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Punitions pédagogiques - Déclic SVT

Punitions pédagogiques - Déclic SVT
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Comment apprendre efficacement : les 10 fausses idées Au moment de se lancer dans certains apprentissages, certaines personnes sont soudain paralysées par le doute ou le découragement . Elles répètent à tout propos « C’est trop dur pour moi, je n’y arriverai jamais, je ne peux pas apprendre car je n’éprouve pas de plaisir » etc. Elles sont souvent victimes de quelques « de fausses idées » qui les empêchent d’aller de l’avant et de réussir en utilisant au mieux leur potentiel. En effet, dans le domaine des apprentissages chacun pense savoir mieux que tout le monde ce qu’il faut faire pour apprendre et s’empresse de dispenser largement ses conseils. Voici dix « vraies-fausses idées » qui peuvent constituer des freins puissants pour ceux qui veulent réussir à apprendre mieux. Dossier et texte par Marie-Joseph CHALVIN psychologue et enseignante et Jean-François MICHEL ( Auteur « les 7 profils d’apprentissage » Ed.Eyrolles 2005, 2013 et 2019 ) Fausse idée n°1 – Avec de la volonté, on peut réussir dans tous les domaines : celui qui veut peut !

Les badges numériques, outils d'implication et de valorisation des compétences D'où vient ce projet de badges numériques ? Le projet de badges est né au cours de l'année universitaire 2016-2017 sur la base d'un double constat : la formation en FOAD se caractérise par une proportion d'abandon importante. Favoriser une participation active des apprenants limite le décrochage et inscrit les étudiants dans une trajectoire de réussite.la formation diplômante ne reconnait pas toutes les compétences développées par les étudiants. C'est le cas notamment des compétences techniques et de gestion de projet sollicitées dans le cadre des travaux de groupe mais aussi d'autres compétences dites douces (ou "soft skills") liées à la personnalité de l'étudiant. Or, il apparaît que l'implication de l'étudiant dans sa formation permet aux responsables pédagogiques, tuteurs et personnels qui accueillent les stagiaires et apprentis, de percevoir ces compétences qui sont très recherchées par les recruteurs et qui sont très difficiles à démontrer. Qu'est-ce qu'un "open badge" ?

28 stratégies sensorielles pour enfants agités, stressés, déconcentrés (pour la classe et la maison) Les enfants peuvent avoir recours à des stratégies inappropriées pour combler leurs besoins de mouvement et de stimulation sensorielle (s’agiter, se balancer sur une chaise, se ronger les ongles, mâcher leurs crayons, faire des bruits de bouche…). Voici une liste de stratégies sensorielles pour combler leurs besoins de mouvement et de stimulation sensorielle de manière plus appropriée (en classe et ailleurs). 1.Mettre en place un signe, un code connu et admis par tous (enfants et adultes) que les enfants pourront utiliser quand ils ont besoin de faire une pause, d’aller marcher, de se dépenser physiquement. 3.Prendre des temps de travail flexibles : changer la disposition de la salle, aller travailler dehors, changer de lieux… 4.Proposer des temps de recentrage à travers des méditations guidées, des exercices corporels (yoga, sophrologie…), des jeux de pleine conscience 5.Autoriser les fidgets (collier ou clip sur stylo à mâchouiller, objets à manipuler et triturer…)

Préparation Oral et pratique Mediatique Clemi Bordeaux Novembre 2019 Dossier Se préparer à l’oral par la pratique médiatique (collège-lycée-voie professionnelle) La place importante donnée à la maîtrise de l’oral dans les programmes officiels a conduit l’équipe du CLEMI Bordeaux à interroger la relation qu’il y a entre... More Dossier Se préparer à l’oral par la pratique médiatique (collège-lycée-voie professionnelle) La place importante donnée à la maîtrise de l’oral dans les programmes officiels a conduit l’équipe du CLEMI Bordeaux à interroger la relation qu’il y a entre pratique médiatique et maîtrise de la communication verbale et non verbale.

