Revêtements fonctionnels - Symbiose Biomaterials Sur base d’approches bio-inspirées, Symbiose Biomaterials développe des revêtements pour conférer de nouvelles propriétés aux matériaux. Nouvelles fonctionnalités et applications Symbiose Biomaterials utilise des biomolécules actives (en savoir plus) comme composés fonctionnels dans ses revêtements. En particulier, Symbiose Biomaterials travaille sur les fonctionnalités suivantes : antimicrobien prévention du biofilmanti-foulingcapture de COVs… Exemples de développements en cours : Projet METABIO - Prévention d’infections sur des implants dentaires (en savoir plus)Projet BIO-AFP – Développement de revêtements anti-traces de doigts sur verre et acier (en savoir plus)Revêtement antibactérien sur dispositifs médicauxPrévention de la formation de biofilms bactériens Technologies de revêtement En fonction de la nature de la surface à revêtir, de la fonctionnalité à apporter et du type d'adhésion requis pour l'application, différentes stratégies sont envisageables.
Comment le système éducatif français aggrave les inégalités sociales Le Conseil national d’évaluation du système scolaire (Cnesco) dévoile, mardi, deux ans de travaux sur l’école. Le bilan est désastreux. LE MONDE | • Mis à jour le | Par Mattea Battaglia et Aurélie Collas Des inégalités sociales à l’école, produites par l’école elle-même… C’est la démonstration que fait le Conseil national d’évaluation du système scolaire (Cnesco), en rendant publiques, mardi 27 septembre, les conclusions d’une vingtaine de rapports. Ce n’est pas la faute de l’enseignement privé, dont la responsabilité a encore été pointée du doigt, récemment, dans nos colonnes, par l’économiste Thomas Piketty, en tout cas concernant Paris. Lire aussi : Ecole : des inégalités profondes et persistantes On le sait maintenant depuis plusieurs années : d’élève moyen dans les années 2000, l’école française est devenue la plus inégalitaire de l’Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE). La politique des ZEP en cause Voilà pour le diagnostic. Réquisitoire sévère
Comment Facebook peut influencer votre vote en 2017 En 2012, le désormais conseiller en communication du Président indiquait sur Facebook qu'il était allé aux urnes. (Reuters/Facebook) Tout le monde connait Facebook. Plus d'un Français sur trois s'y connecte chaque jour en 2016, et le réseau est désormais une importante porte d'entrée vers l'information, selon l’institut Reuters d’étude du journalisme. Depuis dix ans qu'on y est inscrit, le réseau ne sert plus seulement à poster des photos mais aussi à se tenir au courant de l'actualité des personnes et sujets que l'on a invités à s'afficher devant notre fil d'infos. Sauf que notre fil d'actualités (ou "newsfeed") est loin d'être un simple robinet de contenus qui tombent au fur et à mesure qu'ils sont postés. Depuis dix ans, Facebook peaufine son algorithme, l'ensemble de règles qui détermine l'ordre et la manière dont les contenus s'affichent sous nos yeux. Lire aussi : Facebook va-t-il changer la campagne présidentielle 2017? Facebook aussi se pose la question de son rôle dans l'élection
Ecole et numérique : vaincre les inégalités ? Enjeux, attentes sociales et inégalités "Il s’agit bien d’un rapport de forces politique, économique, culturel et sociétal d’une société mondiale connectée". Marcel Desvergne, dans un article publié dans la revue Hermès, interrogé par Vincent Liquète et Anne Lehmans, décrit bien l’évolution de ce monde qu’il observe depuis 40 ans, explique les origines, et pourquoi " il faut former à comprendre, rassurer, protéger, se préoccuper aussi des questions techniques, certes, mais sous la condition qu’on articule le tout, et pas simplement les machines en tant que telles ". " Les décalages entre la réalité de notre monde en évolution et l’école sont importants, dit-il. Un certain nombre de décisions en termes d’éducation ont été prises sans tenir compte des réalités ". A lire ici : Inégalités des territoires “Qui habiterait un territoire qui ne serait pas relié au numérique? Les robots
HCR - L'accès à Internet via le téléphone mobile, un besoin vital pour les réfugiés Un jeune réfugié sud-soudanais recherche du réseau pour son téléphone mobile dans l'installation de réfugiés de Nuymanzi à Adjumani, au nord de l'Ouganda. Photo d'archive 2014 © HCR/Frédéric Noy GENÈVE - Essentiel pour rester en contact avec leurs proches, de nombreux réfugiés considèrent également l'accès à un téléphone mobile et à l'Internet comme essentiel pour leur sécurité, et ce au même niveau que pour la nourriture, l'eau potable et l’abri, selon un nouveau rapport publié par le HCR et Accenture. Ce nouveau rapport, intitulé « Réfugiés connectés: Comment l'Internet et la Connectivité mobile peuvent améliorer le bien-être des réfugiés et transformer l'action humanitaire », est fondé sur des recherches menées dans 44 pays et quatre continents. « Dans le monde où nous vivons aujourd'hui, la connectivité Internet et les smartphones peuvent devenir une bouée de sauvetage pour les réfugiés ».
