Actualités - Programmes et ressources pour la rentrée 2016 Les programmes de l'école, du collège et du lycée Programme du cycle 1. Le programme de maternelle est entré en vigueur à la rentrée 2015Nouveau socle commun pour 2016. À partir de la rentrée 2016, un nouveau socle commun entrera en vigueur. Il s'articule autour de cinq domaines donnant une vision d'ensemble des objectifs des programmes de l'école primaire et du collège qui déclineront et préciseront ce nouveau socle.Nouveaux programmes et nouveau socle commun de connaissances, de compétences et de culture. Les nouveaux programmes d'enseignement de l'école et du collège assurent l'acquisition des connaissances et des compétences fondamentales. Les ressources d'accompagnement Programme et ressources pour l'école maternelle. Autres ressources éduscol A l'école Au collège Au lycée Éducation aux médias et à l'information Rubrique Éducation aux médias et à l'information Prévenir la radicalisation et déconstruire la désinformation - Ressources Enseigner avec le numérique à l'école - Ressources
Tout savoir sur l'année scolaire 2016 - 2017 Dans quelques jours, les élèves, les enseignants, l’ensemble des équipes éducatives et les familles prendront à nouveau le chemin de nos écoles et établissements. La rentrée – moment fort de la vie de l’École – marque le passage au concret, à la mise en oeuvre, au terrain. Avec elle s’évanouiront d’eux-mêmes les fantasmes et les polémiques stériles. de lui faire acquérir les fondamentaux. Lire, écrire, compter, et penser : voilà ce que nous tenons à faire acquérir à chaque élève. Les changements ont été nombreux ces dernières années. Nous voici donc au temps de la mise en oeuvre. Najat Vallaud-Belkacem, Ministre de l'Éducation nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche 60 000 postes créés dans l'Éducation Le Gouvernement s’est engagé à créer 60 000 postes dans l’éducation dont 54 000 dans l’éducation nationale d’ici 2017 au titre de l’enseignement scolaire. Des enseignants formés Des personnels mieux rémunérés [Infographie] Des carrières enseignantes rénovées et revalorisées
[APDEN] définis pour chaque cycle », quand les séances relèvent d’une politique d’établissement, ou quand nous collaborons avec un collègue dans le cadre de « son » enseignement, sur « ses » heures. Agathe Cagé considère au contraire que, dans les cadres cités, nous intervenons « en appui », soit hors des critères permettant le décompte. Nous demandons des précisions sur cette expression « en appui », non pas tant parce qu’elle suppose une hiérarchisation, mais parce qu’elle semble induire que nous ne consacrons pas de temps de préparation et d’évaluation pour ces séances ; en pratique, nous sommes pourtant amenés à travailler ces points autant, voire davantage que nos collègues, pour mettre en œuvre ces situations d’enseignement. Cette notion de posture d’appui revient ensuite souvent dans les propos de nos interlocuteurs au cours de l’audience, en particulier au sujet des EPI et de notre rôle dans ce dispositif. Contradictions et difficultés perçues : des « craintes infondées »
Emploi : les métiers de la documentation sont-ils has been Sommaire du dossier : CyberdocumentalisteManager e-réputationKnowledge managerRecords managerDocument controllerArchiviste cloudChef de projet open dataArchitecte de l'informationSocial media managerVisualisateur de l'information Has been, les métiers de la documentation ? Data manager, chief data officer, content manager, community manager, chef de projet open data… Voici quelques-uns des intitulés relevés ces dernières semaines dans les offres d’emploi du domaine de l’information- documentation. Rassurons tout de suite les archivistes, les bibliothécaires et les documentalistes : ces métiers traditionnels continuent de recruter. Archimag a sélectionné dix nouveaux métiers susceptibles d’offrir de nouvelles opportunités professionnelles. Gouvernance des données Parmi les métiers qui émergent, celui de chief data officer (directeur de données) semble avoir particulièrement le vent en poupe. À l’heure du big data, la fonction de chief data officer est appelée à un brillant avenir !
