Grenouille Logiciel CMD 1- Présentation : Dans le cadre de l'utilisation des T.I.C.E en SVT, voici une présentation du logiciel "CMD - Commande du Mouvement" , logiciel gratuit disponible sur internet : 2- Objectifs pédagogiques : Illustrations des thèmes : 4ème Partie : Relations au sein de l'organisme Classe concernée : 4ème 3- Activité envisageable : Lancez le logiciel « CMD.exe ». 1- Nommez l’information reçue par la grenouille qui est à l’origine de ce comportement. 2- Déterminez l’organe qui a permis à la grenouille de détecter l’approche de la personne. 3- Déterminez quelle est la réaction de la grenouille. 4- Déterminer par quel(s) organe(s) cette réaction est réalisée. Expérience 1 : Cliquez ensuite la paire de ciseaux pour modifier l’état de la grenouille. Remarque : c’est le milieu de la paire doit être positionné sur les éléments pour pouvoir modifier l’état de la grenouille Validez ensuite votre choix en cliquant sur l’icône .
BAC ES et L 2018 - Les meilleurs sites pour réviser les SVT Sujets 2017 Sujet tombé en métropole Sujet tombé aux Émirats Arabes Unis Sujet tombé en Amérique du Nord 2017 Sujet du Liban 2017 Sujet de Pondichéry 2017 Accéder aux archives : sujets depuis 2014 Thème 1 : la représentation visuelle 1) L’œil : système optique et formation des images – Indispensable logiciel l’oeil et la vision Cours complet sur « L’œil : système optique et formation des images » 2) Défauts de l’œil : myopie, hypermétropie et presbytie 3) Aires visuelles et perception visuelle Les aires du cerveau Les lobes du cerveau 4) Le système nerveux : la transmission synaptique Vidéos sur les neurones et les synapses 5) Les perturbations chimiques de la perception Expériences virtuelles avec des souris consommatrices de drogues DOSSIER INPES sur les perturbations du système nerveux Dépendance : qu’est-ce que le circuit de la récompense ? Thème 2 : nourrir l’humanité 1) Une agriculture durable au niveau de la planète Qu’est ce qu’un agrosystème ? 2) Qualité des sols et de l’eau Épuration de l’eau :
Le corps et les mouvements Le cortex moteur Si les mouvements réflexes sont régis par la moelle épinière (la jambe se tend automatiquement lorsque le médecin frappe sous le genou), les mouvements volontaires en revanche trouvent leur source dans le cerveau. Le contrôle des mouvements volontaires des différentes parties de notre corps y revient au « cortex moteur », situé dans le lobe frontal. À chaque muscle sa zone du cerveau Les travaux du neurochirurgien canadien Wilder Penfield (1891-1976) ont permis de dresser une cartographie précise des régions du cortex moteur rapportées aux différents organes du corps. Étonnamment, la taille des différentes zones du cortex moteur n’est pas proportionnelle à celle des organes correspondants. Si la superficie du cortex allouée à chaque organe ne respecte pas les proportions du corps humain, c’est en fait qu’elle correspond au degré de complexité des mouvements que chacun de ces membres peut effectuer. Le rôle des ganglions de la base et cervelet Un mouvement en trois temps
Le fonctionnement du système nerveux - Corpus - réseau Canopé Cette séquence est tout à fait adaptée à une utilisation en cycle 4, dans le thème « Corps humain et santé », pour « mettre en évidence le rôle du cerveau dans la réception et l’intégration d’informations multiples » d’une part, pour « relier quelques comportements à leurs effets sur le fonctionnement du système nerveux » d’autre part.Il est possible d’utiliser la séquence de plusieurs manières : - pour mettre en évidence les structures nerveuses avant d’étudier les cas de dysfonctionnement, on peut partir de la réaction du retrait du bras lorsque celui-ci s’approche lentement d’une flamme (on évitera les situations mettant en jeu des mouvements réflexes) pour distinguer l’ensemble des structures et des étapes qui ont permis ce retrait : sensation de chaud, analyse d’une information et élaboration d’une réponse appropriée ;
SVToLOG : atmosphère Atmosphère illustre et explique la mise en mouvement des masses atmosphériques terrestres sous l’influence de l’énergie solaire, de la forme de la Terre et de sa rotation. Des flèches permettent de passer d’une animation à une autre. Un petit rappel sur la réception inégale de l’énergie solaire à la surface de la Terre explique la formation et le fonctionnement des cellules de convection. Cette dynamique est ensuite replacée dans le contexte global afin d’expliquer la répartition latitudinale des zones climatiques, le régime des vents d’est et d’ouest ainsi que les différences de pressions atmosphériques. Une dernière animation illustre l’impact de la rotation de la Terre (et la force de Coriolis) sur les déviations des masses atmosphériques. Logiciel complet et compact qui apporte des éléments schématiques (pas toujours évidents à comprendre) pour expliquer les mouvements atmosphériques. Dans la même catégorie : Terre2 du même auteur L'aide à l'utilisation des logiciels de SVT atmosphère
Le temps des neurones - Science en cours Docteur en Histoire et Philosophie des sciences, Réalisateur de films<br>Enseignant – Chercheur. 71ème section (Sciences de l’information et de la communication).Enseignement :Master Journalisme ScientifiqueUniversité P7 Denis DiderotU.F.R. Lettres, Arts et Cinéma (LAC) Recherche :Laboratoire CERILAC. Université P7 Denis Diderot 1996-2013 : : L’INFORMATION SCIENTIFIQUE ET TECHNIQUE.Employeurs : CNRS, Centre Alexandre Koyre, Généthon, MNHN du Havre.Réalisateur audiovisuel et multimédia. 1994-1996 : LE JOUNALISME SCIENTIFIQUE et la MEDIATION DES SCIENCES.Employeur : Cité des Sciences et de l'Industrie. 1982-2008 : L’ENTREPRISE et Les INSTITUTIONSEmployeurs : sociétés spécialisées dans la communication et institutions scientifiques(Thomson, EDF, Saint Gobain, Aérospatiale, CNRS, Radio France International…)Réalisation de programmes de communication : conventions, lancements de produits, films institutionnels, notamment dans le domaine de la Recherche/ Développement. Université d’Orsay.