Technique efficace pour une mémorisation facile > Mes Jeux Educatifs Notre cerveau est programmé pour oublier Un humain oublie entre 50 et 80 % de ce qu'il a appris au bout de 24 heures et plus de 90 % au bout d'un mois. Globalement, dès que nous recevons une nouvelle information, notre cerveau enclenche le processus pour l'estomper et la faire disparaître. C'est tout aussi vrai chez l'adulte que chez l'enfant. Pour un enfant, c'est encore plus impressionnant car il reçoit à chaque instant beaucoup plus d'information à retenir qu'un adulte. Si nous souhaitons que nos enfants retiennent durablement certaines informations, nous devons utiliser des méthodes et des astuces de mémorisation. Pour avoir une réponse à cette question, il faut avant tout comprendre comment "fonctionne" l'oubli. Qui est Hermann Ebbinghaus ? Hermann Ebbinghaus est un philosophe allemand (1850 - 1909) souvent considéré comme le père de la psychologie expérimentale de l'apprentissage. La courbe de l'oubli d'Ebbinghaus et la répétition espacée

La fleur des besoins : un outil de connaissance de soi pour les enfants et adolescents (8 ans et +) Cet outil vise à permettre aux enfants et adolescents de comprendre par quoi leurs actions sont mues (les besoins) et dans quelle mesure les besoins et les désirs sont différents. Dans cette perspective de connaissance de soi, les enfants gagneront en : gestion de la frustration (différencier besoins vitaux et envies, reconnaître une envie même si on ne peut pas toujours avoir ce qu’on veut quand on veut, savoir qu’un besoin peut être comblé par des stratégies différentes);gestion de la colère (mettre des mots sur les besoins à l’origine de la colère);connaissance des autres (savoir que tout le monde est motivé par la satisfaction des mêmes besoins et en connaître la liste permet de comprendre ce qui motive les autres à agir);maîtrise de la violence (possibilité de parler des besoins plutôt que faire des reproches ou attaquer les autres). Chaque pétale de la fleur des besoins correspond à une sorte de besoin et quelques exemples y sont donnés. Quelques exemples :

Indiscipline des élèves : quelles sont les actions possibles dans le premier degré ? En élémentaire, voire en maternelle, certains élèves peuvent présenter des comportements rebelles et se montrer indifférents à l’autorité des enseignants. Comme il n’est pas possible de sanctionner dans le premier degré, quelles solutions s’offrent alors aux personnels pour gérer ces situations ? Les mesures d’encouragement ou de réprimande « Le règlement type départemental laisse une certaine latitude aux équipes pour mettre en place les mesures les plus appropriées ». En matière de discipline, il faut se tourner vers le règlement intérieur qui doit être rédigé à partir des dispositions de la circulaire n° 2014-088 du 9 juillet 2014. Toutefois, la circulaire insiste sur la valorisation des élèves et leur responsabilisation, seuls à même de renforcer le sentiment d’appartenance et d’installer un climat scolaire serein. Les mesures d’encouragement ou de réprimande, de natures différentes en fonction de l’âge de l’élève, sont expliquées et connues de tous. Textes de référence

Les nouveaux programmes du lycée général et technologique à la rentrée 2019 Les nouveaux programmes du lycée en 10 points Les nouveaux programmes du lycée sont ambitieux. Ils consolident les acquis du collège, assurent la transmission de contenus disciplinaires solides et contribuent à la formation intellectuelle des élèves. Quels sont les enseignements communs du nouveau lycée ? Enseignement moral et civique, en 1re L'enseignement moral et civique aide les élèves à devenir des citoyens responsables et libres, conscients de leurs droits et de leurs devoirs. Il prépare à l'exercice de la citoyenneté et contribue à transmettre les valeurs de la République à tous les élèves. Le programme associe à chacun des trois niveaux du lycée une thématique principale : la classe de seconde étudie la liberté, la classe de première la société, la classe terminale la démocratie. Consultez le programme complet de l'enseignement moral et civique en 1re Éducation physique et sportive (EPS), en 2de, 1re et termiale Consultez le programme complet d'EPS Français, en 2de et 1re Mathématiques

HUBBLE, télescope spatial, Des instruments performants Des instruments performants Au fil des missions de maintenance, plusieurs instruments scientifiques ont donc été remplacés à bord de Hubble. Tous sont situés sur le plan focal du télescope et la lumière du ciel observé est dirigée vers ces appareils par un système de miroirs. L’instrument NICMOS (Near Infrared Camera and Multi Object Spectrometer), qui opérait dans le proche infrarouge et était constitué d’une caméra couplée à un spectromètre, avait été installé en 1997. La caméra à large champ WFC3 (Wide Field Camera 3) a donc été installée en 2009, lors de la dernière mission de maintenance. L’instrument ACS (Advanced Camera for Surveys) a été mis en place sur Hubble lors de la mission de maintenance de mars 2002, venant remplacer l’instrument WFPC2 (Wide Field Planetary Camera 2). 1 2 3 4 5 …pour nos abonnés, l’article se compose de 4 pages Afficher les 4 médias de l'article Autres références « HUBBLE, télescope spatial » est également traité dans : EXOPLANÈTES ou PLANÈTES EXTRASOLAIRES

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