Wikipédia, objet scientifique non identifié Parmi les dix premiers sites visités au monde, Wikipédia est désormais d’un usage courant dans le milieu éducatif et scientifique. Mais quelles sont exactement les relations que les chercheurs ont nouées avec la plus célèbre encyclopédie participative et collaborative en ligne ? Tel est l’objet de ce livre collectif et interdisciplinaire, où alternent études de cas et réflexions transversales.En observant la participation des chercheurs et experts à Wikipédia, l’ouvrage cherche notamment à identifier des enjeux en termes d’intermédiation des savoirs, de structuration et de reconnaissance d’un champ ou de diffusion de la culture scientifique. Il a aussi pour ambition de présenter les problématiques soulevées par les chercheurs qui se sont saisis de Wikipédia en tant qu’objet de recherche, pour étudier la transformation des formes de savoir, les processus d’élaboration des articles et la gouvernance de l’encyclopédie.
Transposition didactique et Information-documentation : de la théorie à la pratique – Didactique(s) & Information-documentation | Rémy Sarah Les disciplines scolaires s’appuient sur un savoir savant constitué et incontestablement reconnu, légitimant par là-même leur position au sein de l’institution scolaire. L’ Information-documentation ne constitue pas une matière disciplinaire et doit ainsi sans cesse justifier de son utilité pédagogique. Néanmoins, cette dernière trouve divers appuis théoriques associés à des pratiques issus notamment des Sciences de l’Information et de la Communication (SIC). Cette différence de statut avec les disciplines scolaires lui impose de recourir à une centration sur l’étude des savoirs savants ou de référence. La question de la validité et de l’utilisation du phénomène transpositif en Information-documentation se pose donc de façon inexorable. Les savoirs universitaires issus notamment des SIC peuvent servir de référence pour son enseignement. Verret définit la didactique comme « la transmission d’un savoir acquis. Cette transposition didactique est polymorphe. 2Verret, Michel. 9Ibid., p.31.
[APDEN] Jean-Marc Huart nous a invités à exprimer notre avis sur la réflexion en cours au sujet du projet de nouvelle circulaire. Florian Reynaud a pu exposer nos réticences sur un certain nombre de points. Après avoir pris connaissance des deux projets de circulaire, nous regrettons le peu d’évolution entre ces deux versions, ce qui a pu étonner Jean-Marc Huart pour qui, au contraire, de nombreuses modifications ont été apportées. Pour notre part, il s’agit surtout de déplacements de paragraphes, avec un projet insuffisant qui nous a amenés à estimer que nous ne pouvions pas proposer d’amendements. Nous avons précisé avoir opté pour la rédaction d’une circulaire de mission, à partir de la circulaire de 1986, qui respecterait l’évolution de la profession et répondrait aux enjeux qui se sont faits jour régulièrement depuis 30 ans, tout en considérant les éléments positifs du référentiel des compétences professionnelles de 2013. Des doutes sur l’avenir de la mission d’enseignement M. M.
