8 points communs entre le métier de documentaliste et celui de community manager Un documentaliste ferait-il un bon community manager ? C’est en ayant lu plusieurs annonces décrivant le poste de community manager que j’ai trouvé de nombreux points communs avec le métier de documentaliste. Ce billet dresse une liste non exhaustive des points qui selon moi font que les deux activités sont proches. 1 – La veille, le rapport de veille, le livrable de veille La fonction veille est le quotidien du documentaliste. les différentes étapes du processus de veille les outils de la veille, outils gratuits (internet, réseaux sociaux) ou payants (logiciels de veille professionnels, agrégateurs de presse) les livrables de veille : panorama de presse, revue de presse, newsletter… 2 – La curation de contenu Dans bien des cas, la veille donne lieu à une curation de contenu, que celle-ci soit publique ou réservée à l’interne. 3 – La recherche d’information et l’alimentation de bases de données internes 4 – L’analyse des documents, la synthèse documentaire, la production de contenu En savoir plus
Actualités - Programmes et ressources pour la rentrée 2016 Les programmes de l'école, du collège et du lycée Programme du cycle 1. Le programme de maternelle est entré en vigueur à la rentrée 2015Nouveau socle commun pour 2016. À partir de la rentrée 2016, un nouveau socle commun entrera en vigueur. Les ressources d'accompagnement Programme et ressources pour l'école maternelle. Autres ressources éduscol A l'école Au collège Au lycée Les thèmes des TPE sont associés à des fiches d'accompagnement proposant des pistes de travail.L' accompagnement personnalisé aide les lycéens de la seconde à la terminale à s'adapter au lycée et à se préparer à l'enseignement supérieur.lycée pro Éducation aux médias et à l'information Rubrique Éducation aux médias et à l'information Prévenir la radicalisation et déconstruire la désinformation - Ressources Enseigner avec le numérique à l'école - Ressources Ressources pour scolariser les élèves handicapés Les modules de formations pour les enseignants. Informations pratiques
[APDEN] définis pour chaque cycle », quand les séances relèvent d’une politique d’établissement, ou quand nous collaborons avec un collègue dans le cadre de « son » enseignement, sur « ses » heures. Agathe Cagé considère au contraire que, dans les cadres cités, nous intervenons « en appui », soit hors des critères permettant le décompte. Nous demandons des précisions sur cette expression « en appui », non pas tant parce qu’elle suppose une hiérarchisation, mais parce qu’elle semble induire que nous ne consacrons pas de temps de préparation et d’évaluation pour ces séances ; en pratique, nous sommes pourtant amenés à travailler ces points autant, voire davantage que nos collègues, pour mettre en œuvre ces situations d’enseignement. Cette notion de posture d’appui revient ensuite souvent dans les propos de nos interlocuteurs au cours de l’audience, en particulier au sujet des EPI et de notre rôle dans ce dispositif. Contradictions et difficultés perçues : des « craintes infondées »
Emploi : les métiers de la documentation sont-ils has been Sommaire du dossier : CyberdocumentalisteManager e-réputationKnowledge managerRecords managerDocument controllerArchiviste cloudChef de projet open dataArchitecte de l'informationSocial media managerVisualisateur de l'information Has been, les métiers de la documentation ? Le mot de « documentaliste » l’est, ceci notamment autant à cause du regard qui lui est porté par l’extérieur que du manque d’évolution de services de documentation. Heureusement, les métiers de la gestion de l’information portent bien d’autres étiquettes correspondant à une large diversité de compétences. Data manager, chief data officer, content manager, community manager, chef de projet open data… Voici quelques-uns des intitulés relevés ces dernières semaines dans les offres d’emploi du domaine de l’information- documentation. Rassurons tout de suite les archivistes, les bibliothécaires et les documentalistes : ces métiers traditionnels continuent de recruter. Gouvernance des données Fonctions liées au web
Wikipédia, objet scientifique non identifié Parmi les dix premiers sites visités au monde, Wikipédia est désormais d’un usage courant dans le milieu éducatif et scientifique. Mais quelles sont exactement les relations que les chercheurs ont nouées avec la plus célèbre encyclopédie participative et collaborative en ligne ? Tel est l’objet de ce livre collectif et interdisciplinaire, où alternent études de cas et réflexions transversales.En observant la participation des chercheurs et experts à Wikipédia, l’ouvrage cherche notamment à identifier des enjeux en termes d’intermédiation des savoirs, de structuration et de reconnaissance d’un champ ou de diffusion de la culture scientifique. Transposition didactique et Information-documentation : de la théorie à la pratique – Didactique(s) & Information-documentation | Rémy Sarah Les disciplines scolaires s’appuient sur un savoir savant constitué et incontestablement reconnu, légitimant par là-même leur position au sein de l’institution scolaire. L’ Information-documentation ne constitue pas une matière disciplinaire et doit ainsi sans cesse justifier de son utilité pédagogique. Néanmoins, cette dernière trouve divers appuis théoriques associés à des pratiques issus notamment des Sciences de l’Information et de la Communication (SIC). Cette différence de statut avec les disciplines scolaires lui impose de recourir à une centration sur l’étude des savoirs savants ou de référence. Le concept de transposition didactique, communément appelé didactisation, introduit en 1975 dans Le temps des études1 par le sociologue français Michel Verret, occupe une place primordiale en didactique. Verret définit la didactique comme « la transmission d’un savoir acquis. Cette transposition didactique est polymorphe. Nous avons clarifié le concept de transposition didactique.
