Interférence de deux ondes à la surface de l'eau L"animation montre l'interférence de deux ondes circulaires à la surface de l'eau. Deux perturbations sinusoïdales sont produites en deux points S1 et S2 de la cuve à ondes. Elles se superposent, et "interfèrent", selon la loi de la somme des fonctions sinusoïdales. On peut observer des lignes d'amplitude maximum, lorsque les ondes arrivent en phase : la différence de marche d1 - d2 est alors multiple de la longueur d'onde (lorsque les deux sources sont en phase), et l'amplitude résultante et double de celle d'une onde seule. On observe également des lignes "neutres" lorsque les deux ondes arrivent en opposition de phase : la différence de marche d1 - d2 est de la forme (n+1/2)*la longueur d'onde, si les deux sources sont en phase. Ces lignes, ou "franges" d'interférence sont des hyperboles. Il est possible d'introduire un déphasage entre les deux sources (curseur), ce qui a pour effet de déplacer les lignes d'interférence.
Physique Chimie au Collège et au Lycée physique chimie - proportionnalité : scénarios et exemples d'activités (TraAM 2010-2011) Avec la mise en place du socle commun de compétences et de connaissances au collège, et avec celle des nouveaux programmes de lycée, le travail et l'évaluation par compétences sont au cœur de l'enseignement des sciences physiques. Les TraAM 2010-2011 avaient donc pour objectif de proposer des exemples de scénarios et d'usages mettant en jeu les TICE, pour permettre aux élèves de travailler et d'acquérir des compétences transversales. Les ressources réalisées par les onze académies impliquées ont ensuite été testées auprès d'élèves pour en évaluer la pertinence. Le groupe de l'académie de Nantes (Brigitte BASSET-JUSSEAUME, Emmanuel DURAND, et François PASSEBON), dont Jacques PRIEUR, IA-IPR, assurait le pilotage, s'est focalisé sur les compétences suivantes : - utiliser une relation de proportionnalité ; - valider une relation de proportionnalité. Tous les documents mentionnés par la suite sont téléchargeables en bas de page. Pour en savoir plus sur les TraAM : page éduscol
SVT animations flash Forces et mouvement : les bases - Force, Mouvement, Friction Sujets Force Mouvement Friction Vitesse Première loi de Newton Description Explorer les forces à l'œuvre quand on tire sur un un kart ou en poussant un réfrigérateur, une caisse, ou une personne. Echantillon d'objectifs d'apprentissage Identifiez lorsque les forces sont équilibrées ou déséquilibrés. Version 2.3.16 Les nouveaux sims HTML5 peuvent fonctionner sur les iPad et les Chromebooks, ainsi que sur les systèmes PC, Mac et Linux. iPad: iOS 12+ Safari Sims compatibles iPad < b> Android: Pas officiellement pris en charge. Chromebook: Dernière version de Google Chrome Les sims HTML5 et Flash PhET sont pris en charge sur tous les Chromebooks. Systèmes Windows: Microsoft Edge et Internet Explorer 11, dernière version de Firefox, dernière version de Google Chrome. Systèmes Macintosh: macOS 10.9.5+, Safari 9+, dernière version de Firefox, dernière version de Chrome. Systèmes Linux: Pas officiellement supporté.
Forces et Mouvement - Force, Mouvement, Friction Description Explorer les forces à l'œuvre lorsque vous essayez de pousser un classeur. Créer une force appliquée et voir la force de frottement qui en résulte et la force totale agissant sur l'armoire. Les graphiques montrent les forces, la position, la vitesse et l'accélération en fonction du temps. Afficher un diagramme du corps libre de toutes les forces (y compris les forces gravitationnelles et normales). Echantillon d'objectifs d'apprentissage Prédire, qualitativement, comment une force extérieure aura une incidence sur la vitesse et la direction du mouvement d'un objet.Expliquer les effets avec l'aide d'un diagramme de corps libre.Utilisez des diagrammes de corps libre pour tracer des graphes de position, de vitesse, d'accélération et de force, et vice versa.Expliquer comment les graphiques se rapportent à un autre.Dans un scénario donné ou un graphique, représentez les quatre graphes. Version 2.06
Grape Plasmas Listen Now Download as mp3 Part 1,2 from the show Fusion - The Power of the Sun What you Need What to do Take one or more grapes and almost cut them in half to leave a piece of skin between the two halves of the e grape. Dry this skin out a little using a piece of paper towel, and stretch this joint out by a couple of mm. Place 2-3 grapes inside the microwave. Turn it on at full power for at the most 10 seconds. The grapes will be very hot when you turn off the microwave - be careful. If you leave the microwave on for too long and a grape remains stationary there is a small chance of cosmetically damaging your microwave. What may happen You may see some bright yellow sparking between the two halves of the grape. Why does it happen? A microwave oven heats up food using microwaves - these are electomagnetic waves that cause electric current to move back and forth between the two halves of the grape. What is a spark? Dave Ansell Multimedia Related Content
Les symboles électriques dans l'habitat • 1. Le schéma Architectural • 2. Le schéma Développé • 3. Le schéma Multifilaire • 4. 1. A l’aide de symboles normalisés et conformément au cahier des charges, le schéma architectural permet de représenter le local ou l’habitation avec ses dimensions (architecture - vue de dessus).On indique sur ce schéma l’emplacement : - Des prises (de courant, RJ45, téléphone, télévision,…). - Des récepteurs (point lumineux, convecteur, volet roulant...). - Des points de commande (interrupteur, bouton poussoir). - De l'arrivée d'énergie. Les liaisons entre les points de commande et l’appareil commandé sont représentées par des pointillés. 1.1. 1.2. 1.3. 2. Dans ce schéma, les symboles des différents éléments sont disposés de façon à ce que le tracé de chaque circuit soit facile à suivre. 2.1. Il faut également indiquer le calibre de la protection en Ampère (A) à côté du repère de l'appareil. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5. 2.6. 3. 3.1. 3.2. Le Dispositif Différentiel à courant Résiduel (D.D.R 4. 5.