Qu'est-ce que le socle de connaissances et de compétences professionnelles ? Votre abonnement a bien été pris en compte Vous serez alerté(e) par email dès que la page « Qu'est-ce que Cléa (socle de connaissances et de compétences professionnelles) ? » sera mise à jour significativement. Vous pouvez à tout moment supprimer votre abonnement dans votre compte service-public.fr . Votre abonnement n’a pas pu être pris en compte. Vous devez vous connecter à votre espace personnel afin de vous abonner à la mise à jour de cette page. Être alerté(e) en cas de changement Ce sujet vous intéresse ? Pour vous abonner aux mises à jour des pages service-public.fr, vous devez activer votre espace personnel. Vous serez alerté(e) par courriel dès que la page « Qu'est-ce que Cléa (socle de connaissances et de compétences professionnelles) ? Le lien vers cette page a été envoyé avec succès aux destinataires. Vérifié le 10 mars 2022 - Direction de l'information légale et administrative (Premier ministre) De quoi s'agit-il ? Le socle de connaissances et de compétences est appelé Cléa. Un peu
Comment favoriser la littératie informationnelle 1. Pour une définition de la littératie informationnelle La littératie informationnelle - en anglais “information literacy” - est « l’alphabétisation dans le domaine de l’information ». Cette expression semble avoir été utilisé pour la première fois en 1974, par Paul Zurkowski, président de l’US Information industries association, et était appliquée à l’activité industrielle et commerciale afin de résoudre des problèmes d’information. Dans le domaine des bibliothèques, c’est l’Association des bibliothèques américaines (American library association, ALA), en 1989, qui précise que « to be information literate, a person must be able to recognize when information is needed and have the ability to locate, evaluate and use effectively the needed information”. Trouver, évaluer et exploiter 2. Isolement dans le processus d’apprentissage
Quelle est la place du manga dans la société japonaise ? Entretien avec Karyn Nishimura-Poupée - Pop culture Karyn Nishimura-Poupée, correspondante de l'AFP au Japon et auteure de Histoire du manga, revient, à l'occasion du Festival de la bande dessinée d'Angoulême, sur l'importance occupée par le manga dans la société japonaise. Elle est elle-même l'héroïne du dernier manga de son mari, attendu pour mars en France. À l’occasion du 44e Festival de la bande dessinée d’Angoulême, qui met la bande dessinée japonaise à l’honneur — entre la présence de Mari Yamazaki et de Tori Miki et l’exposition consacrée à Kazuo Kamimura –, nous avons voulu comprendre l’importance singulière qu’occupent les mangas dans la société japonaise. Si l’on en sait finalement beaucoup sur la place occupée par la bande dessinée japonaise en France, son importance sur l’archipel reste en effet méconnue. Elle apparaît aussi depuis 2012 dans les mangas de son mari, l’auteur japonais J-P. Du coup, on arrive grosso modo à la fin du 19e siècle ou au tout début du 20e. L’anti-héros est une figure typique des débuts du manga
Un e-mail avec education.laposte.net :: "Dans un contexte pédagogique, à la suite des décisions du Comité Interministériel pour la Société de l'Information du 10 juillet 2000. L'accord entre la Poste et le ministère de l'Éducation nationale a pour objectif de permettre aux équipes éducatives qui le souhaitent (enseignants, directeurs d'écoles et chefs d'établissement, en relation avec les parents) d'ouvrir une boîte à lettres électronique avec une adresse de la forme prenom.nom.suffixe@laposte.net, aux élèves des écoles, collèges et des lycées, dans un but d'utilisation pédagogique. L'ouverture de la boîte à lettre peut être effectuée au sein de l'établissement, sous la responsabilité des équipes pédagogiques, dans un contexte de sensibilisation et d'apprentissage aux nouvelles technologies de l'information et de la communication et de formation à la citoyenneté, mais elle ne sera effective, pour les enfants mineurs, qu'après accord de la personne détentrice de l'autorité parentale.
Circulaire de rentrée 2017/2018 Préambule En 2012, la France a fait le choix de s'engager en faveur de la jeunesse et la refondation de l'École est devenue alors l'une des priorités de l'action publique. Cinq ans après, l'engagement, la volonté de tous les acteurs du système éducatif ont permis d'atteindre cet objectif. Priorité à l'école primaire, réforme du collège, rénovation des enseignements et de l'évaluation des acquis des élèves, renforcement de la formation des enseignants et personnels d'éducation, refondation de l'éducation prioritaire, renforcement de l'attractivité de l'enseignement professionnel, mise en place des parcours éducatifs ou encore développement du numérique éducatif : l'ensemble de ces mesures sont nécessaires pour permettre à chaque élève de construire progressivement un parcours cohérent, souple et sécurisé répondant à ses besoins et à ses aspirations. 1. 1.1. La priorité au premier degré Depuis cinq ans, la priorité est donnée au premier degré. Un collège repensé 1.2. 1.3. 2. 2.1. 2.2. 2.3.