Ressources pédagogiques — Aller au contenu. | Aller à la navigation Outils personnels Se connecter Plateforme ACCES - Eduterre Recherche avancée… Plateforme ACCES - Eduterre Navigation Vous êtes ici : Accueil / Ressources pédagogiques Ressources pédagogiques Mise à jour le 25/03/2008 Par Josée Broussaud Tweet Contacts École normale supérieure de Lyon Institut français de l'Éducation - ACCES 19 allée de Fontenay 69007 Lyon Nous contacter par mail Se tenir informé Navigation AddToAny
Animations Microscopes au Généthon Biologie, génétique La plateforme d’imagerie du Généthon à Evry met à disposition des équipes de recherche du matériel et des compétences pour l'acquisition des images et leur interprétation. Recherche virtuelle EVR@, pour Environnement Virtuel et Réalité Augmentée, est une plateforme technologique d’assistance numérique pour la compréhension de phénomènes physiques complexes. Paru le : Lundi 30 Septembre 2013 La plus grande plateforme de compostage d’Ile de France Environnement La plateforme de compostage de l’Ecosite de Vert-le-Grand / Echarcon (Essonne) gérée par le groupe SEMARDEL produit un compost de référence. Paru le : Mardi 4 Juin 2013 Webdoc : Artiste ou vandale ? Arts Les oeuvres des graffeurs peuvent êtres vendues aux enchères, exposées au musée ou photographiées comme pièce à conviction pour témoigner d'une dégradation de l'espace publique. Paru le : Mardi 26 Mars 2013 Le luthier des enceintes acoustiques Paru le : Mardi 10 Avril 2012 Transport Astronomie
Sciences, Néopodia le savoir à emporter Mon compte | Sommeil, mode d'emploi (1/3) Dormir, pourquoi? A quoi sert le sommeil? Quelles sont ses fonctions physiologiques? Le mystère de la matière noire (3/3) Quelle composition? De quoi est faite cette matière invisible mais omniprésente? (2/3) Localiser l'invisible (1/3) La masse cachée de l'univers Version médiane Version longue Où est passé Néandertal ? (1/3) Portrait Qui était l’homme de Néandertal? (3/3) Nouvelle théorie (2/3) Hypothèses Version médiane Version longue Cellules souches et médecine régénératrice (3/3) C’est déjà demain… La reprogrammation génétique des cellules souches conduira-t-elle à une médecine régénératrice ? (2/3) Reprogrammation génétique (1/3) Mode d’emploi Version médiane Version longue La disparition des dinosaures (3/3) Les survivants Les dinosaures n’ont pas tous disparu, quelques-uns ont survécu. (2/3) L'extinction K/T (1/3) La dynastie Dino Plus consultés LHC, accélérateur de particules. (1/3) La science en mode superlatifvues 237983 Mieux notés Où est passé Néandertal ?.
Sciences : Toute l'actualité scientifique et les podcasts de France Culture Avec nos partenaires, nous traitons vos données pour les finalités suivantes : le fonctionnement du site, la mesure d'audience et web analyse, la personnalisation, la publicité et le ciblage, les publicités et contenus personnalisés, la mesure de performance des publicités et du contenu, le développement de produit, l'activation des fonctionnalités des réseaux sociaux. Vos préférences seront conservées pendant une durée de 6 mois.
Centre national de la recherche scientifique | Sagascience, collection de dossiers thématiques en ligne Jean Rouch, l'ethnologue-cinéaste De sa rencontre avec l’Afrique, en 1941, à son dernier voyage au Niger, en 2004, en passant par son entrée au CNRS à la fin des années 1940, le parcours de Jean Rouch continue d’intriguer, de passionner, d’influencer, de susciter des vocations. Il filmait les rites de possession sans pouvoir les comprendre tout à fait, il brisait des interdits et des tabous, tant techniques que sociaux, il cherchait à faire comprendre ce qu’il voyait. Voir le dossier Exoplanètes, à la recherche de nouveaux mondes? En octobre 1995, une équipe d’astrophysiciens, dirigée par Michel Mayor et Didier Queloz à l’observatoire de Haute-Provence, détecte pour la première fois de façon formelle une exoplanète : 51 Pégasi b, un Jupiter chaud. Voir le dossier Exoplanets, the search for new worlds? Eric Karsenti, l'aventurier du vivant Éric Karsenti est le lauréat 2015 de la médaille d’or du CNRS. Voir le dossier Eric Karsenti, Explorer of the living world (English version) Voir le dossier
Transgenèse végétale Transgenèse végétaleLes techniques de transfert de gènes chez les végétaux Rédigé par : Vincent ThizeauRelu par : Christophe Robaglia, Laboratoire du métabolisme carboné, département d'écophysiologie végétale, CEA. Des plantes peuvent-être régénérées assez facilement à partir d'une cellule somatique. La cellule végétale est donc apparue comme l'unité fondamentale dans le processus de la création d'une lignée de végétaux transgéniques. Sa propriété de totipotence lui confère, in vitro, dans des conditions contrôlées, la capacité de régénérer une plante entière. L'existence d'espèces végétales insensibles à cette bactérie a incité les chercheurs à mettre au point d'autres méthodes. 1 - La transformation de cellules végétales par Agrobacterium : 1.1 - L'exploitation du phénomène naturel. 1.2 - Les conditions du succés de la transgenèse végétale. 1.4 - D'autres résultats. voir rubrique applications et implications sur ce site. 2 - Le transfert direct de gènes :
WAX Science, plateforme collaborative pour promouvoir la science Bac sciences : fiches de révision, corrigés et podcasts pour réviser – France Culture Avec nos partenaires, nous traitons vos données pour les finalités suivantes : le fonctionnement du site, la mesure d'audience et web analyse, la personnalisation, la publicité et le ciblage, les publicités et contenus personnalisés, la mesure de performance des publicités et du contenu, le développement de produit, l'activation des fonctionnalités des réseaux sociaux. Vos préférences seront conservées pendant une durée de 6 mois.
La cartographie des sources au service de l'étude de sujets de controverses 4e temps : en classe Discussion orale : la question est-elle tranchée + avis personnel sur la question. Prolongement possible mais qui, faute de temps, est resté sur le papier : Rédaction d'une synthèse pour chaque site pour commenter le scoop.it en confrontant les points de vue via un pad. Quelques remarques : - Même si je commence à noter que certaines notions (source, auteur, typologie des sites,...) et certains réflexes ont été intégrés, l'exercice de la constitution de critères d'évaluation n'a pas été simple. Relever les critères d'évaluation d'un site est une tâche complexe : ces critères sont nombreux et pas figés d'un site à l'autre, obligeant à s'adapter à chaque fois. Les élèves sont encore assez mal à l'aise avec ce genre d'exercice. - Face à un site les élèves n'ont pas encore acquis tous les réflexes que nous, adultes et enseignants pouvons avoir. - Le relevé des arguments a été une tâche difficile pour les élèves. Quelques pistes pour améliorer cette séance