Classement de Hattie : Liste de facteurs pour la réussite scolaire - VISIBLE LEARNING John Hattie a fait des recherches sur plus de 800 méta-analyses qui résument plus que 50000 études individuelles. Il a publié sa synthèse dans un livre paru en 2009 : « Visible Learning ». En tout, 250 millions d’élèves ont été concernés par ces recherches sur la réussite et l’apprentissage. Hattie élargit constamment sa base de données avec de nouvelles recherches . Voici une partie des 138 facteurs d’influence que Hattie évalue dans son livre. Ce qui nuit à l’apprentissage • trop de télévision (d=–0.18) • Le redoublement (d=–0.16) • de longues vacances d’été (d=–0.09) Ce qui ne nuit pas, mais n’aide pas non plus • l’enseignement ouvert vs. traditionnel (d=0.01) • les classes multi-âges (d=0.04) • l’enseignement et l’apprentissage basé sur le web (d=0.18) Ce qui n’aide que peu • de petites classes (d=0.21) • l’équipement financier (d=0.23) • les devoirs (d=0.29) Ce qui aide davantage Ce qui aide vraiment
Les filles et la bosse des maths Actualité de la recherche Mensuel N° 337 - Juin 2021 Placer des élèves, a fortiori des filles, dans des groupes de niveau en maths peut affecter sur le long terme leur confiance dans leurs compétences scolaires. Une étude britannique menée sur une cohorte de 4 000 élèves montre que les enfants classés « inférieurs à la moyenne » à l’âge de 7 ans ont 3,5 fois plus de probabilités que ceux considérés comme « supérieurs à la moyenne » de s’estimer mauvais en mathématiques à 11 ans et ce, quel que soit leur score aux tests cognitifs. L’impact des groupes de niveau est particulièrement fort sur les petites filles. Ces dernières sont globalement plus nombreuses à se considérer en difficulté en maths : c’est le cas pour 16 % d’entre elles contre seulement 9 % des garçons. Tammy Campbell, « In-class “ability”-grouping, teacher judgements and children’s mathematics self-concept.
Maria Montessori : "L'enfant est un roi en marche vers l'aurore" Fondée sur la liberté et le plaisir d’apprendre, la pédagogie de Maria Montessori place l’enfant au cœur du processus d’apprentissage. Qui était Maria Montessori et quels étaient les principes de cette pédagogie ? Portrait avec deux documentaires diffusés sur France Culture en 1993. A l’heure où la pédagogie traditionnelle se focalise essentiellement sur l’acquisition et la valorisation des connaissances, Maria Montessori (1870-1952), pédagogue italienne de renom, a mis au point dès 1907 une pédagogie alternative, fondée sur l’écoute de l’enfant et le plaisir de l’apprentissage. “L’enfant est un roi en marche vers l’aurore” disait-elle régulièrement, se référant à l’épiphanie de L’Evangile selon Matthieu. Écouter « La liberté demande de l'aide : non pas un guide, mais de l'aide. La pédagogie de Maria Montessori repose sur un principe clé : l’enfant sait ce dont il a besoin. “Nous croyons que l’enfant a en lui tous les potentiels. Maria Montessori : 1ère émission Pour aller plus loin :
Visible Learning de John Hattie - Padagogie Décidément John Hattie a le vent en poupe en ce moment ! Pour quelqu’un qui s’intéresse à la pédagogie ce nom est devenu incontournable depuis 2011. Il a pris en compte une série diverses d’influences et a développé une façon de les classer en fonction de leur effet sur l’élève et le contexte d’apprentissage. Dans son étude révolutionnaire " Visible Learning " , il a classé 138 influences qui ont des effets très positifs (et d’autres très négatifs) sur les apprentissages. En attribuant une « note » à ces items, Hattie a constaté que la moyenne de toutes les interventions était de 0,40. Hattie a étudié six domaines qui contribuent à l' apprentissage: l' étudiant , la maison , l' école , les programmes d' études , l' enseignant et la pédagogie. Visible Learning signifie un renforcement du rôle des enseignants car ils deviennent des évaluateurs de leur propre enseignement. Ce qui nuit à l’apprentissage • trop de télévision (d=–0.18) • Le redoublement (d=–0.16) • les classes multi-âges (d=0.04)
Éduquer, apprendre à vivre ensemble « Que tous les élèves de France sortent de l'école primaire en sachant lire, écrire, compter… et respecter autrui » affirme Jean-Michel Blanquer, le ministre de l'éducation nationale dans Le Monde en mettant l’accent sur le pragmatisme et l’expérimentation pour faire reculer les inégalités dont le système scolaire français détient la palme pour l’OCDE. L’ancien recteur puis directeur général de l'enseignement scolaire de Luc Chatel dans le gouvernement Fillon expose les différentes mesures qu’il envisage de prendre : retour des classes bilangues, des sections européennes, de l'option latin, évacués selon lui en fonction d’une conception « inadéquate » de l’égalité. Retour également à la dimension chronologique de l’enseignement de l’histoire « au moins jusqu'à la fin du collège ». L’éducation vise aussi à l’apprentissage du « vivre ensemble » et du respect d’autrui, ce qui suppose une certaine dose de bienveillance de la part des enseignants Et des parents également. Par Jacques Munier
Pédagogie active : initiation à l'efficacité en pédagogie - Nicolas Wapler Mettez une dose d’apprentissage actif dans votre classe Au sein d’un système éducatif performant, il est de plus en plus essentiel que les enseignants aident les élèves à apprendre à apprendre. Ceci ne serait-ce que pour leur permettre d’acquérir les compétences qui leurs seront indispensable dans leur future vie professionnelle : la mémorisation, la communication, la pensée critique, la collaboration et la résolution de problèmes. Pour ce faire, l’un des meilleurs moyens de permettre aux élèves de développer ces compétences est de leur proposer au sein de la classe, des activités éducatives basées sur un apprentissage actif. Avantages de l’apprentissage actif De nombreuses expérimentations ont démontré que l’apprentissage actif, comparativement à une pédagogie axée sur les cours magistraux, améliore les capacités de rétention des élèves et favorise l’exercice d’une pensée critique. Quelques idées d’activités d’apprentissage actif
La culture pour combattre l'échec scolaire Le tonneau des Danaïdes. C’est l’image qui vient à l’enseignant qui explique la différence entre "et" et "est" à un élève. Explication délivrée pour la 350ème fois, en classe, en cours de soutien, à l’étude… et qui ne se traduira par aucun progrès sensible quand cet adolescent devra rédiger un texte Oui, les élèves les plus faibles, deux, trois parfois une dizaine par classe semblent comme bloqués dans leurs apprentissages. Alors que faire quand on a tout essayé ? Serge Boimare , psychologue et intervenant scolaire à l'initiative du projet "nourrissage culturel" qui articule le français avec la transmission de la mythologie et des contes au collège.
