nécessitant pas d'inscription, des applications pour gérer le format PDF et des outils pratiques et ciblés selon le type de création souhaitée : Pour faciliter la navigation au sein de cette représentation graphique, il est possible de lancer une recherche par mot-clef via l'utilitaire situé en bas à gauche de la page (loupe). Sources Réseaux et médias sociaux

Transmettre les savoirs : archéologie des apprentissages - Saison 2017-2018 Introduction : Monsieur Bruno Maquart, président d'Universcience, Monsieur Dominique Garcia, président de l'INRAP, ainsi que Patrick Pion, Inrap, et Nathan Schlanger, ENC (École nationale des chartes), directeurs scientifiques du colloque. Conférences inaugurales: "Au fil de la lame. Savoir-faire et savoir transmettre dans le miroir de l’archéologie" Par : Anne Lehoerff, université de Lille 3 "Origine du langage et paléocognition" Par Jean-Louis Dessalles, Telecom ParisTech, université Paris-Saclay I - Du primate à l’humain, et réciproquement « Les humains sont une espèce unique… comme toutes les autres ». II - Partagés, réservés : la distribution sociale des savoirs L'accès aux savoirs repose sur des dynamiques de transmission et d'acquisition inscrites dans un contexte social, matériel et historique propre à chaque culture (ou société, à choisir). Président de session : Boris Valentin, université Paris 1 Panthéon-Sorbonne Avec : "Branle-bas de combat ! Conférence conclusive

Une définition 1.1. Identité ? Identités ? Pour comprendre ce qu'est l'identité numérique il faut partir de la source : qu'est-ce que l'identité ? "Qui je suis, ce qui me rend unique" (nom, prénom, empreintes, mensurations, connaissances, histoire...) nous dit le dictionnaire. Définition somme toute assez simple qui se complexifie lorsqu'on approfondit la question. Reprenons le schéma que Philippe Buschini a imaginé pour définir l’écosystème de l’identité traditionnelle : L’écosystème de l’identité traditionnelle [source : « L’identité personnelle renvoie l’individu à son individualité, aux caractéristiques qui le rendent unique. 1.2. Et l'identité numérique ? L'identité numérique est constituée de ce que nous sommes, de ce qui nous appartient, nous détermine. La fréquence suivante essaye de résumer la notion d'identité numérique : Mon identité numérique =IC + IC + IC --- --- --- à T-1 ; T ; T+1 TV TI TH IC = identité connectée (pseudo, login, profil, ...)TV = traces volontaires.