Le numérique accentue-t-il les inégalités scolaires ? En poursuivant votre navigation sur ce site, vous acceptez nos CGU et l'utilisation de cookies afin de réaliser des statistiques d'audiences et vous proposer une navigation optimale, la possibilité de partager des contenus sur des réseaux sociaux ainsi que des services et offres adaptés à vos centres d'intérêts. Pour en savoir plus et paramétrer les cookies... Replay Emissions averses éparses Vent : 10km/h - UV : 3 Clôture veille : 4332.45 Ouverture : 4359.87 Replay Emissions Les inégalités scolaires ne proviendraient pas tant d'un déficit d'équipement que du bon usage de contenus en ligne à des fins éducatives. Comment faire pour que le numérique contribue à réduire et non à accroître les inégalités scolaires? Le thème de l'édition 2016, "le numérique contre les inégalités éducatives", part du constat que les étudiants bénévoles utilisent de leur propre initiative le numérique lors du soutien apporté aux enfants, explique Eunice Mangado, directrice déléguée de l'Afev. Tweeter Partager Annuler
Conferences en ligne | Atelier International Expérimental pour la Cité Bionumérique Le podcast du débat entre Jana REVEDIN (UIA), Claire BAILLY et Jean MAGERAND qui a ouvert les deux journées de FUTUR.E.S 2019 est disponible ici : Paulo Sergio Niemeyer, architecte, petit-fils d’Oscar Niemeyer, président de l’Instituto Niemeyer, fait visiter à Claire Bailly et Jean Magerand le Caminho Niemeyer Le Forum Mondial Niemeyer à Rio de Janeiro a rassemblé un nombreux public international d’architectes, sociologues et autres chercheurs, artistes, géographes, personnalités politiques, étudiants. Il s’agissait de l’évènement de lancement des actions préparatoires au Congrès Mondial des architectes, qui aura lieu en 2020 au Brésil. Lire la suite Cette année, la Coupe de France de Robotique, organisée par Planète Sciences et Oryon, a pour thème « Robot cities ». Lire la suite L’Atelier International Expérimental pour la Cité Bio-numérique est invité à la Nuit des Idées 2018. Cet évènement mondial, initié par l’Institut Français, est relayé dans plus de 50 pays. 16 novembre 2017
Bruno Devauchelle : Inégalités et numérique à l'école : une question vive ? Inégalités sociales, inégalités d'aspiration, inégalités scolaires... Ces expressions largement utilisées aussi bien dans les travaux de recherche que dans les discours politiques ne doivent pas masquer deux autres termes qui sont tout aussi importants et complémentaires : différence et fracture. Dans son ouvrage "Pour en finir avec la fracture numérique" Pascal Plantard (FYP éditions 2011) et ses collègues nous alertent sur la nécessité de ne pas laisser le numérique provoquer ces fameuses fractures, signes de ruptures profondes, voire irréversibles et aux conséquences sociales imprévisibles. Où se construisent les différences ? Mais pourquoi ces différences se transforment-elles si souvent en inégalités ? Or c'est dans l'intime de la vie quotidienne que se construisent en partie les différences, mais aussi et plus surement les inégalités qui se traduiront dans l'avenir par celles que nous invitent à prendre en compte les sociologues. Numérique et égalité des chances Bruno Devauchelle
Laboratoire expérimental en résidence à la Cité des sciences : Appel à candidatures | Atelier International Expérimental pour la Cité Bionumérique Trois sessions en 2015-2016 English version here Universcience en partenariat avec l’Atelier international expérimental pour la Cité bio-numérique accueille à la Cité des sciences et de l’industrie, un laboratoire expérimental en résidence sur le thème de la ville numérique et de l’agriculture urbaine bio-high-tech. Un laboratoire expérimental en résidence ouvert aux étudiants et jeunes professionnels en architecture, urbanisme, paysage, informatique, robotique, agronomie, biologie, sociologie, art, modélisation, sciences politiques, ingénierie, génie urbain, géographie, design, graphisme, journalisme, communication ou toute autre discipline concernée par la ville du futur. Organisation : le laboratoire s’installe dans la serre de la Cité des sciences. 1ère session : 29 Septembre – 11 décembre 2015 Date limite de dépôt de candidature : 11 septembre 2015 2ème session : 26 Janvier – 29 avril 2016 Date limite de dépôt des candidatures : 15 janvier 2016 Déposer sa candidature Les partenaires
Bruno Devauchelle : Inégalités et numérique à l'école Le débat autour des dotations massives d'ordinateur dans le système scolaire s'appuie entre autres, sur une volonté de réduire les inégalités entre les jeunes. Inégalités d'équipement, bien sûr, mais aussi inégalités dans les usages et plus largement inégalités sociales et d'insertion. Compte tenu de l'omniprésence des ordinateurs dans la société et de l'informatisation des services privés et publics, il est désormais très difficile de rester en contact avec l'ensemble du monde social et professionnel sans utiliser les moyens numériques. Inégalité numérique et inégalités des usages De PISA au CNESCO on le répète, le système scolaire français ne parvient pas résoudre la question des inégalités, il les confirme quand il ne les amplifie pas. Idéalisation du numérique et réalité des usages Analysons de plus près les inégalités en lien avec le numérique. Faut-il cantonner la question des inégalités, et les remèdes pour lutter contre, au monde scolaire ? Le numérique pour une autre société ?