Accueil La Fondation Jean Piaget pour recherches psychologiques et épistémologiques a été créée en 1976 par Jean Piaget afin de favoriser l’essor de ces disciplines. Elle a, à cet effet, soutenu pendant plusieurs années un certain nombre d’activités scientifiques (bourses d’étude des Archives Jean Piaget, travaux avancés de recherche, organisation de colloques, etc.), ainsi que la publication des dernières recherches dirigées ou initiées par Piaget au Centre International d’épistémologie génétique. En 2006, le Conseil de la Fondation a autorisé l’ouverture du présent site internet créé dans le but premier de rendre accessible par voie électronique les écrits difficiles d’accès du savant suisse et par là faciliter le rappel ou la découverte des interrogations, des méthodes et des conceptions qui composent la psychologie et de l’épistémologie génétiques.
Innover dans l'éducation, donner le pouvoir aux enfants | Christian de Boisredon Droit désormais inaliénable, l'éducation est aux fondements mêmes des sociétés modernes. Les résultats dans ce domaine déterminent la construction d'une société juste et prospère. Même si beaucoup luttent encore pour un simple accès à l'éducation, le besoin d'innover dans ce secteur reste décisif. En France, l'éducation comporte aujourd'hui un réel enjeu, qui réside principalement dans la lutte contre l'exclusion scolaire, la réussite de tous et le renouvellement de l'enseignement à l'heure des nouvelles technologies et de l'entrepreneuriat. Un système éducatif en difficulté La France est un exemple symptomatique de l'essoufflement des méthodes pédagogiques classiques. Innover dans l'éducation Dans de nombreux pays, certaines écoles et individus se libèrent des contraintes classiques et promeuvent des mesures éducatives innovantes en trouvant de nouveaux moyens d'engager des enfants et des adolescents pour maximiser leurs capacités. Flexibiliser le parcours d'étude
Comment évaluer ses élèves pour les faire progresser selon leurs besoins ? Évaluer nos élèves répond bien évidemment à une demande institutionnelle pour remplir les bulletins et autres livrets de compétences, et pour permettre la juste orientation post-CAP ou post-bac à nos élèves. Mais que doit-on évaluer au juste ? Faut-il tenir compte de l’orthographe, de la syntaxe, de l’écriture quand on évalue la maîtrise d’un geste professionnel ? Faut-il apporter un étayage à certains ou est-ce injuste vis-à-vis des autres ? Exemple d'une évaluation en mathématiques sur la résolution d’équation à une inconnue. Comment savoir ce qui a fait obstacle à l’attendu ? Cibler ses objectifs pour bien évaluer L’objectif de toute évaluation est de répondre à la demande institutionnelle de situer chaque élève sur une échelle d'acquisition de notions au programme afin de valider ou pas un diplôme, notamment dans le cadre des Contrôles en cours de formation (CCF) en lycée professionnel. Dans l’exemple de la résolution d’équation : Avant tout, observer ses élèves
Philippe Meirieu : L’École est obligatoire, mais l’apprentissage ne se décrète pas Ayant l’occasion de travailler régulièrement avec des enseignants, je peux témoigner que beaucoup d’entre eux buttent encore sur une contradiction que je crois nécessaire de regarder en face : « L’École est obligatoire, mais l’apprentissage ne se décrète pas ». Effectivement ! Et c’est bien pour cela que nous avons besoin de pédagogie… C’est aussi pour cela qu’il nous faut régulièrement faire le point sur la manière de nous situer au regard de cette question. C’est pourquoi il m’a semblé utile de formaliser un certain nombre de « thèses » sur la question. Ce qu’est (peut-être) enseigner et apprendre… 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Enseigner et apprendre dans la modernité 1. 2. 3 La modernité exaspère la contradiction entre « le primat du réussir » et « le primat du comprendre ». 4 : Pour faire primer le « comprendre » sur le « réussir », il faut être capable de trouver de la satisfaction dans l’intelligibilité de soi et du monde, et non pas seulement dans l’efficacité. 5. 6. 7. -o0o-