Déviation de la lumière - Index de Réfraction, Dispersion, Réfraction Sujets Loi de Snell Réfraction Réflection Optique Prismes Lentilles Lumière Description Explorez la déviation de la lumière entre deux milieux d'indices de réfraction différents. Voyez comment passer de l'air à l'eau puis au verre modifie l'angle de déviation. Echantillon d'objectifs d'apprentissage Expliquez comment dévie la lumière à l'interface entre deux milieux et ce qui détermine l'angle.Appliquez la loi de Snell à un faisceau laser incident sur l'interface entre les milieux.Décrivez comment la vitesse et la longueur d'onde de la lumière change dans différents milieux.Décrivez l'effet du changement de longueur d'onde sur l'angle de réfraction.Expliquez comment un prisme crée un arc en ciel. Version 1.1.20
Physics Flash Animations We have been increasingly using Flash animations for illustrating Physics content. This page provides access to those animations which may be of general interest. The animations will appear in a separate window. The animations are sorted by category, and the file size of each animation is included in the listing. In addition, I have prepared a small tutorial in using Flash to do Physics animations. LInks to versions of these animations in other languages, other links, and license information appear towards the bottom of this page. The Animations There are 99 animations listed below. Other Languages and Links These animations have been translated into Catalan, Spanish and Basque: En aquest enllaç podeu trobar la versió al català de les animacions Flash de Física. Many animations have been translated into Greek by Vangelis Koltsakis. Most animations have been translated into Hungarian by Sandor Nagy, Eötvös Loránd University.
Expériences au micro-ondes à l’école Traduit par Camille Ducoin. Halina Stanley présente plusieurs expériences spectaculaires à réaliser en classe en utilisant un four à micro-ondes. Comme il est rapporté dans ce numéro de Science in School (Stanley, 2009), des scientifiques israéliens ont utilisé des micro-ondes pour percer des trous dans du verre et de la céramique, et pour produire des boules de plasma. Boules de plasma En utilisant un four à micro-ondes, vous pouvez créer des boules de plasmaw1 à l’école, à partir de nanoparticules de suie. Matériel Un petit bol en verre réristant à la chaleur Un bâtonnet en bois (ou cure-dents) de 3 à 5 cm de long Un bouchon de liège Des béchers de 50 ml (ou autres récipients de même taille pouvant passer au four micro-ondes) Procédure Retirez le plateau tournant du four et couvrez ou retirez la lumière. Le plasma se forme généralement au bout de 10 secondes environ. Note de sécurité: Le micro-ondes ne doit fonctionner que 20 à 30 secondes, sinon le verre peut surchauffer et casser.
Resource Detail Users' Tags: Descriptor: applied sciences biology chemistry energy physics technology Age range: 5 - 20 Resource type: demonstration, educational game, enquiry-oriented activity, experiment, exploration, lesson plan, open activity, project Creative commons: Project: Science in school Author: Halina STANLEY Un oeil neuf sur la lumière : fabriquez votre spectromètre La lumière blanche... n'est pas blanche : elle est constituée de beaucoup de couleurs différentes. La composition de la lumière (son spectre) s'étudie grâce à un appareil nommé spectromètre. Nous verrons dans cet article comment en construire un, rien qu'avec une boîte de céréales et un disque compact. Cet instrument fait-maison nous permettra d'admirer le monde merveilleux des couleurs cachées dans les objets environnants, comme les ampoules, les tubes fluorescents, les écrans d'ordinateurs et les flammes de bougies. Explorons! Comment décomposer la lumière Il y a plusieurs façons faire apparaître les couleurs composant la lumière blanche. Une autre façon est d'utiliser une grille de diffraction formée d'un grand nombre de sillons minuscules tracés parallèlement les uns aux autres sur une surface, comme il est montré ci-dessous. De par l'interaction des ondes de lumière avec les petits sillons, les différentes couleurs se trouvent réfléchies dans différentes directions. Observations
Le manège électrique Dynamique de la séquence : Cette séquence est un réinvestissement et un approfondissement de la séquence sur le circuit électrique: Un manège électrique fabriqué est présenté à la classe (l’idéal serait d’en disposer de deux), après que les élèves l’aient manipulé, l’enseignant leur annonce qu’ils fabriqueront un tel manège, mais que dans un premier temps ils vont devoir découvrir le fonctionnement des différents éléments qui le composent (séance 1). Remarque : la fabrication du manège pourrait être dissuasive car jugée ambitieuse et nécessitant un matériel supplémentaire.