Baccalauréat général | Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse Baccalauréat général Note de service du 27-4-2020 Texte adressé aux recteurs et rectrices d'académie ; aux vice-recteurs ; au directeur du Siec d'Île-de-France ; aux inspecteurs et inspectrices d'académie-inspecteurs et inspectrices pédagogiques régionaux ; aux cheffes et chefs d'établissement ; aux professeures et professeurs assurant l'enseignement d'arts du cirqueRéférences : arrêté du 19-7-2019 publié au BO spécial n° 8 du 25-7-2019 Le programme d'enseignement de spécialité d'arts du cirque de terminale s'appuie sur un programme limitatif national composé de deux éléments qui peuvent être : - une œuvre de cirque (spectacle ou numéro) ; - un artiste ou un cirque ou une compagnie ; - une discipline ou une famille de disciplines de cirque ; - un thème ; - une question. Le professeur conçoit et met en œuvre les situations d'enseignement en référence au programme limitatif national. À compter de la rentrée scolaire 2020, le programme limitatif national est composé des deux éléments suivants :
Exercices : Les Adjectifs Qualificatifs Voici quelques exercices pour travailler sur les adjectifs qualificatifs et les accords singuliers/féminins/pluriels. J’ai essayé de les adapter tout spécialement pour nos petits niveaux que ce soit dans le vocabulaire utilisé ou la progression. Tout d’abord les adjectifs de nationalité : exercice 1. puis ceux de couleur : exercice 2. Les adjectifs simples en général. Enfin, travaillons sur la place de l’adjectif avec l’exercice 4. Sans oublier un petit pdf sur le changement de sens selon la place de l’adj. Et après (ou avant) ces exercices systématiques, il ne faut pas oublier la mise en pratique : A1-A2: Le Speed-Dating, Un Monde d’Étiquettes, Les parties du Corps avec Dove, Les Français vus par les Étrangers, Les signes du Zodiaque et le Caractère, etc… B1-B2 : les types de Colocataires, Le Miroir, La Normalitude de l’Entretien d’Embauche, etc… Mais venez voir ici toutes les ressources avec lesquelles travailler sur les adjectifs qualificatifs!
Copies Pédagogiques Papier et Numériques Art. L. 122-5 : Lorsque l’œuvre a été divulguée, l’auteur ne peut interdire : (…) 12° La représentation ou la reproduction d’extraits d’œuvres à des fins exclusives d’illustration dans le cadre de l’enseignement et de la formation professionnelle, dans les conditions prévues à l’article L. 122-5-4 ; Art. Cette représentation ou cette reproduction a lieu sous la responsabilité d’un établissement d’enseignement : - dans ses locaux ou dans d’autres lieux, pour un public composé majoritairement d’élèves, d’étudiants ou d’enseignants directement concernés par l’acte d’enseignement ou de formation nécessitant cette représentation ou cette reproduction ; - ou au moyen d’un environnement numérique sécurisé accessible uniquement aux élèves, aux étudiants et au personnel enseignant de cet établissement. IV – Les dispositions du présent article ne s’appliquent pas à la cession du droit de reproduction par reprographie mentionnée à l’article L. 122-10.