Laboratoire en résidence sur les villes à venir - Emploi-Formation - Universcience - Un laboratoire expérimental en résidence ouvert aux étudiants et jeunes professionnels en architecture, urbanisme, paysage, informatique, robotique, agronomie, biologie, sociologie, art, modélisation, sciences politiques, ingénierie, génie urbain, géographie, design, graphisme, journalisme, communication ou toute autre discipline concernée par la ville du futur. L'objectif : expérimenter les techniques les plus pointues dans une ville dense, à haute adaptabilité, à haute durabilité, mieux habitable, incluant une agriculture urbaine high-tech, biologique, productive, tenant compte des contraintes du changement climatique : une «ville numérique et agriculture urbaine bio-high-tech».Permettre un échange entre les étudiants, les enseignants, les chercheurs, les professionnels et le public pour alimenter la réflexion et le débat sur les enjeux et les pistes d'évolution de nos villes et de nos territoires. Organisation : le laboratoire s'installe dans la serre de la Cité des sciences.
Le numérique et la réduction des inégalités | Ministère de l'éducation nationale Imaginez Elliot collégien rencontre le Web3D++ Par le hasard d’échanges sur des réseaux sociaux Elliot, un adolescent de 3ème se retrouve nez à nez avec un numérique d’avenir, le Web3D++(*), pour lequel il se prend de passion. Ni une ni deux, il fait participer deux copains de classe. Ensemble, ils commencent à prendre quelques premières photos de la façade de leur Collège, d'un couloir, d'une salle. Elliot propose Puis Elliot, va voir le principal auquel il propose un projet qui pour chaque matière, explique comment on pourrait développer des activités pédagogiques enrichies et augmentées (2) de ce numérique d’avant garde, mais déjà en marche. Elliot, fait aussi une première affiche puis en parle à quelques classes. Au principal passionné d’aviation, il montre l’embryon d’un centre aéronautique permettant de faire découvrir l’histoire comme de se familiariser et utiliser les techniques du Web3D++. Elliot ne s'arrête pas là ! Elliot interpelle Elliot existe (*) Le Web3D++ en résumé
Star Wars, BB-8 et les figures planes en géométrie – Si c'est pas malheureux ! Dans un précédent article, j’évoquais le coding ou programmation informatique à l’école. Pour faire court, je vous disais mon avis sur la question, à savoir que le coding n’a d’utilité que s’il s’intègre aux apprentissages de l’école primaire de manière transversale. En gros, coder : oui mais pas coder pour coder. Aujourd’hui je vous propose une séquence de géométrie qui mets en jeu la programmation mais aussi la robotique. Mon objectif dans cette séance, est d’utiliser le petit robot BB-8 (personnage du nouveau Star Wars) pour travailler des notions de géométrie. Je situe ma séance en milieu/fin de cycle 2. Vous êtes prêts ? Pour cette séance j’ai utilisé l’application Tickle (iOS – gratuit) qui s’apparente pas mal à Scratch. Dans la colonne de gauche on a les actions possible par BB-8 ainsi que des conditions (par exemple, en cas de collision on peut demander au robot d’effectuer une action spécifique). La consigne demandée aux élèves est dans un premier temps assez simple. WordPress:
Article sur l'intégration et les enjeux du numériques à l'école. by touct Oct 3