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10 habilidades de un e-moderador

10 habilidades de un e-moderador
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El profesor en el E-Learning » Blog OBS RRHH y RRLL Por Antonio Díaz Morales, Director de Nebrija Business School. Internet ha venido a revolucionar muchos sectores y el de la formación es uno de ellos. Ello ha supuesto la necesidad de una adaptación a este nuevo entorno formativo del aula, el alumno y el profesor. ¿Son necesarias las mismas competencias en un profesor en formación presencial o en un profesor en e-learning? De entrada, hemos de reconocer que la formación a distancia no es algo nuevo y que ha ido evolucionando en la historia. Desde la lejana aparición del libro, otros medios fueron surgiendo para facilitarle más la distancia; la radio y la Tv más tarde supusieron la posibilidad de cumplimentar la transmisión escrita con la oral primero y la visual después, aportando muy grandes avances que, no obstante, no eliminaron totalmente el carácter presencial de la enseñanza puesto que el alumno no podía preguntar, es decir, se transmitía la información pero no había retroalimentación.

The Rapid eLearning Blog - Practical, real-world tips for e-learning success. Creating great interactive learning experiences requires a few core building blocks: relevant content, pull versus push, and real-world decisions. With those building blocks you're able to structure effective learning scenarios that are meaningful to the learner and helps meet the objectives of the course. One of those building blocks in creating relevant content or content that is placed in a meaningful context. Essentially, you want to recreate the types of scenarios that are similar to the ones the learner has in real life. This allows them to see the content in ... Read the full article After last week's post on the different drag & drop interaction examples, I had quite a few emails asking for tips on how to create drag and drop interactions for elearning. Sliders are used as a means to make adjustments/selections or as a simple way to navigate content. It helps to look at what others are doing to get ideas and inspiration for your own work. Create ...

Creatividad potenciada por las TIC Internet se ha convertido en un gran repositorio de información y contenidos. Muchas veces pasamos horas buscando recursos, ya sean videos, documentos, imágenes, páginas web completas o fragmentos de textos. Pero la Red no solo permite acceder a diferentes tipos de contenido, sino que nos brinda opciones para gestionarlo, ordenarlo y organizarlo de manera de darle sentido en una clase. Con los planes de inclusión digital, la fuerte aparición de las TIC en las aulas no solo generó un cambio de paradigma y de nuevas prácticas, sino que también creó la necesidad de volver a aprender a aprender. Los recursos digitales disponibles son cada vez más, pero también existen cada vez más más herramientas y aplicaciones para generar y gestionar contenidos interesantes y encontrar formas nuevas de transmitir conocimiento. Docentes creativos Salvador Llopis, en su artículo «El docente innovador y el creativo. ¿Por dónde empezar? Para investigar y aprender

SDDU | Salmon Five Stage Model Accessible Version Gilly Salmon's Five-Stage Model to Teaching and Learning Online This resource provides an introductory overview of the Five-Stage Model, which was originally developed in the context of online distance learning. IntroductionProfessor Gilly Salmon first developed the Five-Stage Model as part of her own action research into online learning and the use of computer-mediated conferencing (CMC) and published it in 2000 in 'E-Moderating: The Key to Teaching and Learning Online' (first edition). The image (right) shows a basic view of the model, with the first stage (or step), 'Access and Motivation', at the bottom of the flight of stairs. Stage 1: Access and MotivationAt stage one, e-moderators need to provide support and allow sufficient time to enable learners to access their course materials. During this first stage of the model, learners may need to spend time: The E-moderator needs to facilitate and could do this by making sure learners: At stage-two, learners are: Stage 3 Information Exchange

El Hibrido sanitario y sus e-competencias En primer lugar me gustaría agradecer públicamente a Iñaki Etxebarría y en especial a Raquel Benito, que me hayan invitado a participar en la desconferencia virtual sobre Sanidad Híbrida dentro de la V Congreso de la Cibersociedad o Hybrid Days en la cual podéis participar y colaborar a través del blog He de reconocer que yo me considero un iniciado, un neófito, en la web 2.0 ya que empecé a participar en ella hace algo menos de un año a través de este blog y que hasta ahora nunca había oído hablar del término híbrido sanitario, por lo que, me parece interesante, que estableciéramos una definición de lo que entendemos cómo híbrido sanitario. Entre los conocimientos habilidades y actitudes que yo considero más importantes, dentro de las E-competencias que deben tener los híbridos sanitarios son las siguientes: A) la capacidad y habilidad para crear y gestionar adecuadamente nuestra ide

e-Learning Feeds - The most recent e-learning articles from the Top e-learning blogs e-Actividades Web 2.0 El Programa de Talleres de Innovación en la Enseñanza y el Aprendizaje tiene la finalidad de desarrollar nuevas habilidades y destrezas en el docente, cuyo rol es muy importante en la sociedad, frente a los constantes avances de las tecnologías de la información y comunicación. El programa está estructurado en tres módulos, las cuales permiten desarrollar en el catedrático conocimientos y habilidades para el manejo de la plataforma GES así como la creación de recursos didácticos y actividades innovadoras utilizando las herramientas web 2.0. Módulo 1 Rutina básica del catedrático Módulo 2 Tics aplicadas a la educación Módulo 3 Diseño de objetos virtuales de aprendizaje Metodología Taller teórico-Práctico con duración de dos horas, donde el participante con el apoyo de un facilitador realiza la práctica para consolidar el conocimiento, el cual es recibido en un laboratorio en el Campus Central.