Language Teacher Toolkit's Shop - Teaching Resources - TES spsmith45 This is a bundle of ten AS/A-level French units of work which support the sub-themes of the three English examination boards. All AQA units (year 1) are covered. Each unit consists of 7 to 9 pages of densely packed activities centred around a text and with an ultimate focus on translation into French. Tasks include matching, definitions, gap-fill, grammar drills, translation both ways, questions, comprehension, speaking and writing and vocabulary list completion. Each unit builds up in difficulty and features pre-reading and pre-translation tasks leading to three translation passages into French, graded in difficulty. Protocole d'accord de reproduction d'oeuvres - BOEN n° 15 du 8 avril 2004 PROPRIÉTÉ INTELLECTUELLE Mise en œuvre par les établissements d’enseignement secondaire publics et privés sous contrat du protocole d’accord du 17 mars 2004 sur la reproduction par reprographie d’œuvres protégées NOR : MENG0400637C RLR : 180-1 CIRCULAIRE N°2004-055 DU 25-3-2004 MEN DAJ A1 Texte adressé aux rectrices et recteurs d’académie ; aux inspectrices et inspecteurs d’académie, directrices et directeurs des services départementaux de l’éducation nationale ; aux chefs d’établissement scolaire Le protocole d’accord signé le 17 mars 2004 entre le ministre de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, d’une part, le Centre français d’exploitation du droit de copie et la Société des éditeurs et des auteurs de musique, d’autre part, régit pour les cinq années à venir les conditions d’utilisation des photocopies dans les établissements d’enseignement secondaire publics et privés sous contrat. 1) B.O. n°44 du 9 décembre 1999, p. 2269. I - L’accord assure le respect de la loi
Parler du quotidien en classe de FLE Nous continuons notre sélection mensuelle avec des idées pour renouveler un peu notre stock de documents pour aborder la routine et les habitudes quotidiennes. Au menu, de nombreuses ressources graphiques, des photos, des courts-métrages et des activités pédagogiques. Les ressources proposées sont issues du répertoire collaboratif, n’hésitez à y laisser un petit retour d’utilisation ! À rappeler que ces sélections ne sont pas exhaustives et n’attendent qu’à être complétées et à évoluer grâce à vos contributions, notamment avec des réflexions plus théoriques, des projets de classe,… Note : les différents contenus sont pourvus d’étiquettes pour voir d’un coup d’œil le type de document authentique ou semi-authentique concerné lorsqu’il y a lieu, à savoir : Photo – Vidéo – Article – Dessin – Jeu – Appli
Français - Fiches imprimables Toutes les fiches imprimables en français : Des documents téléchargeables, modifiables, et imprimables en lecture, écriture, grammaire, conjugaison et orthographe... Détails des ressources téléchargeables : Début du cycle 2 Fin du cycle 2 Début du cycle 3 Fin du cycle 3 Toutes les fiches de français sont sur la clé de l'École du Dirlo !... ... ou disponibles en téléchargement !... Apprendre le français - Fiches de ressources pour l'école élémentaire CP, CE1, CE2, CM1 et CM2 Lire - Écrire - Conjugaison - Orthographe - Grammaire - Vocabulaire
Comprehensible Input for Spanish Levels 1-4 | Voces Digital Nuestra historia levels 1–4 take students from novice low to intermediate and beyond! Beginning with the very first unit of level 1, students explore AP® subthemes as they relate to Spanish-speaking communities and cultures around the world. Everything in each unit—the stories, videos, and activities—is based on a select group of high-frequency structures, ensuring that each student is exposed to the structures multiple times. Students enjoy hundreds of compelling stories across all four levels! Each story presents unique characters and interesting plots that explore cultural products, practices, and perspectives. Profe LocO and Señor Jordan, two amazingly talented YouTube™ celebrities, have created original video series specifically for Nuestra historia. Choose between engaging students with Personalized Questions and Answers relating to their lives or wild and crazy Class Story Scripts—or use both! Communicative tasks in all three modes are woven throughout each unit.
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Je parle de ma routine et de mes activités - French beginner (Fle A1) - Le blog de Frenchteacher Emilie est secrétaire. Elle est célibataire et elle n'a pas d'enfants. Elle a vingt-cinq ans. Le matin, elle écoute la radio pendant le petit-déjeuner; de la musique ou les nouvelles. Elle va au travail en bus. En général, vers onze heures, elle boit un café noir et elle fume une cigarette. Emilie aime bien son travail et ses collègues. Le mardi soir, après le travail, Emilie va à la piscine. Le week-end, Emilie ne travaille pas. Emilie n'aime pas beaucoup lire, excepté les magazines de mode. Emilie is a secretary. On mornings, She listens to the radio durin breakfast; music or the news. She goes to work by bus. Usually, around 11, she drinks (boire = to drink) a black coffee and smokes a cigarette. Emilie quite likes her work and her colleagues. On Tuesday evenings, after work, Emilie goes to the swimming-pool. On week-ends, Emilie doesn't work. Emilie doesn't like to read a lot, except fashion magazines. Delphine est architecte. Delphine travaille beaucoup. Delphine is an architect.