La commande du mouvement - Corpus - réseau Canopé Il s’agit de faire comprendre aux élèves que le simple fait de réaliser un mouvement prend en compte de multiples paramètres auxquels nous ne pensons jamais : vitesse, distance, coordination, situation dans l’espace, etc. À partir de l’exemple de la mise au point d’un robot téléguidé, on peut énumérer quelques contraintes à prendre en compte.La complexité de l’analyse cérébrale est résumée dans la vidéo. On peut demander aux élèves de compléter un fond de schéma pour préciser les rôles de chaque structure impliquée.Il est aussi possible d’étudier un exemple fictif d’individu ayant subi un accident qui le rend partiellement paralysé, afin de comprendre le trajet des messages nerveux le long de la moelle et jusqu’à la jonction neuromusculaire.Une utilisation en cycle 4, dans le thème « Corps humain et santé », est aussi envisageable.
Fiche pédagogique de l'animation : La circulation océanique Présentation de l'animation Cliquer sur l'image pour lancer l'animation. Cette animation rend compte des mécanismes et de l'organisation de la circulation océanique. Après une brève introduction portant sur l'inégale répartition de l'énergie solaire à la surface de la Terre, les circulations océaniques de surface sont présentées comme un des facteurs de transfert d'énergie des zones équatoriales où l'océan absorbe le plus d'énergie solaire (Température moyenne de l'eau : 31,32°C) vers les plus hautes latitudes (Température moyenne de l'eau : -1,9°C). Les cartes de courants marins de surface et des vents présentent une grande similitude. Cette comparaison permet de comprendre le moteur de cette circulation superficielle : la force de friction du vent qui entraine la formation de courants en surface. La problématique de cette animation pourrait être formulée de la manière suivante : Comment s'explique et s'organise la circulation océanique mondiale ? Notions abordées : Texte(s) de référence 1.
Parlez-vous cerveau ? par Lionel Naccache Avec nos partenaires, nous traitons vos données pour les finalités suivantes : le fonctionnement du site, la mesure d'audience et web analyse, la personnalisation, la publicité et le ciblage, les publicités et contenus personnalisés, la mesure de performance des publicités et du contenu, le développement de produit, l'activation des fonctionnalités des réseaux sociaux. Vos préférences seront conservées pendant une durée de 6 mois. Ovaire, corps jaune II dans - image interactive Dans cette classe nous expliquer la régulation hormonale du cycle ovarien par l'axe hypothalamo-hypophyso-gonadique. Il explique également les changements subis par l'endomètre au long du cycle et le développement. images interactives intégrées dans le texte vous aidera à acquérir une meilleure compréhension de celui-ci. Chaque image est accompagnée d'une explication interactive des caractéristiques du cycle, ainsi que les caractéristiques de l'image elle-même. Le cycle ovarien est régi par l'interaction des hormones produites par l'axe hypothalamo-hypophyso-gonadique. Il ya cinq principales hormones impliquées dans ce processus: la GnRH, FSH, LH, estradiol et progestérone. Le cycle est divisé en trois phases: folliculaire, l'ovulation, la phase lutéale. Décrire le cycle, jour 1 désignant le premier jour des saignements. - La FSH est l'hormone qui permet le recrutement et la croissance des follicules ovariens et la volontéLeçon du follicule dominant. la régulation du cycle
Communication nerveuse – Communication hormonale – Cellule musculaire | Sciences de la nature - lycée Fénelon Sciences de la nature - lycée Fénelon Blog de bruno anselme – cours de SVT en BCPST2 Communication nerveuse – Communication hormonale – Cellule musculaire Ce cours est protégé par une licence Poster un commentaire Laisser un commentaire Propulsé par WordPress.com. Annuler