Top 5 Tips To Effectively Use Humor in eLearning In this article, I will give you the insight and advice you need to effectively use humor in your eLearning deliverables. This article offers a variety of tips on how to use humor in your eLearning courses or online training events, without stepping on any toes or compromising your learning goals. As any experienced eLearning professional will surely attest, when using humor in eLearning there are certain unspoken rules that one must follow. After all, what one learner may find hilarious, another might find offensive. For this very reason, I've decided to share a variety of tips that can help you to effectively use humor in your eLearning courses or online training events, so that you can successfully walk the fine line between entertaining and educational. Research your audience to assess culture, experience, and personality. These tips can help you to add humor to any eLearning deliverable. Integrating cartoons is one of the most effective ways to add humor to your eLearning course.

LA COMUNICACIÓN EN LOS ENTORNOS DE APRENDIZAJE VIRTUAL Edutec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa Núm. 17./Marzo 04 Juan Silva Quiroz Universidad de Santiago de Chile jsilva@comenius.usach.cl Introducción La formación a distancia se centró en sus orígenes en el aprendizaje autónomo e independiente con una escasa relación participante profesor y nula relación entre los participantes. Esta interacción permite pasar de modelos basados en un aprendizaje individual a modelos de aprendizaje basados en la adquisición de conocimiento a partir de la interacción con el profesor y los pares. Desde la perspectiva sociocultural del aprendizaje, la interacción social y el discurso, son elementos básicos para el desarrollo de los procesos cognitivos superiores (Vygotsky, 1978). Los principales avances y el actual auge de los modelos de formación a distancia se deben en gran medida a la incorporación de las TIC y elementos pedagógicos provenientes de teorías socioculturales del aprendizaje. Conferencia mediada por computador CMC Factores de éxito de CMC

E-moderation Station blog 4 Steps to Constructively Align your Course Step 1: Define the intended outcomes (The Objectives) The first step of constructive alignment is to define what the students must learn and the depth of understanding required for each topic. It is important that the student does not only acquire knowledge of the subject, but can also put this knowledge to use. Biggs claims that in order to really understand something, a student must begin to see the world differently and, in turn, behave differently towards the world (Biggs, 2002). In order to articulate what we require the students to do; Biggs suggests that the objectives of the course be expressed in the form of verbs (Biggs, 1999). It is important at this stage in the alignment process that the right verbs are chosen for the objectives of the course as they form the basis for the teaching and learning activities and the assessment that follow. Step 2: Choosing Teaching and Learning Activities (TLAs) Step 3: Assess Students' Learning Outcomes Step 4: Arrive at a Final Grade

Best edtech blogs | Search Results I put out a request to readers to share the best education-related books that they had read over the past year. The books could have been published earlier and the only requirement was that you had read them sometime this year. I posted a similar piece last year: The Best Education-Related Books Visitors To This Blog Read In 2008 Many readers shared their favorites, and they’re all included in this post. In a show of false humility :), I’ll share my recommendation at the end. Here are readers’ recommendations:Kevin Hodgson: The best book I came across this year is The Digital Writing Workshop by Troy Hicks. PS — Disclosure: Troy is a friend of mine through the National Writing Project and also a contributor to my own book — Teaching the New Writing. Frank Morelia: The best book that I have read is still to be read. So I would like for your post (if you agree) to include an open call to authors and publishers to make their materials more widely available via a variety of published formats.

Constructive Alignment - and why it is important to the learning process | Higher Education Academy Engineering Subject Centre What is Constructive Alignment? Constructive Alignment, a term coined by John Biggs (Biggs, 1999) is one of the most influential ideas in higher education. It is the underpinning concept behind the current requirements for programme specification, declarations of Intended Learning Outcomes (ILOs) and assessment criteria, and the use of criterion based assessment. There are two parts to constructive alignment: Students construct meaning from what they do to learn. The teacher aligns the planned learning activities with the learning outcomes. The basic premise of the whole system is that the curriculum is designed so that the learning activities and assessment tasks are aligned with the learning outcomes that are intended in the course. Figure 1. Alignment is about getting students to take responsibility for their own learning, and establishing trust between student and teacher. Achieving Constructive Alignment Figure 2. Define the learning outcomes. Setting the Learning Outcomes Source

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