[APDEN] Jean-Marc Huart nous a invités à exprimer notre avis sur la réflexion en cours au sujet du projet de nouvelle circulaire. Florian Reynaud a pu exposer nos réticences sur un certain nombre de points. Après avoir pris connaissance des deux projets de circulaire, nous regrettons le peu d’évolution entre ces deux versions, ce qui a pu étonner Jean-Marc Huart pour qui, au contraire, de nombreuses modifications ont été apportées. Pour notre part, il s’agit surtout de déplacements de paragraphes, avec un projet insuffisant qui nous a amenés à estimer que nous ne pouvions pas proposer d’amendements. Des doutes sur l’avenir de la mission d’enseignement Afin d’appuyer par des données chiffrées cette difficulté pour enseigner, nous avons présenté quelques résultats de l’enquête sur « les professeurs documentalistes et leurs conditions de travail en 2016-2017 », renseignée par les collègues en octobre et novembre 2016 (enquête en cours d’analyse dont les résultats seront communiqués en janvier).
Qu'est-ce que le socle de connaissances et de compétences professionnelles ? Votre abonnement a bien été pris en compte Vous serez alerté(e) par email dès que la page « Qu'est-ce que Cléa (socle de connaissances et de compétences professionnelles) ? » sera mise à jour significativement. Vous pouvez à tout moment supprimer votre abonnement dans votre compte service-public.fr . Votre abonnement n’a pas pu être pris en compte. Vous devez vous connecter à votre espace personnel afin de vous abonner à la mise à jour de cette page. Être alerté(e) en cas de changement Ce sujet vous intéresse ? Pour vous abonner aux mises à jour des pages service-public.fr, vous devez activer votre espace personnel. Vous serez alerté(e) par courriel dès que la page « Qu'est-ce que Cléa (socle de connaissances et de compétences professionnelles) ? Le lien vers cette page a été envoyé avec succès aux destinataires. Vérifié le 10 mars 2022 - Direction de l'information légale et administrative (Premier ministre) De quoi s'agit-il ? Le socle de connaissances et de compétences est appelé Cléa. Un peu
Comment favoriser la littératie informationnelle 1. Pour une définition de la littératie informationnelle La littératie informationnelle - en anglais “information literacy” - est « l’alphabétisation dans le domaine de l’information ». Cette expression semble avoir été utilisé pour la première fois en 1974, par Paul Zurkowski, président de l’US Information industries association, et était appliquée à l’activité industrielle et commerciale afin de résoudre des problèmes d’information. Dans le domaine des bibliothèques, c’est l’Association des bibliothèques américaines (American library association, ALA), en 1989, qui précise que « to be information literate, a person must be able to recognize when information is needed and have the ability to locate, evaluate and use effectively the needed information”. Trouver, évaluer et exploiter 2. Isolement dans le processus d’apprentissage
Quelle est la place du manga dans la société japonaise ? Entretien avec Karyn Nishimura-Poupée - Pop culture Karyn Nishimura-Poupée, correspondante de l'AFP au Japon et auteure de Histoire du manga, revient, à l'occasion du Festival de la bande dessinée d'Angoulême, sur l'importance occupée par le manga dans la société japonaise. Elle est elle-même l'héroïne du dernier manga de son mari, attendu pour mars en France. À l’occasion du 44e Festival de la bande dessinée d’Angoulême, qui met la bande dessinée japonaise à l’honneur — entre la présence de Mari Yamazaki et de Tori Miki et l’exposition consacrée à Kazuo Kamimura –, nous avons voulu comprendre l’importance singulière qu’occupent les mangas dans la société japonaise. Si l’on en sait finalement beaucoup sur la place occupée par la bande dessinée japonaise en France, son importance sur l’archipel reste en effet méconnue. Qui de mieux placée pour nous éclairer sur ce sujet que Karyn Nishimura-Poupée, correspondante de l’Agence France Presse (AFP) au Japon ? Elle apparaît aussi depuis 2012 dans les mangas de son mari, l’auteur japonais J-P.
Circulaire de rentrée 2017/2018 Préambule En 2012, la France a fait le choix de s'engager en faveur de la jeunesse et la refondation de l'École est devenue alors l'une des priorités de l'action publique. Cinq ans après, l'engagement, la volonté de tous les acteurs du système éducatif ont permis d'atteindre cet objectif. Pour construire une école qui offre les mêmes chances à tous, les actions nécessaires ont été engagées avec détermination. Priorité à l'école primaire, réforme du collège, rénovation des enseignements et de l'évaluation des acquis des élèves, renforcement de la formation des enseignants et personnels d'éducation, refondation de l'éducation prioritaire, renforcement de l'attractivité de l'enseignement professionnel, mise en place des parcours éducatifs ou encore développement du numérique éducatif : l'ensemble de ces mesures sont nécessaires pour permettre à chaque élève de construire progressivement un parcours cohérent, souple et sécurisé répondant à ses besoins et à ses aspirations. 1. 1.1. 1.2. 1.3.